Общее представление о структуре характера.
Классификация методов психологии
Метод - это способ познания чего-либо: психического процесса, деятельности, качеств личности и прочих, необходимых для психолога аспектов изучения человека. В психологии существует весьма большое количество методов и отдельных разновидностей.
Основные методы:
Наблюдение.Исследователь просто наблюдает, не изменяя ход ситуации. Отличается множеством разновидностей: открытое или скрытое, включенное или невключенное, лабораторное или естественное и так далее.
Эксперимент.В этом случае исследователь вмешивается в ситуацию. Он может создать определенные условия для эксперимента или окружить испытуемого специальной аппаратурой. А может включать испытуемого в деятельность незаметно для него самого.
Тест -кратковременное задание. По итогам выполнения можно судить об уровне имеющихся знаний.
Классификации методов психологии.
Классификаций методов психологии существует великое множество. Здесь приведены самые распространенные.
Классификация С.Я.Рубинштейнапредполагает 4 звена: первое наблюдение и эксперимент, второе изучение продуктов деятельности, третье беседа и четвертое анкета.
Г. Пирьоврасположил методы так: собственно методы (наблюдение, эксперимент, анкеты, опросники), вспомогательные методы (математические, биохимические) и методические подходы (генетический и психофизиологический)
|
|
|
Одна из популярных классификаций предложена Б.Г.Ананьевым.
По его классификации, все методы делятся на 4 группы:
1. Организационные
2. Эмпирические
3. Методы по сбору обработки данных
4. Интрепретационные методы.
Организационные методы включают в себя:
· Сравнительный метод (разные группы сравниваются по определенным критериям: возрасту, уровню развития психических процессов и так далее)
· Лонгитюдный (одна и та же группа обследуется на протяжении недели, месяца, нескольких лет)
· Комплексный (группу или одного испытуемого исследуют специалисты из разных областей: педиатры, неврологи, психологи)
Эмпирические методы:
· Самонаблюдение и наблюдение (систематическое, включенное, выборочное и другие различные виды)
· Эксперимент (лабораторный, формирующий, констатирующий, естественный и прочие виды эксперимента)
· Анализ процессов и продуктов деятельности (детские рисунки, школьный дневник, классный журнал и так далее)
· Психодиагностические методы (тест, интервью, анкета, беседа, проективные методики)
· Биографический метод (изучается наследственность, отличительные моменты биографии)
По способу обработки данных:
· Методы качественного описания
|
|
|
· Методы математико-статистического анализа данных
Интерпретационные методы:
· Фило- и онтогенетический
· Структурный метод (типологизация, классификация и прочие виды)
Функции речи
Речь имеет общественно-историческую природу. Люди всегда жили и живут коллективно, в обществе. Общественная жизнь и коллективный труд людей вызывают необходимость постоянно общаться, устанавливать контакт друг с другом, воздействовать друг на друга. Это общение осуществляется при помощи речи. Благодаря речи люди обмениваются мыслями и знаниями, рассказывают о своих чувствах, переживаниях, намерениях.
Общаясь друг с другом, люди употребляют слова и пользуются грамматическими правилами того или иного языка. Язык есть система словесных знаков, средство, с помощью которого осуществляется общение между людьми. Речь—это процесс использования языка в целях общения людей. Язык и речь неразрывно связаны, представляют собой единство, которое выражается в том, что исторически язык любого народа создавался и развивался в процессе речевого общения людей. Связь между языком и речью выражается и в том, что язык как орудие общения существует исторически до тех пор, пока люди говорят на нем. Как только люди перестают использовать тот или иной язык в речевом общении, он становится мертвым языком. Таким мертвым языком стал, например, латинский.
|
|
|
Познание закономерностей окружающего мира, умственное развитие человека совершается путем усвоения знаний, выработанных человечеством в процессе общественно-исторического развития и закрепленных с помощью языка, с помощью письменной речи. Язык в этом смысле есть средство закрепления и передачи от поколения к поколению достижений человеческой культуры, науки и искусства. Каждый человек в процессе обучения усваивает знания, приобретенные всем человечеством и накопленные исторически.
Таким образом, речь выполняет определенные функции:
· воздействия;
· сообщения;
· выражения;
· обозначения.
