Дневник по производственной (преддипломной) практике
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РТ
ГАПОУ «МЕНЗЕЛИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ИМЕНИ МУСЫ ДЖАЛИЛЯ»
ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПРЕДДИПЛОМНОЙ) ПРАКТИКИ
Анварова Альбина Азатовна
студентки 4 курса, группы «Г»,
специальность 44. 02. 01 Дошкольное образование
прошедшей практику на базе ___________
(полное название ДОО)
С 20 апреля 2018 г по 17 мая 2018 г.
Руководитель практики:
Красноперова Т.А.,
преподаватель педагогики и
психологии
г. Мензелинск, 2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
1.Календарно-тематический план воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста.
2. Тетрадь изучения ребенка дошкольного возраста и планирования индивидуально-коррекционной работы с ним.
3.Дневник по преддипломной (производственной) практике.
4.Конспекты проведенных открытых занятий (3 фронтальных (подгрупповых) занятия, 1 индивидуальное занятие, 1 дидактическая игра, 1 сюжетно-ролевая игра, 1 трудовая деятельность, 1 режимный момент, 1 прогулка, 1 развлечение или праздник).
|
|
|
5.Конспект родительского собрания.
6.Отчет о прохождении педагогической практики.
7. Аттестационный лист.
8. Характеристика на студента-практиканта.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
с детьми дошкольного возраста (указать возраст), группа
с 20 апреля 2018г. По 17 мая 2018г.
Анварова Альбина Азатовна
студентки 4Г курса
ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»
специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Название дошкольной образовательной организации и ее адрес___________ __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Заведующая ДОО: фамилия, имя, отчество
Воспитатель группы ДОО: фамилия, имя, отчество
Мензелинск, 2018
Тетрадь
Психолого-педагогического изучения ребенка дошкольного возраста
(указать Ф.И.О. ребенка, возраст)
И планирования индивидуально-коррекционной работы с ним
Анварова Альбина Азатовна
cтудентки 4Г курса
ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»
|
|
|
специальность 44.02.01Дошкольное образование
Название дошкольной образовательной организации, ее адрес_____________ __________________________________________________________________
Заведующая ДОО: фамилия, имя, отчество
Воспитатель группы ДОО: фамилия, имя, отчество
Мензелинск, 2017
1часть работы. Вам предлагается примерная программа педагогического изучения одного ребенка дошкольного возраста (Вы можете внести свои дополнения в программу, но не изменения). Внимательно изучите ее и согласно программе, проводите изучение психолого-педагогических особенностей ребенка дошкольного возраста. По мере проведения исследования заполняете графу Описание проделанной исследовательской работы с ребенком. После изучения ребенка и выявленных проблем у ребенка составляется план индивидуальной работы, расписанный на весь период практики по датам. Эта работа проводится в режимных моментах.
Программа ПСИХОЛОГО-педагогического изучения ребенка ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
| Содержание психолого-педагогического исследования | Методы психолого-педагогического исследования | Описание проделанной исследовательской работы с ребенком | ||
| /. Общие сведения о ребенке
| ||||
| Фамилия, имя, дата рождения. Дата поступления в образовательное учреждение. | Изучение документации | |||
| //. История развития | ||||
| Особенности раннего развития ребенка: когда ребенок стал разговаривать, проявление черт характера, проявление интереса к окружающим предметам, предпочтения ребенка. Какие заболевания или травмы перенес в первые годы жизни. | Беседа с родителями. Изучение медицинской документации | |||
| ///. Семья | ||||
| Состав семьи. Характер взаимоотношений между членами семьи. Отношение членов семьи к ребенку. | Посещение семьи. | |||
| IV. Физическое состояние | ||||
| Особенности физического развития (данные о росте, массе тела, упитанности, особенностях осанки и др.); имеются ли нарушения движений (какие). Как выполняются физические нагрузки, предусмотренные режимом данного детского учреждения, имеется ли утомляемость при физических нагрузках. Состояние органов чувств(слуха, зрения, обоняния, вкуса, осязания). | Наблюдение во время занятий, игр и т.д. Беседа с медицинским работником. | |||
| V. Особенности познавательной деятельности | ||||
| 1. Особенности речи. Ребенок владеет связной речью или изъясняется отдельными словами. В речи имеются дефекты произношения и их характер (или не имеются). Как ребенок понимает обращенную к нему устную речь (указаний, инструкций, объяснений)? Каков словарный запас? Что можно сказать о сформированности грамматического строя речи ребенка? (Умеет ли давать полные ответы на вопросы и связно рассказывать. Нет ли многоречия, нецеленаправленности речи.) Понимает ли ребенок текст книг, изображения на рисунках, таблицах и т.д.). | Наблюдение за речью ребенка. Беседы с ребенком. Логопедическое обследование. | |||
| 2. Особенности внимания. Трудно или легко привлекается внимание. Может ли ребенок сохранить длительное время на одном объекте? (Устойчиво ли внимание ребенка). Способность ребенка распределять внимание (может ли ребенок одновременно выполнять несколько видов деятельности одновременно). Какова переключаемость внимания с одного вида деятельности на другой? | Наблюдение за ребенком на занятиях и в свободное от занятий время | |||
