Тест мотивационной индукции Ж.Нюттена
Ж. Нюттен положил проективный прием завершения незаконченных предложений, начатых в его версии в первом лице единственном числе. По мнению автора ММИ (МІМ) обеспечивает оптимальные условия, при которых человек выдает большое число личностных мотивов.
Материал методики представляет собой две небольшие книжечки, на каждой странице которого напечатано одно незаконченное предложение. В первой книжечке содержатся предложения.сформулированные в положительной форме, или положительные индукторы, во второй отрицательные индукторы. Полный вариант содержит 60 незаконченных предложений: 40 положительных индукторов и 20 отрицательных. Существуют, также две сокращенные формы. ФормаА содержит 45 незаконченных предложений – 30 положительных индукторов и 15 отрицательных. Форма В содержит 30 незаконченных предложений – 20 положительных индукторов и 10 отрицательных.
В отечественной практике используется также вариант из 40 предложений (без специальной разбивки на положительные и отрицательные индукторы), предложенный Д.А. Леонтьевым.
Особый интерес представляет обработка данных, предложенная Ж. Нюттеном. Автор предлагает использовать для обработки незаконченных предложений два различных кода: временной код и код анализа содержания.
Временной код
Операция временного кода состоит в том, чтобы каждому мотивационному объекту приписать свой временной знак, даже если испытуемый прямо не указывает точного времени того или иного желаемого события. Временной код распадается на две равноправных перспективы: перспективу реального и социального времени.
|
|
|
Реальное время:
T (Test) текущий момент, момент заполнения теста.
D (Day) день, событие должно произойти в течение дня.
W (Week) неделя, событие должно произойти в течение недели.
М (Manth) месяц, событие должно произойти в течение месяца и чуть более.
Y (Year) событие должно произойти в течение года или более.
Коды социального времени:
P (Past) прошлое
E (Education) время учебы, включая дошкольный период
A (Adult) зрелость
O (Old) старость
L (Life) «всю жизнь», «вся жизнь»
I – открытое настоящее («сегодня и ежедневно»)
х – события после смерти, связанные, тем не менее, с человеком
Ж. Ньюттен кроме временного кода предложил также своеобразный анализ содержания мотивационной направленности, отраженной в гесте. Ж. Нюттен приводит достаточно сложную «содержательную» категориальную сетку.
Код анализа содержания
S (Self) – аспекты личности субъекта
SR (Self-realization) самореализация
R (Realization) созидательная активность
C (Contact) контакты с другими
E (Exploration) – познание
T (Transcendental) – трансцендентные темы
|
|
|
P (Possessions) обладание
L (Leisure) отдых
Tt (Test) относящие к процедуре заполнения теста реплики
U (Unclassified) не классифицируемые ответы
Пояснения для экспериментатора
Ниже приведены три перечня индукторов (начал предложений) ММИ. Мы используем горизонтально расположенные страницы форматом 10x5 см. Каждый индуктор (начало
фразы) печатается в левом верхнем углу отдельной страницы, все страницы пронумерованы. Страницы с 40 позитивными индукторами скреплены вместе и образуют небольшую брошюру; 20 негативных начал предложений составляют вторую брошюру. Испытуемых просят указать на титульном листе первой брошюры свой возраст, пол и профессию (или класс школы). Прочитав инструкцию, они письменно завершают предложение на первой странице и сразу переходят к следующей странице.
Каждый индуктор и каждое завершение предложения должны быть написаны на отдельной странице, чтобы испытуемый не мог видеть весь список индукторов и свои предыдущие ответы. Завершив выполнение теста, испытуемый кладет
обе свои брошюры в один конверт, чтобы они лежали вместе. ММИ заполняется анонимно. Информация, указываемая на титульном листе, не должна нарушать эту анонимность. Две сокращенные версии ММИ содержат, соответственно,
|
|
|
30 и 15 или 20 и 10 индукторов (см. ниже). ММИ ограничивается исследованием лишь осознаваемых мотивов, но он приглашает испытуемых указать и те мотивационные объекты, которые относятся к интимно-личностному уровню, вне зависимости от их социальной приемлемости. Поэтому в инструкциях специально подчеркиваетсяанонимность заполнения и просьба быть искренним. При групповом заполнении теста каждый испытуемый должен сидеть на достаточном расстоянии от остальных, при этом школьные учителя и другие начальники не должны присутствовать в помещении. Листки с инструкцией даются каждому испытуемому вместе с брошюрами. Кроме того, инструкция зачитывается экспериментатором вслух. Если это необходимо, текст можно адаптировать с учетом образовательного уровня испытуемых и конкретных требований исследования. Было обнаружено, что если инструкция приглашает испытуемых не просто формулировать мотивы, которые сами приходят им в голову, а серьезно задуматься о том,
чего они действительно хотят или к чему стремятся в своей жизни, то можно исследовать более глубокие уровни мотивации. Такого рода исследование (если оно будет признано
желательным) может быть проведено с сокращенным перечнем индукторов после первого предъявления теста обычным способом. Как уже указывалось выше, индукторы ММИ можно использовать и в модифицированной форме для исследования отдельных аспектов мотивации людей. Например: Как домохозяйка, я намереваюсь...; Будучи евреем, я хочу...
