По итогам освоения программы 4 класса обучающиеся должны
знать/понимать:
- различные виды искусства;
- формы и жанры музыки;
- музыкальные инструменты;
- передавать настроение музыки в исполнении;
- передавать собственные музыкальные впечатления;
- взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр);
- музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
- ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, прелюдия);
- характерные особенности музыкального языка отечественных и зарубежных композиторов (В.А.Моцарт, П.И.Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, М.И.Глинка, А.П. Бородин, С.С. Прокофьев);
- тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
- высказывать свои размышления о музыке (определять ее характер, основные интонации: вопрос, восклицание, радость, жалость; устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, явлениями);
- эмоционально – осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку тем или иным музыкальным сочинениям;
- узнавать музыкальные произведения, изученные в 3 классе (не менее трех);
- анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно – образной основе;
|
|
|
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- исполнения знакомых песен;
- участия в коллективном пении;
- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса
обучающиеся научатся:
- воспринимать музыку различных жанров;
- эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
|
|
|
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Учебно-тематический план предмета «Музыка»
| № | Разделы и темы | Кол-во часов | В том числе: | ||
| контрольные работы. | |||||
| Россия-Родина моя. | 4 | ||||
| 1 | Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».«Что не выразишь словами, звуком на душу навей» | 1 | |||
| 2 | Как сложили песню. Звучащие картины. | 1 | |||
| 3 | «Ты откуда русская, зародилась, музыка? | 1 | |||
| 4 | «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!» | 1 | |||
| День, полный событий. | 5 | ||||
| 5 | «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» | 1 | |||
| 6 | Зимнее утро, зимний вечер. | 1 | |||
| 7 | «Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда. | 1 | |||
| 8 | Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. | 1 | |||
| 9 | «Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок. | 1 | |||
| В музыкальном театре. | 4 | ||||
| 10 -11 | Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки. | 2 | |||
| 12 | Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского. | 1 | |||
| 13 | Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы. | 1 | |||
| «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» | 3 | ||||
| 14 | Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. | 1 | |||
| 15 | Оркестр русских народных инструментов. | 1 | |||
| 16 | «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок. | 1 | 1 | ||
| В концертном зале. | 6 | ||||
| 17 | Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо. | 1 | |||
| 18 | Старый замок. | 1 | |||
| 19 | Счастье в сирени живет… | 1 | |||
| 20 | Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы… | 1 | |||
| 21 | Патетическая соната. Годы странствий. | 1 | |||
| 22 | Царит гармония оркестра. | 1 | |||
| В музыкальном театре. | 2 | ||||
| 23 | Театр музыкальной комедии. | 1 | |||
| 24 | Балет «Петрушка» | 1 | |||
| «О России петь – что стремиться в храм».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||