| 3. Особенности восприятия и осмысливания воспринимаемого. Знает ли названия и назначение простых предметов. Соотносит ли реальные предметы и их изображения. Понимает ли содержание картин. Умеет выделять главное, существенное в воспринимаемом или испытывает затруднения. Умеет ли сравнивать предметы и определять черты сходства и различия. Умеет ли классифицировать предметы и делать простые обобщения. Способен ли самостоятельно понять содержание прослушанного текста или необходимо задавать поясняющие вопросы, объяснять. Умеет находить в предметах и явлениях причинно-следственные связи и их объяснить или затрудняется. | Наблюдение за ребенком на занятиях и вне их. Беседы с ребенком. | |||
| 4.Особенности памяти. Как запоминает ребенок (быстро, медленно, надолго запоминает и сохраняет, умеет воспроизводить запомнившееся качественно или частично, или совсем не может воспроизвести)? Какой вид памяти преобладает (зрительная, моторная, слуховая, «смешанная»)? Что лучше запоминает: цифры, факты, описания. | Наблюдение за ребенком на занятиях и в играх. Индивидуальные беседы с ребенком, тестирование. | |||
| 5.Особенности усвоения программного материала. К каким занятиям ребенок относится с наибольшим интересом (трудом, пением, рисованием, танцами, математикой, чтением художественно литературы, и т.д.)? Ребенок испытывает трудности в овладении программным материалом? Какая работа проведена педагогом по преодолению затруднений в изучении программного материала? Имеет ли понятие о пространственных характеристиках предметов: длине, высоте, форме. Знает ли буквы, цифры (умеет ли читать, писать, считать). Знает ли стихи (какие?). Умеет ли пересказывать прослушанное (прочитанное). Что можно сказать о развитии навыков ручного труда, рисования, самообслуживания. | Наблюдение за ребенком в процессе занятий, прогулок, игровой деятельности. Изучение выполненных работ. | |||
| VI. Эмоционально-волевая сфера
| ||||
| Преобладающее настроение ребенка (веселое, грустное). В эмоциональном поведении ребенка отмечаются: возбудимость, тормозимость, неуравновешенность, спокойствие. Свойственны ли ребенку чувства страха, удивления, восторга, сострадания. Может ли ребенок проявлять волевые усилия на занятиях, в поведении. Умеет ли сдерживать себя от недозволенных действий. | Наблюдение за ребенком на различных занятиях, вне их, на экскурсиях, в играх и т.д. | |||
| VII. Особенности личности | ||||
| Какие нравственные качества ребенком проявляются по отношению к родным, близким, товарищам. Какие взаимоотношения у ребенка со взрослыми, с другими детьми (проявление чувства привязанности, любви, доброго отношения к окружающим; склонность вредить, обижать других, лживость и др. качества. Имеются ли у ребенка «разрушительные» наклонности, склонность к бродяжничеству, агрессии, проявления гнева или ярости, драчливость, конфликтность и др. | Наблюдение за ребенком в различных видах деятельности | |||
2часть работы.По результатам психолого-педагогического изучения ребенка по программе Вы организуете целенаправленную индивидуально-коррекционную работу с ним за период прохождения практики. Завершающим этапом работы является составление характеристики развития ребенка на основе психолого-педагогического изучения. Описание выводов в характеристике должно быть подробным, развернутым с приведением конкретных фактов и доказательств. К характеристике можно приложить вопросы беседы, рисунки детей, фото работ и поделок, рассказы детей и другое.
Планирование индивидуально-коррекционной работы с ребенком (Ф.И.О.) дошкольного возраста с 20 апреля 2018г. По 17 мая 2018г. (далее приводится образец описания плана работы)
| Название недели | Дни недели | Цель индивидуальной работы | Средства обучения | Рекомендации родителям |
| 1 неделя | понедельник | Работа по произношению звука «р» | Скороговорка: на дворе трава, на траве дрова. | Закрепить произношение скороговорки: на дворе трава, на траве дрова. |
| вторник | Работа по произношению звука «р» в середине слова. | Шары, комары, куры, горы, командиры, помидоры, самовары, актеры, шоферы, топоры, дыры, горы, фары, корыто, вырыто, перышко, боксеры, бурый, норы, пары, пионеры, пожары, шахтеры, пантеры, гитары, конторы, пещеры. | Закрепить произношение звука «р» в середине слова в предложенных словах: Шары, комары, куры, горы, командиры, помидоры, самовары, актеры, шоферы, топоры, дыры, горы, фары, корыто, вырыто, перышко, боксеры, бурый, норы, пары, пионеры, пожары, шахтеры, пантеры, гитары, конторы, пещеры. | |
| и т.д. | ||||
| 2 неделя | ||||
| 3 неделя | ||||
| 4 неделя | ||||
| Вывод о проделанной работе |
| |||
Дневник по производственной (преддипломной) практике
Анварова Альбина Азатовна
cтудентки 4Г курса
ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»
специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Название дошкольной образовательной организации и ее адрес___________ __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Заведующая ДОО: фамилия, имя, отчество
Воспитатель группы ДОО: фамилия, имя, отчество
Мензелинск, 2018
Конспект
открытого занятия ___________________ с детьми дошкольного возраста
(например, подготовительной к школе группе МБДОО №8 «Солнышко» г.Мензелинска) 25 апреля 2018г.
Студентки 4 курса, группы «Г»
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»
Ивановой Ольги Михайловны
Оценка: 5 (отлично)
Воспитатель МБДОО: __________________________(ФИО, подпись)
Заведующий МБДОО: ___________________________(ФИО, подпись)
Тема занятия: Девочка пляшет
Цели занятия:
-Развивать умение детей создавать изображение человека в движении.
-Закреплять умение передавать соотношение частей по величине.
-Упражнять в использовании различных приёмов лепки. -Развивать умение отмечать и оценивать выразительность изображений.
-Воспитывать художественный вкус.
Форма проведения занятия: подгруппа
Методы проведения занятия: наглядные,словесные,практические
Ожидаемые результаты занятия:
Оборудование, применяемое на занятии: пластилин.
