Интропунитивный, препятственно–доминантный тип
Аффективно–динамические реакции: обида, огорчение, ощущение собственной неправоты, признание себя тем фактором, который создал неприятную ситуацию, самообвинение, самоуничижение.
Вербальные реакции: "Это я во всем виноват", "Да, это из–за меня все так получилось", "Я такой неуклюжий" и т.п.
Поведенческие реакции: покорность наказанию, остановка, бездействие; невербальные реакции: опускание глаз, "вялая" моторика и т.п.
К интропунитивному, препятственно–доминантному типу относятся психологическиезащиты: признание себя причиной критической ситуации, подчинение, уход.
Пример: ребенок сломал игрушку, чувствует свою вину, стоит, опустив голову, и ждет наказания.
Импунитивный, препятственно–доминантный тип.
Аффективно–динамические реакции: отрицательные эмоции невысокой интенсивности.
Вербальные реакции: "Ну вот оторвалась пуговица, но это не страшно", "Это не важно и не заслуживает внимания", "Пустяки, дело житейское" и т.п.
Поведенческие реакции: остановка деятельности, постепенное восстановление активности.
К импунитивному, препятственно–доминантному типу можно отнести такие психологические защиты как подчинение, отрицание, уход, терпение.
Пример: у ребенка отобрали спички, он не огорчается, а постепенно восстанавливает игру.
Экстрапунитивный, самозащитный тип
|
|
|
Аффективно–динамические реакции: гнев высокой интенсивности, направленный на другого человека или какой–либо обьект, который называется в качестве причины создавшейся трудной ситуации; раздражение, ненависть, чувство беспомощности, растерянность, обида.
Вербальные реакции: "Это ты во всем виноват", "я не виноват, это другой сделал", "это чашка сама выскользнула, она виновата" и т.п.
Поведенческие реакции: показывание пальцем на того, кто еще оказался в критической ситуации, обвинение его; ребенок может ударить другого, замахнуться на взрослого и т.п.
Психологические защиты, соответствующие этому типу: агрессия на других людей и внешние предметы, уход из критической ситуации.
Пример: ребенок сломал игрушку младшего брата и пытается ударить родителя, который сделал ему замечание.
Интропунитивный, самозащитный тип
Аффективно–динамические реакции: обида, стыд, растерянность, чувство незащищенности.
Вербальные реакции: "Да, я виноват, но я сделал это не нарочно", "Я опоздал, но я никак не мог найти свои ботинки", т.е. приведение аргументов в свою защиту.
Поведенческие реакции: остановка в деятельности, смущение.
Невербальные реакции: скрещивание рук на груди, как бы защищая себя от удара, опускание головы.
|
|
|
Интропунитивному, самозащитному типу соответствует такая психологическая защита, как оправдание себя, приведение доводов в свою защиту.
Пример: Взрослый ругает ребенка за какой–либо поступок, ребенок признает, чно он это совершил, но указывает на те обстоятельства, которые смягчают его вину.
Импунитивный, самозащитный тип
Аффективно–динамические реакции: эмоции почти не изменяются с наступлением критической ситуации, соответствуют предшествующему эмоциональному состоянию.
Вербальные реакции: "А мне не больно", "А у меня другая игрушка есть", "А я тогда буду играть в другую игру" и т.п.
Поведенческие реакции: обращение к другой деятельности, демонстрация нефрустрированного поведения, демонстрация замещающих предметов и деятельностей.
Импунитивному, самозащитному типу соответствуют следующие психологическиезащиты: терпение, отрицание критической ситуации, замещение, смещение, фантазирование.
Пример: Ребенок сломал игрушку, берет другую взамен сломаной.
Экстрапунитивный, упорствующе–разрешающий тип
Аффективно–динамические реакции: гнев, обида, раздражение, невозможность отвлечься, успокоиться, ригидность ("застревание") эмоций.
|
|
|
Вербальные реакции: "А я все равно хочу эту игрушку, принеси мне ее","Игрушки надо собрать. Мама, помоги мне", "Папа, я сломал игрушку, почини ее" и т.п.
Поведенческие реакции: отдача фрустратора, испорченного обьекта, например, дргому человеку; невербальные реакции: пристальный контакт глаз с фрустратором и тем обьектом, который является желательным в данной ситуации.
Экстрапунитивному, упорствующе–разрешающему типу соответствуют такие психологические защиты, как: внешняя агрессия, конструктивный выход из ситуации за счет другого человека: взрослого или другого ребенка, фиксация на цели.
Ребенок названного типа не способен выйти из наступившей критической ситуации, он хочет ее разрешения, окончания, но за счет действий другого человека, не зависимого от того, кто на самом деле создал критическую ситуацию, например, испортил что–либо, разбил и т.п. При этом типе ребенок может долго плакать, устраивать истерики, не реагировать на действия взрослого, пытающегося "переключить" его на новые предметы.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 297; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!