Функция воздействия заключается в способности человека посредством речи побуждать людей к определенным действиям или отказ от них. Функция воздействия в человеческой речи одна из первичных, наиболее основных ее функций. Человек говорит для того, чтобы воздействовать, если не непосредственно на поведение, то на мысль или чувства, на сознание других людей. Речь имеет социальное предназначение, она средство общения, и эту функцию она выполняет в первую очередь, поскольку она служит средством воздействия. И эта функция воздействия в речи человека специфична. Звуки, издаваемые животными в качестве "выразительных", выполняют и сигнальную функцию, но человеческая речь, речь в подлинном смысле слова, принципиально отличается от тех звукосигналов, которые издают животные. Крик, издаваемый сторожевым животным или вожаком стаи, табуна и т.д., может послужить для других животных сигналом, по которому они пускаются в бегство или нападают. Эти сигналы являются у животных инстинктивными или условно-рефлекторными реакциями. Животное, издавая такой сигнальный крик, издает его не для того, чтобы известить других о надвигающейся опасности, а потому, что этот крик вырывается у него в определенной ситуации. Когда другие животные пускаются по данному сигналу в бегство, они также делают это не потому, что они "поняли" сигнал, поняли то, что он обозначает, а потому, что после такого крика вожак обычно пускается в бегство и для животного наступила связанная с опасностью ситуация; таким образом, между криком и бегством создалась условно-рефлекторная связь; это связь между бегством и криком, а не тем, что он обозначает.
|
|
|
Функция сообщения состоит в обмене информацией (мыслями) между людьми посредством слов, фраз.
Функция выражения заключается в том, что, с одной стороны, благодаря речи человек может полнее передавать свои чувства, переживания, отношения, и, с другой стороны, выразительность речи, ее эмоциональность значительно расширяют возможности общения. Выразительная функция сама по себе не определяет речи: речь не отождествима с любой выразительной реакцией. Речь есть только там, где есть семантика, значение, имеющее материальный носитель в виде звука, жеста, зрительного образа и т.д. Но у человека самые выразительные моменты переходят в семантику. Всякая речь говорит о чем-то, т.е. имеет какой-то предмет; всякая речь вместе с тем обращается к кому-то – к реальному или возможному собеседнику или слушателю, и всякая речь вместе с тем выражает что-то – то или иное отношение говорящего к тому, о чем он говорит, и к тем, к кому он реально или мысленно обращается. Стержнем или канвой смыслового содержания речи является то, что она обозначает. Но живая речь обычно выражает неизмеримо больше, чем она собственно обозначает. Благодаря заключенным в ней выразительным моментам, она сплошь и рядом выходит за пределы абстрактной системы значений. При этом подлинный конкретный смысл речи раскрывается по большей мере через эти выразительные моменты (интонационные, стилистические и пр.). Подлинное понимание речи достигается не одним лишь знанием словесного значения употребленных в ней слов; существеннейшую роль в нем играет истолкование, интерпретация этих выразительных моментов, раскрывающих тот более или менее сокровенный внутренний смысл, который вкладывается в нее говорящим. Эмоционально-выразительная функция речи как таковой принципиально отлична от непроизвольной и неосмысленной выразительной реакции. Выразительная функция, включаясь в человеческую речь, перестраивается, входя в ее семантическое содержание. В таком виде эмоциональность играет в речи человека значительную роль. Неправильно было бы целиком интеллектуализировать речь, превращая ее только в орудие мышления. В ней есть эмоционально-выразительные моменты, проступающие в ритме, паузах, в интонациях, в модуляциях голоса и других выразительных, экспрессивных моментах, которые в большей или меньшей степени всегда имеются в речи, – особенно в устной, сказываясь, впрочем, и в письменной речи – в ритме и расстановке слов; выразительные моменты речи проявляются далее в стилистических особенностях речи, в различных нюансах и оттенках [5].
Функции выражения и воздействия можно объединить в функцию коммуникации, которая включает в себя средства выражения и воздействия. Как средство выражения речь сочетается с рядом выразительных движений — с жестом, мимикой. У животных тоже имеется звук как выразительное движение, но он становится речью, только когда перестает сопровождать аффектированное состояние человека и начинает его обозначать.
Функция обозначения (сигнификативная) состоит в способности человека посредством речи давать предметам и явлениям окружающей действительности присущие только им названия. Сигнификативная функция отличает речь человека от коммуникации животных. У человека со словом связано представление о предмете или явлении. Взаимопонимание в процессе общения основано, таким образом, на единстве обозначения предметов и явлений, воспринимающим и говорящим .