Ход занятия
| Этапы работы | Программное содержание | Содержание деятельности воспитателя и детей в образовательных областях |
| Вводня часть Основня часть: Заключи чельная часть: | - Ребята я хочу вам прочитать стихотворение, которое называется «Очень любим, танцевать», послушайте его внимательно. Мы веселые девчушки, Пляшем танец «топотушки». Ножками мы топаем И в ладоши хлопаем! В гости к нам пришли зверюшки, Им покажем топотушки! Постучим мы ножками, Протопчем к ним дорожку мы! - О чём это стихотворение? Правильно, это стихотворение о девочках, которые пляшут танец «топотушки». Ребята, а вы любите танцевать? Давайте с вами покажем, какие движения мы выполняем во время танца. Дети показывают танцевальные движения. -А теперь обратите внимание на доску. (Там я выставила разные картинки) Что изображено на этих картинках? На картинках изображение статуэток пляшущих девочек. Почему вы решили, что девочки пляшут. По каким движениям вы это определили? По движению рук. Руки приподняты над головой, плавно разведены в разные стороны. Девочки придерживают руками платья. - Ребята вы, наверное, догадались, что мы сегодня будем лепить фигуру пляшущей девочки. Но перед тем как приступить к работе, необходимо размять пальцы рук. Пальчиковая гимнастика "Мои пальчики" Вот все пальчики мои, (поворот кистей рук) Их как хочешь, поверни – И вот так, и вот так – (хлопок перед собой, лёгкий хлопок по столу, повторить повороты кистей рук) Не обидятся никак! (Руки перед грудью, пальцы в замок. Руки вперёд, ладони вперёд) Раз, два, три, четыре, пять, (круговые движения кистью, пальцы в замок) Не сидится им опять. («моторчик», вращающие движения рук) Постучали, (пальцы друг о друга) Повертели, (поворот кистей рук) И работать захотели, (встряхнув, движения кистью) Приступаем к лепке. Сначала из кусочка белого или жёлтого пластилина круговыми движениями раскатываем шар – голову девочки. Затем выбираем кусок пластилина понравившегося вам цвета и раскатываем прямыми движениями толстую колбаску – платье девочки. У детей воспитатель интересуется, какого цвета пластилин они выбрали. Получившуюся толстую колбаску-платье снизу защипываем по диаметру, а сверху зауживаем и сглаживаем пальцами. Голову прикрепляем к платью, на голове стекой рисуем глаза и рот или сделать из пластилина. Затем скатываем две одинаковые колбаски из белого или жёлтого пластилина – это руки, прикрепляем по бокам к платью. Можно развести руки в стороны, одну руку поднять вверх, а другую опустить вниз. Так же изготавливаем ноги, скатываем две одинаковые колбаски, потолще чем для рук и с одной стороны сгибаем, чтобы получить ступни. Прикрепляем ноги к основанию платья. В последнюю очередь делаем волосы: можно скатать длинные тонкие колбаски, а можно скатать шарик сплющить его и примазать к голове. - Теперь рассмотрим все готовые работы. И предлагаю вам ребята выбрать фигурки, выполненные наиболее выразительно, и объяснить свой выбор. -Ребята, что вы сегодня лепили? С какими трудностями столкнулись? Чьи фигурки вам больше всего понравились? |
Конспект
открытого занятия ___________________ с детьми дошкольного возраста
(например, подготовительной к школе группе МБДОО №8 «Солнышко» г.Мензелинска) 25 апреля 2018г.
Студентки 4 курса, группы «Г»
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»
Ивановой Ольги Михайловны
Оценка: 5 (отлично)
Воспитатель МБДОО: __________________________(ФИО, подпись)
Заведующий МБДОО: ___________________________(ФИО, подпись)
Тема занятия: Цветик-семицветик
Цели занятия:
-Показать умения и навыки приобретённые детьми за год.
-закреплять навыки четкого произношения и различения звуков в словах и предложениях;
- развивать у детей интерес к художественной литературе;
Форма проведения занятия: подгруппа
Методы проведения занятия: наглядные,словесные,практические
Ожидаемые результаты занятия:
Оборудование, применяемое на занятии: интерактивная доска,книга.
Ход занятия:
| Этапы работы | Программное содержание | Содержание деятельности воспитателя и детей в образовательных областях |
| Вводня часть Основня часть: Заключи чельная часть: | Ребята, посмотрите, что это за цветок?(открываю) Почему «семицветик»? Сколько на нем лепестков? (7).Назовите цвета начиная с первого? (желтый, красный, синий, зеленый, оранжевый, фиолетовый, голубой) Как называется природное явление с таким же набором цветов?( Радуга) Из какой сказки этот цветок? (цветок попал к нам из сказки Валентина Петровича Катаева “Цветик-семицветик”).А если уберу один лепесток как он будет называться? В чём заключается его волшебство по сказке? Если сказать слова, сорвав лепесток, то исполнятся любые желания. Давайте вспомним, какие слова нужно произнести, отрывая лепесток, чтобы желание исполнилось? Сделаем это с движением. (физ. минутка) Лети, лети, лепесток (упражнение «птичка») Через запад на восток. (движения руками слева на право) Через север, через юг, (движения руками сверху вниз) Возвращайся, сделав круг. (оборот вокруг своей оси) Лишь коснешься ты земли, (касаются руками пола) Быть по-моему вели! (руки разводят в стороны) . - Давайте прочитаем книгу прекрасного поэта В.Катаева и называется она «Цветик – семицветик». Слушайте внимательно и тихо (чтение сказки) -как вы думайте правильно ли она поступила? -Почему так думайте? |
Конспект
открытого занятия ___________________ с детьми дошкольного возраста
(например, подготовительной к школе группе МБДОО №8 «Солнышко» г.Мензелинска) 25 апреля 2018г.
Студентки 4 курса, группы «Г»
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»
Ивановой Ольги Михайловны
Оценка: 5 (отлично)
Воспитатель МБДОО: __________________________(ФИО, подпись)
Заведующий МБДОО: ___________________________(ФИО, подпись)
Тема занятия: Заячья зарядка
Цели занятия: :
- закрепить комплекс общеразвивающих упражнений
- содействовать активизации речевой и познавательной деятельности;
- способствовать развитию двигательных возможностей ребёнка.