|
|
|
Инструкция для испытуемых
Пожалуйста, прочтите это внимательно. На каждой странице двух лежащих перед Вами брошюр Вы найдете словосочетания, например, «Я хочу...», «Я боюсь...». Каждое из этих словосочетаний представляет собой начало предложения. Мы просим Вас закончить каждое предложение на той же странице, отнеся написанные словак себе самому (самой). Так, если взять первый из приведенных примеров, то его продолжением будет указание на то, чего Вы лично действительно хотите. Вам не надо долго думать над каждым предложением, просто запишите то, что приходит Вам в голову, когда Вы соотносите с собой слова, напечатанные на каждой странице. Самое главное — что Вы имеете в виду, когда пишете.Важна не грамматическая правильность предложения, ауказание на каждой странице реальных объектов Ваших желаний, планов, намерений и т.д. Попытайтесь отвечать так, чтобы каждое предложение в отдельности было осмысленным.Если фраза кончается одним или двумя словами в скобках, например, *я хочу (чтобы)...*, Вы можете закончить ее, используя эти слова или не используя их. Так, в приведенном выше примере Вы можете сказать «я хочу, чтобы...» или *я хочу того-то...» — в зависимости от того, что точнее выражает Ваше желание.
Стимульный материал
1. Я надеюсь...
2.Я работаю над...
З.Я ужасно хочу...
4.Наибольшее удовольствие я получу, если...
5.Я стремлюсь к...
6.Я хочу...
7.Я боюсь, что...
8. Когда-нибудь я...
9.Я пытаюсь...
10. Я страстно желаю...
11.Я буду рад, если...
12.Я ужасно хочу уметь...
13. Я мечтаю о том, что...
14. У меня есть определенное намерение...
15. Наихудшим наказанием для меня...
16.Я действительно хочу...
17. Я прилагаю усилия для...
18. У меня сильное стремление к...
19. Лучшей наградой для меня будет...
20.Я хотел бы быть способным...
21.Мне очень понравилось бы...
22. Я готовлюсь...
23.Я буду очень счастлив...
24.Я готов...
25. Я ожидаю...
26. Я сделаю все возможное, чтобы...
27.Я опасаюсь...
28. Долгое время я ожидал...
29. Я сделаю все зависящее от меня, чтобы...
30. Я буду вполне доволен, если...
31. Моя большая надежда — это...
32.Я ничего не пожалел бы для...
33. Я сожалею о...
34. Я принял решение...
35.Я больше всего готов к...
36. Любой ценой я хочу...
37. Мое самое большое желание — это...
38.Я определенно хочу...
39. Я желаю как можно скорее...
40. Я прилагаю максимум усилий...
Обработка результатов
Главная цель анализа мотивов по содержанию состоит в классификации присущих субъекту мотивов в терминах категорий объектов, которые его мотивируют, и типа поведенческой связи, которую он хотел бы установить с тем или иным объектом. Фактически сама природа объекта диктует ту поведенческую связь, которая устанавливается с объектом, определяющим мотивы и потребности субъекта. Так, потребность в пище определяется через характер вовлеченных объектов (объекты, осуществляющие функцию питания, называются пища) и поведенческую связь поедания этого рода объектов. Когда мотивация субъекта - «встретиться с другом», ее природу определяет объект - «друг» и соответствующая поведенческая связь -«встретиться» с ним. Когда субъект мотивирован тем, чтобы «лучше понять своего друга», то материальный объект мотивации остается тем же самым («мой друг»), но поведенческая связь другая («понять его»).
Другой основной принцип анализа может быть сформулирован следующим образом. Помимо того специфического объекта, который выражен субъектом, необходимо обращать внимание на более общую функцию или роль, которую выполняет этот объект в поведенческом взаимодействии индивида с миром. Так, разные виды поведенческой активности, направленной на добывание объектов для еды, кодируются не в терминах этих специфических объектов или поведенческих актов, а в терминах, относящих их к более общему функционированию: в данном случае к обеспечению потребности субъекта в физическом самосохранении. Аналогично, стремления кразного рода межличностным отношениям кодируются в терминах потребности в социальном контакте и т.д. Иными словами, кодируется более общая потребность, лежащая за стремлением субъекта к определенному объекту.
Наконец, символы, используемые для кодирования или классификации мотивов, составлены из различных элементов, представляющих основные компоненты мотивационного объекта. Эти компоненты относятся к «материальному» объекту стремления субъекта и к характеру поведенческой активности, предполагаемой в этом стремлении (например, знать или понимать этот объект, иметь с ним социальный контакт, владеть им, отдыхать или получать удовольствие). Субъект, которых хочет быть более великодушным со своими друзьями, мотивирован чем-то, имеющим отношение к его собственной личности (категория Я); то, чего он хочет, имеет социальную природу (великодушие); люди, которые вовлечены в это желание, - его друзья; в мотивацию включена также модальность развития, поскольку он хочет достичь определенного прогресса (стать более великодушным). Как будет показано ниже, все эти компоненты могут быть отражены с помощью используемых для кодирования символов. Таким образом, каждый мотивационный объект может кодироваться в терминах нескольких компонентов, которые рассматриваются как имеющие определенный интерес в рамках тех или иных исследовательских задач. В итоге, природа и структура мотивации может быть исследована с помощью этих символов кодирования. Например, может быть вычислен рост или снижение данного компонента или определенной модальности, рассматриваемых как функция различных экспериментальных переменных в некоторой группе субъектов.
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 7695; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!