Также можно выделить еще одну функцию речи - функцию обобщения, которая связана с тем, что слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но и целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков.
Итак, в речи человека можно психологическим анализом выделить различные функции, но они не внешние друг другу аспекты; они включены в единство, внутри которого они друг друга определяют и опосредуют. Так, речь выполняет свою функцию сообщения на основе ее смысловой, семантической, обозначающей функции. Но не в меньшей, а в еще большей степени и обратно – семантическая функция обозначения формируется на основе коммуникативной функции речи. По существуобщественная жизнь, общение придает крику функцию значения. Выразительное движение из эмоциональной разрядки может стать речью, приобрести значение только в силу того, что субъект замечает то воздействие, которое оно оказывает на других. Ребенок сначала издает крик потому, что он голоден, а затем пользуется им для того, чтобы его накормили. Звук сначала выполняет функции обозначения объективно, служа сигналом для другого. Лишь благодаря тому, что он выполняет эту функцию в отношении другого, он нами осознается в своем значении, приобретает для нас значение. Первоначально отражаясь в сознании другого человека, речь приобретает значение для нас самих. Так и в дальнейшем – из употребления слова мы устанавливаем все более точно его значение, сначала мало осознанное, по тому значению, в каком оно понимается другими. Понимание является одним из конституирующих моментов речи. Возникновение речи вне общества невозможно, речь – социальный продукт; предназначенная для общения, она и возникает в общении. Притом социальная предназначенность речи определяет не только ее генезис; она отражается и на внутреннем, смысловом содержании речи. Две основные функции речи – коммуникативная и сигнификативная, благодаря которым речь является средством общения и формой существования мысли, сознания, формируются одна через другую и функционируют одна в другой. Социальный характер речи как средства общения и ее обозначающий характер неразрывно связаны между собой. В речи в единстве и внутреннем взаимопроникновении представлены общественная природа человека и свойственная ему сознательность.
Общее представление о структуре характера.
Характер” в переводе с греч. означает ”чеканка”, ”черта”, признак”, ”примета”. Человек, живя в обществе, приобретает определенные качества, приметы. В характере также проявляется индивидуальность личности, как проявляется она и в особенностях протекания психических процессов.
Понятие ”характер” трактуется в психологии неоднозначно.
Характер – совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования.
Граница, разделяющая понятия характер и темперамент, характер и личность, достаточно условна. Часто наблюдается смешение этих понятий. Тем не менее, для двигательной сферы описания темперамента будут следующие: ”быстрый”, ”подвижный”, ”вялый”, а качества характера – ”собранный”, ”организованный”, ”расхлябанный”. Говоря о личности, мы употребляем слова ”выдающаяся”, ”творческая”, ”серая”, ”преступная”. О характере – ”тяжелый”, ”золотой”, ”мягкий”. Но нет сочетаний ”мягкая личность”, ”высокий характер”. Известны выдающиеся люди с плохим характером (Ф.М. Достоевский). Потомки используют результаты деятельности личности, а не характера. С характером сталкиваются современники, т.е. окружающие человека люди.
Говорят, что черты характера отражают то, как действует человек, а черты личности – то, ради чего он действует. При этом способы поведения и направленность личности относительно независимы: стремиться к цели можно разными способами.
На становление характера оказывают влияние как особенности биологической организации человека (сила – слабость его НС), так и условия развития личности, ее социальное окружение.
Важнейшим показателем характера являются поступки и поведение человека (особенно ярко характер проявляется в критических ситуациях).
Структура характера
Характер человека – многогранное, целостное образование, поэтому разбить его на составные части довольно сложно. А.Г. Ковалев (по В.В. Богословскому) выделяет в структуре характера две стороны: содержание и форму, говоря при этом об их органическом единстве. Содержание характера составляет жизненная направленность личности, ее интересы, потребности, установки. Содержание проявляется в форме отношений личности с окружающим миром (ее слова, поступки, поведение).
Наиболее популярна точка зрения на структуру характера как на закономерную зависимость между отдельными его чертами.
Так, человек смелый скорее всего будет инициативным (не боится неблагоприятного поворота от своей инициативы), самостоятельным (несет ответственность за принятые решения); не будет конформным (не боится иметь свое мнение).