Форма проведения занятия: группа
Методы проведения занятия: практические
Ожидаемые результаты занятия:
Оборудование, применяемое на занятии: музыка
Ход занятия:
| Этапы работы | Программное содержание | Содержание деятельности воспитателя и детей в образовательных областях |
| Вводня часть Основня часть: Заключи чельная часть: | - Здравствуйте, дети! - Дети, а вы хотите сегодня очутиться на полянке сказочного леса? Хотите сегодня побыть зайчиками? Давайте мы с вами превратимся в маленьких зайчат, которые каждое утро делают зарядку для того, чтобы быть здоровыми, сильными, храбрыми и смелыми.Согласны? Молодцы! Выбор звеньев)будешь сегодня первым звеньевым?А теперь будешь вторым звеньевым? Отлично! Начинаем. Раз, два, три, четыре, пять, Зайцы стали дружно в ряд! Раз, два, три, четыре, пять(встали друг за другом) На зарядку все подряд! 1. Зайцы весело шагают, Ножки выше поднимают. (ходьба на месте) музыка + движения 2.Зайцы весело бегут и ничуть не устают (бег на месте) -музыка+движения 3. Зайцы весело шагают И зарядку продолжают. (ходьба )- музыка+движения Перестроение в звенья. Воспитатель: - Стой! Раз-два! На звенья становись! 1. Зайцы мышцы укрепляют, Зайцы лапочки сгибают.музыка+движения и. п. - стоя, ноги врозь, руки в стороны ладонями вверх. 1- руки к плечам, кисти в кулак, выдох. 2-и. п., выдох (повтор. 5 раз) ----На месте стой! Раз-два! 2. Наши зайцы очень смело Повернулись вправо- влево. музыка+движения И. п. - руки на поясе, ноги на ширине плеч. 1-поворот вправо, 2-и. п. 3-4- тоже влево. (Повтор 5 раз) На месте стой!Раз-два! 3. Зайцы делают наклоны Ребятишкам шлют поклоны. музыка+движенияИ. п. стоя, ноги врозь, руки в стороны ладонями вверх. 1- наклониться вперёд, коснуться ладонями коленей. 2- и. п., (повтор 6 раз)На месте стой! Раз-два! 4. Зайцы вместе веселились И в прыжках они резвились музыка+движения ----На месте стой! Раз-два! 5. Зайцы мышцы укрепляли Дружно ножки поднимали (хлопки под ногами) музыка+движения -На месте стой! Раз-два! Зайцы вырасти желают Лапки к верху поднимают Глубоко они вздохнули Потянулись, улыбнулись Лапки вниз все опустили И расслабиться решили….. Зайцы выпрямили спинки, Вот и кончилась разминка, Посмотрите на зайчат:Как красиво все стоят! |
Конспект
открытого занятия ___________________ с детьми дошкольного возраста
(например, подготовительной к школе группе МБДОО №8 «Солнышко» г.Мензелинска) 25 апреля 2018г.
Студентки 4 курса, группы «Г»
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»
Ивановой Ольги Михайловны
Оценка: 5 (отлично)
Воспитатель МБДОО: __________________________(ФИО, подпись)
Заведующий МБДОО: ___________________________(ФИО, подпись)
Тема занятия: Сюжетно-роллевая игра больница
Цели занятия:
-Работать над формированием навыков игровой деятельности, при отражении труда взрослых.
-Дать элементарные знания о работе врача, мед. работника, о культуре поведения «лечащихся» в больнице.
-Учить детей придумывать и изображать различные действия в игровой ситуации.
-Развивать чувство коллективизма и интерес во время игры
Форма проведения занятия: подгруппа
Методы проведения занятия: наглядные,словесные,практические
Ожидаемые результаты занятия:
Оборудование, применяемое на занятии: игрушки
Ход игры:
| Этапы работы | Программное содержание | Содержание деятельности воспитателя и детей в образовательных областях |
| Вводня часть Основня часть: Заключи чельная часть: | Сюрпризный момент: Ребята к нам сегодня почтальон принёс посылку. Давайте посмотрим , что он принёс? (белый чемоданчик с красным крестом) - Ребята а вы знаете , что это за чемоданчик? - Правильно это медицинский чемоданчик! - А как вы узнали? -А для чего он нужен? (складывать медицинские инструменты) - Давай те посмотрим, что лежит в чемоданчике. Какие медицинские инструменты вы узнаёте? ( шприцы, вата, лекарства, амбулаторная карта, одежда для врачей и т.д.) - Ребята для чего нужны медицинские инструменты, лекарства? (лечить больных) -Давай те поиграем в игру «Детская больница». - Кто нам для этого нужен? (распределение ролей). Врач, мед. сестра, больной и т.д. Игровая зона: «дом», «больница, «скорая помощь» (детям одеть бейджеки названием роли) - А я буду заведующей поликлиники, наблюдать за работой врачей, и как проходит лечение больных. Сюжет игры: Из дома на скорой помощи привозят маму с дочкой, хотят положить в больницу.Врач: слушает , смотрит горло, трогает живот, спрашивает , что болит, ставит диагноз, выписывает лекарство, ставит уколы.Мед. сестра: раскладывает лекарство, приносит и раздаёт его больным, ставит градусники, бапельницы , приносит в палату обеды.Водитель скорой помощи: принимает заявки, привозит больных в больницу, ремонтирует машину.Лечащиеся больные по 2 человека (мама + дочка, мама + сын, мама + дочка, 3 палаты), живут в 3 домах, приезжают в больницу на скорой помощи, лежат в палате по 2 человека, лечатся, мамы ухаживают за детьми, укладывают спать, кормят, одевают. - Ребята, в какую игру мы играли? - Какие медицинские инструменты вы знаете? - Кем вы сегодня были? - Вы теперь знаете, что работа врачей очень ,важна и нужна людям. -Вам понравилось играть? Давайте поменяемся ролями и снова поиграем. |
Конспект
открытого занятия ___________________ с детьми дошкольного возраста
(например, подготовительной к школе группе МБДОО №8 «Солнышко» г.Мензелинска) 25 апреля 2018г.
Студентки 4 курса, группы «Г»
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»
Ивановой Ольги Михайловны
Оценка: 5 (отлично)
Воспитатель МБДОО: __________________________(ФИО, подпись)
Заведующий МБДОО: ___________________________(ФИО, подпись)
Тема занятия: трудовой деятельности в старшей группе :«Чистота – залог здоровья»
Цели занятия:
-Совершенствовать умение детей мыть игрушки, вытирать их.
-Закреплять и расширять представления о способах ухода за комнатными растениями.
Форма проведения занятия: группа
Методы проведения занятия: наглядные,словесные,практические
Ожидаемые результаты занятия:
Оборудование, применяемое на занятии: салфетки, губки, фартуки
Ход занятия:
| Этапы работы | Программное содержание | Содержание деятельности воспитателя и детей в образовательных областях |
| Вводня часть Основня часть: Заключи чельная часть: | В группе сидит Буратино (игрушка) и чихает. -Ребята, смотрите, к нам в гости пришел Буратино, но что то у него не очень здоровый вид! Буратино, ты заболел? Почему ты все время чихаешь?Он говорит что он прстудился. И принёс нашу группу микробы,что же нам делать теперь?сначала,ы, Буратино, должен пойти домой и лечиться, а мы давайте подумаем, что мы можем сделать? Буратино уходит. Что мы можем делать? Дети:Можно протереть пыль на полках в шкафу, вытереть игрушки, красиво их расставить. Еще мы умеем мыть строительный материал… Мы можем вымыть цветы, полить их, чтобы они больше обогащали кислородом воздух -Ребята,Вот этими делами мы и займёмся. Предлагаю подумать, какое оборудование понадобиться для мытья строительного материала, Чем удобнее протирать игрушки? Предлагаю перед началом работы вспомнить основные правила труда: - Нельзя отвлекаться. -Любое задание выполнять аккуратно, доводить начатое дело до конца. -Помогать товарищам, если они отказываются от помощи, не мешать. Распределяю ребят по группам, даю задание каждой группе. Предлагаю распределять работу самостоятельно.(Включаю музыку) После работы, дети убирают за собой салфетки, губки, фартуки -Ребята, вы хорошо потрудились. Много сделали полезного, работали дружно, помогали друг другу. Не зря в народе говорят: «Дружно – не грузно!» А еще говорят « Терпенье и труд – все перетрут!» В группе стало чисто, красиво, а цветы от правильного ухода порадуют всех красивой зеленью и цветами. А главное – мы избавились от микробов! |
Конспект
открытого занятия ___________________ с детьми дошкольного возраста
(например, подготовительной к школе группе МБДОО №8 «Солнышко» г.Мензелинска) 25 апреля 2018г.
Студентки 4 курса, группы «Г»
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»
Ивановой Ольги Михайловны
Оценка: 5 (отлично)
Воспитатель МБДОО: __________________________(ФИО, подпись)
Заведующий МБДОО: ___________________________(ФИО, подпись)
Тема занятия: дидактической игры «Дикие животные»
Цели занятия:
-Пополнение и активизация словаря по теме: «Дикие животные»
-уточнить представления о среде обитания диких животных, их пище.
-Закреплять умение использовать в речи слова
– названия детенышей животных в родительном падеже ед. числа. Упражнять в подборе глаголов к существительному.
- Развивать умение понимать смысл загадок. Воспитывать любознательность, доброту, любовь к окружающей природе, активность, самостоятельность.
Форма проведения занятия: подгруппа
Методы проведения занятия: наглядные,словесные,практические
Ожидаемые результаты занятия:
Оборудование, применяемое на занятии: Игрушка кукла Маша, картинки животных: белка, заяц, лиса, ёж, медведь и их детеныши. Настольная игра «В лесу»
Ход игры:
| Этапы работы | Программное содержание | Содержание деятельности воспитателя и детей в образовательных областях |
| Вводня часть Основня часть: Заключи чельная часть: | -Ребята, давайте мы с ними поздороваемся необычно, подарим свою улыбку и хорошее настроение друг другу. -Ребята к нам в гости пришла Маша. Она сказала, что гуляя по лесу, любуясь красотой природы, она встретила старичка Лесовичка, он задал ей задания, но Маша не смогла сама с ними справиться. И поэтому она решила обратиться к нам за помощью. Поможем Маше? (ответы детей). А если мы будем работать дружно, то справимся с любым заданием. Вот первое задание: «Отгадай загадку» Его обижают и звери и птицы, Он каждого кустика в поле боится, Зимою под елкой он так замерзает Что летом шубейку свою не снимает.(Заяц) Какие у зайца уши? (Длинные уши) Какой у зайца хвост? (Короткий хвост) У зайца мягкая теплая шкурка. Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубке серенькой зимой, А в рыжей шубке летом. (Белка) Какие у белки уши? (Короткие уши) Какой у белки хвост? (Пушистый хвост) Шкурка у белки теплая, мягкая. Хозяин лесной Просыпается весной А зимой под волчий вой, Спит в избушке снеговой (Медведь) Какие уши у медведя? (Маленькие уши) Какой хвост? (Короткий хвост) Я, сознаюсь виновата: Я хитра и плутовата Я в курятник вечерком Часто бегаю тайком.(Лиса) Какие уши у лисы? (Острые уши) Какой хвост? (Длинный, пушистый хвост) Под соснами под ёлками лежит мешок с иголками?(ёж) Есть ли у ежа мех? (Острые колючки) Какие ножки у ежа? (короткие) - А где живут заяц, ёж, лиса, медведь и белка? (Все эти животные живут в лесу) Какие это животные, если они живут в лесу? (Дикие животные, сами добывают пищу, защищаются) -Переходим к следующему заданию 2. Задание «Чей я?» А теперь для каждого малыша, найдем родителя –маму, дети вставляют изображения животных в рамки.«Кто у кого?»А теперь назовите, кто у кого.У лисы – лисенок; у ежихи – ежонок, у белки – бельчонок, у медведицы – медвежонок, у зайца –зайчонок. 3. задание: «Кто что ест» А вы знаете чем питаются эти животные?Давайте подберем картинки, на которых изображено, кто чем питается,и также вставим в рамки. 4 задание. «Кто как передвигается?» А теперь покажем, кто как передвигается.Заяц – прыгает; Медведь – идет; Лиса – крадётся; Белка – прыгаетёж–бегает. -Ребята, а зачем к нам пришла Маша? (Чтобы мы помогли ей выполнить задание) А мы справились с заданием? (Справились)А Маша, какая молодец, внимательно слушала, многому у нас научилась. Ей очень понравилось, как вы все вместе дружно работали и ей помогали. |
Конспект
открытого занятия ___________________ с детьми дошкольного возраста
(например, подготовительной к школе группе МБДОО №8 «Солнышко» г.Мензелинска) 25 апреля 2018г.
Студентки 4 курса, группы «Г»
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»
Ивановой Ольги Михайловны
Оценка: 5 (отлично)
Воспитатель МБДОО: __________________________(ФИО, подпись)
Заведующий МБДОО: ___________________________(ФИО, подпись)
Тема занятия: прогулка : «Весна идет, весне дорогу».
Цели занятия:
- формировать представления о сезонных изменениях в природе.
-Продолжать учить детей вести наблюдения за погодой.
-Уточнять и расширять знания детей о березе, об изменениях, происходящих с растениями весной.
-Развивать игровые умения.
-Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к природе и друг к другу, через подвижную игру.