Черты характера – индивидуальные, привычные формы поведения человека, в которых отражается его отношение к действительности. Черты характера можно разделить на две группы:
I группу составляют черты, в которых выражена направленность личности (ее убеждения и идеалы) – коллективистическая и личная. Сюда относятся такие черты характера, как чуткость, общительность, заносчивость, инициативность, чувство собственного достоинства и др.
II группу составляют волевые черты – умения и привычки регулировать свое поведение и деятельность в соответствии со своими принципами. Это такие черты, как целеустремленность, терпение, самообладание, дисциплинированность и др.
В структуру характера входят и следующие качества:
Ø моральные – честность, доброта, лживость, зависть и т.д.;
Ø эмоциональные – романтизм, холодность, мечтательность, пессимизм, экспрессивность и т.д.;
Ø волевые – целеустремленность, решительность и т.д.;
Ø интеллектуальные – чувство юмора, критичность ума, любознательность и т.д.
Качества характера определяются отношением человека к жизни и к самому себе.
Выделяют 4 вида отношений:
Ø к другим людям – тактичность, отзывчивость, замкнутость, общительность и т.д.;
Ø к себе – самолюбие, приниженность, самоуверенность и т.д.;
Ø к делу – ответственность, добросовестность, энтузиазм, пунктуальность и т.д.;
Ø к вещам – аккуратность, небрежность, жадность, щедрость и т.д.
Среди черт характера некоторые выступают как основные, ведущие, определяющие характер. Остальные черты могут гармонировать с ними (такой характер называется цельным) или не гармонировать (противоречивый характер). В цельном характере проявляется единство мыслей, поступков, поведения. Характер может быть определенным или неопределенным. Определенность характера зависит от того, на сколько ясно выражены доминирующие, стержневые черты. При неопределенном характере поступки человека в большей степени зависят от внешних обстоятельств. В этом случае говорят о бесхарактерности человека. Бесхарактерность проявляется в том, что человек действует в каких-либо ситуациях ”по течению”, так, как ему выгодно.
Точное количество черт характера в психологии точно не обозначено (превышает тысячу). У разных людей могут наблюдаться разные комбинации черт характера и разная их количественная выраженность. Когда количественная выраженность какой-либо черты достигает предельной величины и оказывается у крайних границ нормы, возникает акцентуация характера. Акцентуация характера – это крайние варианты нормы как результат усиления отдельных его черт.
На рисунке изображена ось, на которой представлена интенсивность проявлений характеров. Можно выделить три зоны: зона абсолютно ”нормальных” характеров, зона выраженных характеров – акцентуаций и зона сильных отклонений характера – психопатии.
Первая и вторая зона относятся к норме (в широком смысле), третья – к патологии характера. Признаки патологического характера (по Ганнушкину – Кербикову): относительная стабильность характера (его малая изменяемость в течение жизни), тотальность проявлений характера (одни и те же черты обнаруживаются всюду – дома, на работе и т.д.), социальная дезадаптация (постоянное возникновение жизненных трудностей, связанных со взаимоотношениями с окружающими людьми).
Акцентуации рассматриваются как крайние варианты нормы. В то же время отклонения акцентуаций от средней нормы также порождают у их носителей определенные трудности. Акцентуации могут быть скрытыми и явными. При акцентуациях никогда не присутствуют все три признака психопатий, их может и не быть вовсе. Акцентуированный характер не проходит ”красной нитью” через всю жизнь. Обычно он обостряется в подростковом возрасте, а с повзрослением сглаживается. Акцентуированный характер не тотален, он проявляется лишь в особых ситуациях.
Типы акцентуаций характера: интровертный тип – характерна замкнутость, затрудненность в общении; экстравертный тип – характерна эмоциональная взвинченность, говорливость, жажда общения; неврастенический тип – характерна раздражительность, повышенная утомляемость, мнительность; сензитивный тип – характерна пугливость, застенчивость, замкнутость, робость; демонстрационный тип – характерна эгоцентричность, потребность в постоянном внимании, восхищении, позерство.
Формирование характера
Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу.
Возникновение свойств характера являются предметом давних дискуссий. Зрелый человек обладает системой сложившихся черт характера. Этот процесс протекает незаметно, и человеку кажется, что он был таким всю жизнь. Однако характер не является врожденным, он формируется под влиянием условий жизни.
На формирование характера оказывают влияние: врожденные черты (те черты, которые связаны с темпераментом); выполняемая деятельность; самовоспитание.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 667; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!