Форма проведения занятия: всей группой
Методы проведения занятия: наглядные,словесные,практические
Ожидаемые результаты занятия:
Оборудование, применяемое на занятии: карта
| Этапы работы | Программное содержание | Содержание деятельности воспитателя и детей в образовательных областях |
| Вводня часть Основня часть: Заключи чельная часть: | -Ребята, сегодня нам поможет провести прогулку карта – маршрут.( показываю детям). -Ну что, ребята, отправимся в путь?(да) -Начале давайте рассмотрим карту (нарисовано солнышко и тучка). Наблюдение за погодой: Какое у вас настроение? А какое настроение у погоды, давайте попробуем определить вместе. Посмотрите, какое небо? Расскажите о нем. Радуется ли нам солнце? Какое оно. Есть ли сегодня ветер? Как вы узнали? - А сейчас нам нужно двигаться дальше. Что нарисовано на нашем плане?(Листок березы) А чей это листик? Поможет узнать загадка. Послушайте загадку: Не заботясь о погоде, В сарафане белом ходит А в один из теплых дней Май сережки дарит ей (береза) - Есть ли у нас на территории детского сада берёза? Нам нужно её найти.(да) -Как вы узнали, что это береза?(Ответы детей) Наблюдение за березой: ▪ Что происходит с березкой весной? ▪ Какими стали ветки березы? ▪ Рассмотрите почки, какие они? (использование лупы) ▪ Что скрывается в них? ▪ Ребята, а березка украшает наш участок? ▪ Какие ласковые слова вы можете сказать о березке? -Ребята, березку в народе называют русской красавицей. -А какие украшения носит березка? (сережки) -А сейчас нам нужно двигаться дальше. Что нарисовано на нашем плане? (Слово «Игра»). Дидактическая игра «Один – много». Цель: активизировать умение образовывать новые слова во множественном числе. Слова для игры: птичка, ветка, лужа, проталинка, березка, почка, листок, облако, ведро, лучик, грач, птенец. -А сейчас нам нужно двигаться дальше. Что нарисовано на нашем плане? (ветки, грабли и метла). Трудовая деятельность — уборка опавших веток, листьев, мусора. Цель; воспитывать положительное отношение к труду. -А сейчас нам нужно двигаться дальше. Что нарисовано на нашем плане?(Мяч) Игровая деятельность: Цель: совершенствовать навыки владения мячом. Подвижная игра «Стой» Подвижная игра (новая) «Туннель с мячом» Игра малой подвижности «Затейники» - сейчас у нас на карте остался один значок «Дети» Самостоятельная деятельность: Цель: развивать у детей самостоятельность. Дети по своему желанию выбирают себе занятие на прогулке Понравилась ли им прогулка? Что больше всего понравилось? Что узнали нового? |
Конспект
открытого занятия ___________________ с детьми дошкольного возраста
(например, подготовительной к школе группе МБДОО №8 «Солнышко» г.Мензелинска) 25 апреля 2018г.
Студентки 4 курса, группы «Г»
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»
Ивановой Ольги Михайловны
Оценка: 5 (отлично)
Воспитатель МБДОО: __________________________(ФИО, подпись)
Заведующий МБДОО: ___________________________(ФИО, подпись)
Тема занятия: по аппликации «Поздравительная открытка ко Дню Победы
Цели занятия:
-Изготовить поздравительную открытку ко Дню Победы и подарить ее ветеранам ВОВ
-продолжать вызывать интерес детей к работе с аппликацией;
-закреплять умение отрезать полоску от листа бумаги по прямой;
-закреплять умение сминать салфетку, получая цветок;
-развивать умение составлять композицию;
-воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, чувство патриотизма.
Форма проведения занятия: подгруппа
Методы проведения занятия: наглядные,словесные,практические
Ожидаемые результаты занятия:
Оборудование, применяемое на занятии: цветной картон, цветная бумага, шаблон голубя, салфетки, клей, клеенки, ножницы, тряпочки, пошаговый образец аппликации по теме занятия, приготовленные за ранее листочки.
Ход занятия:
| Этапы работы | Программное содержание | Содержание деятельности воспитателя и детей в образовательных областях |
| Вводня часть Основня часть: Заключи чельная часть: | Дорогие ребята! 9 мая наша страна будет отмечать самый торжественный, замечательный и светлый праздник- День Победы! Каждый год мы вспоминаем этот великий день! Много праздников мы отмечаем. Все танцуем, играем, поем. И красавицу Осень встречаем, и нарядную елочку ждем. Но есть праздник один-самый главный! И его нам приносит весна. День Победы-торжественный, славный. Отмечает его вся страна. -Посмотрите, наша группа тоже подготовилась к этому празднику. Различные иллюстрации, плакаты, макет. -Ребята, День Победы-это не просто праздник. В этот день закончилась война, которая длилась целых 4 года. -Этому дню посвящено очень много стихотворений, ребята может быть вы хотите рассказать нам стихи? (Ответы детей). -Ребята, а как отмечают праздник «День Победы» в нашей стране? (Ветераны надевают ордена и медали, встречаются у памятников погибшим, рассказывают, как воевали. Весь народ поздравляет своих освободителей, желая им долгих лет жизни). -И к нам, ребята, тоже придут ветераны ВОВ и расскажут как они воевали, мы их поздравим и подарим открытки, которые сегодня сделаем. -Проходите, пожалуйста, на свои рабочие места. -Итак, сегодня, как я уже сказала, мы будем делать поздравительные открытки для ветеранов. -Для этого нам понадобятся: цветной картон-это будет наш фон для открытки; цветная бумага зеленого, оранжевого, черного цвета; клей; ножницы; салфетки разного цвета; тряпочки для вытирания лишнего клея и шаблон голубя. -Ребята, проверьте все ли есть у вас? (Ответы детей). -Тогда приступим к работе. -Посмотрите, пожалуйста, на доску. У меня на доске весит готовая открытка, что на ней изображено. (Ответы детей). -Ребята, как вы думаете, что означает белый голубь? (Ответы детей- символ мира). -А Георгиевская лента? (Символ военной доблести и славы). -У меня на доске показаны этапы как мы будем делать открытку. Итак, первое, что мы будем делать-это цветы. -Кто, мне, скажет из каких частей состоит цветок? (Лепестков, стебля и листьев). -Посмотрите на первый этап. С чего начнем мы работу? (со стеблей, для этого нам понадобятся ножницы и зеленая бумага. -Ребята, кто мне скажет правила работы с ножницами. (Ответы детей). -Берем зеленую бумагу и ножницы, отрезаем три узких длинных полосы. Это будут у нас стебли. -Теперь аккуратно наносим клей на стебель и приклеиваем его на свою открытку. То же самое проделываем с остальными стебельками. -Лишний клей вытираем тряпочкой. -Ребята, вы наверное устали, давайте не много поиграем. Выходите все сюда. Физкультминутка: -Встали ровненько, ребята, Пошагали как солдаты. Влево, вправо наклонись, На носочках потянись. Раз-рывок, Два-рывок, Отдохнул ли ты, дружок? Помаши руками дружно Поработать всем нам нужно. -Отдохнули, теперь садитесь на свои места. Продолжим работу. -Смотрим, что мы будем делать на втором этапе? (мы к стебелькам будем приклеивать цветы).Как мы их будем делать, у каждого лежат на столе салфетки, разворачиваем салфетку и сминаем ее в своей руке. Тоже самое делаем с остальными салфетками. -Цветы у нас готовы, теперь нам осталось их приклеить. -Берем клей-карандаш, смазываем клеем место на открытке, где верхняя часть стебля. Берем наш цветок и приклеиваем. -На третьем этапе мы будем приклеивать к нашим стебелькам листочки. Берем, за ранее приготовленные, листочки, смазываем клеем один край листочка и приклеиваем его к стеблю. Вот наши цветы готовы. -Дальше, что мы будем делать? (Приклеивать голубей). Правильно. -Берем шаблон голубя и клей. Наносим клей и приклеиваем голубя на правую верхнюю часть открытки. -Следующий этап. Что нового появилось на этом листе? (Георгиевская лента). -Что нам понадобится, чтобы сделать Георгиевскую ленту? (Ответы детей). Молодцы. |
Конспект
открытого занятия ___________________ с детьми дошкольного возраста
(например, подготовительной к школе группе МБДОО №8 «Солнышко» г.Мензелинска) 25 апреля 2018г.
Студентки 4 курса, группы «Г»
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»
Ивановой Ольги Михайловны
Оценка: 5 (отлично)
Воспитатель МБДОО: __________________________(ФИО, подпись)
Заведующий МБДОО: ___________________________(ФИО, подпись)
Тема занятия: индивидуального занятия по развитию речи «Путешествие по ровненькой дорожке»
Цели занятия:
-Развивать слухомоторную координацию и межанализаторную связь закрепить умение отгадывать загадки
- активизация словаря по теме «Животные»
- формировать умение активной подражательной деятельности в виде произношения звуковых сочетаний
- развивать общую и мелкую моторику
- развивать навык различия круглого предмета и предмета кубической формы
- формировать представления о форме и цвете
- развивать умение ориентироваться в комнате
- преодоление двигательного негативизма
Форма проведения занятия: индивидуальная
Методы проведения занятия: наглядные,словесные,практические
Ожидаемые результаты занятия:
Оборудование, применяемое на занятии: картинки с изображением животных, игрушка медведь, мяч (красный), кубик (синий), широкая лента, сухой бассейн.
Ход занятия:
| Этапы работы | Программное содержание | Содержание деятельности воспитателя и детей в образовательных областях |
| Вводня часть Основня часть: Заключи чельная часть: | -Дамир,сегоднянас,ждёт,увлекательное путешествие, но сначала отгадай три загадки. Чтобы тебе было легче, на столе много картинок с животными, выбери правильный ответ.
Отгадывание загадок
Очень хитрая она:
Съела в сказке колобка,
Кур ворует петухов,
Кто назвать её готов(лиса)
-Найди картинку с лисой.
(Ребёнок находит, рассматривает)
-Молодец! Отгадай следующую загадку.
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки не одной.(Ёж)
1.2. Массаж ладоней
-Умница, правильно. Посмотри , какой у меня необычный шарик! С колючками, он очень похож на ежа. Мы его покатаем на ладошке.
_ Что ты Ёж такой колючий?
Это я на всякий случай.
Знаешь, кто мои соседи?
Лисы, волки и медведи…
Ребёнок:повторяет слова, катает шарик между ладонями.
-А вот ещё одна загадка.
Есть в лесах могучий зверь,
Ты дружок уж мне поверь!
Ест малину, любит мёд.
Кто его мне назовёт?(Мишка. Медведь.)
-Найди картинку с медведем.
-Очень хорошо. А теперь отравляемся в интересное путешествие.
Посмотри , нас ждёт медведь, сидит, скучает.
Предложить ребёнку пройти по «дорожке» приставным шагом с удерживанием равновесия.
2.1. Упражнение « По ровненькой дорожке »
Воспитатель: Комментирует движения, предлагает ребёнку проговаривать слова, топ- топ-топ.
По ровненькой дорожке
Топ-топ-топ
Шагали наши ножки
Топ- топ-топ!
|
Дата проведения родительского собрания: 27.04.2018
Тема родительского собрания: о детской дружбе
Группа: старшая
Возраст детей: 5-6
Цель родительского собрания:
-Ознакомить родителей с особенностями общения ребёнка-дошкольника со сверстниками
-Ознакомить с играми, способствующими формированию межличностных отношений
-Провести тест на выявление уровня общения ребёнка
Форма проведения родительского собрания:
Методы проведения родительского собрания:
Оборудование, применяемое для проведения родительского собрания:
Ход родительского собрания
Вводная часть:
Добрый вечер, уважаемые родители!
Мы с вами сегодня собрались для того, чтобы побеседовать на тему «о детской дружбе, об общение дошкольников со сверстниками». Так же мы познакомим вас с некоторыми играми, которые способствуют дружескому, благоприятному общению и установлению межличностных отношений между детьми. В заключении проведём тест, который позволит вам выявить уровень общительности вашего ребёнка.
Дружба - это особый вид устойчивых, индивидуальных межличностных отношений, характеризующихся взаимной привязанностью друг к другу. Дружба предусматривает соблюдение не писаного «кодекса», нарушение которого, ведёт к прекращению дружбы, либо к поверхностным приятельским отношениям, либо даже вражде. Учите ребёнка видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения. Но ваши устремления, достигнут цели если:
- Вы знаете кто у ребёнка лучший друг;
-Знаете друзей своего ребёнка;
-Приглашаете друзей ребёнка в дом;
-Были ли у ребёнка такие случаи, когда он вступался за своих друзей;
-Вечером всей семьёй обсуждайте, как прошёл день.
В каждой из предложенных ситуаций пронаблюдайте за поведением и реакцией ребёнка.
Почему мы именно эту тему сегодня затрагиваем на собрании? Потому что дети ваши вошли в тот возраст, когда общение со сверстниками становиться для вашего ребёнка самым важным и значимым. Ведь с детьми ребёнок ведёт себя совсем иначе, чем со взрослыми: он раскрепощён, более самостоятелен.
Само же общение развивает ребёнка как личность: учит взаимодействовать, проявлять сочувствие, справедливость, чуткость. А самое главное к 6 годам дети стремятся завоевать уважение сверстников: в нашей группе все это делают по- разному: кто-то принесёт что-нибудь, чтобы похвалиться, кто- то поделится, кто-то старается на занятиях отличиться хорошим ответом, кто-то силой берёт, задирается, но чаще с таким дети потом не играют.
Долгое время считалось, что общение сверстников складывается само собой, не требует вмешательство взрослого, и уж совсем дикой казалась мысль, что детей надо учить играть. Сегодня это делать необходимо. Дети разучились общаться друг с другом, т.е. не умеют. Они конечно вместе играют, рассказывают друг другу что то, но не получается выслушать друг друга, каждый старается сказать сам, в редком случае выслушать другого, порадоваться успехам, или утешить. Конечно же самые первые уроки общения ребёнок берёт дома. Если взрослые общаются между собой не на высоких тонах, приветливо, в речи часто можно услышать вежливые обращения ко всем членам семьи так и к ребёнку, если ребёнку всегда объяснят причину почему так не следует говорить или поступать, посоветуют как себя вести правильно, то и ребёнок всё это впитывает в себя как губка, считает это нормой общения и эту норму приносит с собой в детский коллектив.
Этому пока мы в группе учимся. Мы много говорим с детьми о дружбе, как поступают настоящие друзья, проигрываем ситуации различные, где детям надо проявить сочувствие другу, суметь договориться именно с помощью слов , а не кулаков. Часто случаются ссоры между детьми именно из –за того, что дети не умеют договариваться, уступать другому, пожертвовать чем то ради другого, больше проявляется эгоизм. Поэтому видя возникший конфликт между детьми , мы его обязательно разбираем , даём каждому ребёнку высказаться, подумать правильно ли он поступил, а как именно надо сделать. Ну а если возникла ссора, то надо уметь и помириться. Нередко у нас детская дружба не выдерживает сколько- ни будь серьёзного испытания: так интересно было играть вместе, а вот чем- то поделиться, что- то сделать в ущерб себе ради друга, мы не можем и не хотим. Поэтому приходиться объяснять их неправоту.
В основном у нас преобладает дружба поочерёдно со многими детьми, в зависимости от обстоятельств. Но уже появляется и парная дружба, которая характеризуется глубокой симпатией. Дети дружат с теми, кому испытывают симпатию и уважение. И уже возрастает избирательность дружеских контактов. ( Лиза и Катя, Саша и Миша, Платон и Дима , Варя и Лера К. ) Дети играют по 2-3 человека, игровые предпочтения могут меняться.
Проведя опрос детей, с кем ему хочется дружить, в лидеры вышли в нашей группе – Платон, Лиза, Саша. Почему они хотят с ними дружить: назвали такие качества как доброта, умение делиться, не дерётся, не кричит. Но лидеры конечно же могут и меняться, если провести например опрос ещё раз, в лидеры могут выйти и другие дети или остаться эти, т.е. пока в 5 лет отношения не устойчивые , в зависимости от обстоятельств. Но к 7 годам возникают более устойчивые избирательные отношения , появляются первые ростки дружбы.
Таким образом ребёнку необходимо общение со сверстниками как важное условие его личностного и социального развития , а в том числе и подготовки его к школе.
3.ТРЕНИНГ «ИГРАЕМ ВМЕСТЕ» (проводиться с родителями)
Основная часть:
1. Игра «Комплименты»
Участники игры располагаются по кругу. Необходимо внимательно посмотреть на соседа справа и мысленно определить положительные качества его личности. Игра начинается со слов «Мне нравится в тебе...». Каждый говорит комплимент своему соседу справа. После окончания игры участники обсуждают, что они чувствовали, что неожиданного о себе узнали, понравилось ли им говорить и принимать комплименты.
2.Игра « Я люблю..»
Цель: Развивать внимание к другому, умение выражать свои чувства.
Играющие сидят по кругу на стульчиках. Начиная с ведущего, игроки по очереди представляются, называя себя по имени, называют то, чего или кого они любят. Например: « Меня зовут Галина. Я люблю путешествовать» и т.д.
3. Игра «Компот»
Участники располагаются в кругу. Их задача - приготовить некий "компот". Сделать это можно следующим образом: первый участник называет какой-либо фрукт (или ягоду), который он кладет в "коллективный компот", при этом называемый им фрукт (или ягода) должен начинаться на ту же букву, что и его имя (или фамилия), например, Ира - ирга, Гена - груша, Лена - лимон и т.д. Каждый участник должен сначала назвать имена тех, кто уже положили в "компот" что-либо и что именно они туда положили, а потом уже назвать своё имя и тот фрукт (или ягоду), который он собирается положить, например: "Сергей положил смородину, Аня - абрикос, Кирилл - калину, Илья - изюм, меня зовут Антон и я положу в "компот" алычу".
4. Игра «Да-да-да, нет-нет-нет»: Задает вопросы, взрослые отвечают хором.
Сильные руки бросятся в драку? (Нет)
Добрые руки погладят собаку? (Да)
Умные руки умеют играть? (Да)
Добрые руки будут обижать? (Нет)
Ласковые руки умеют лечить? (Да)
Сильные руки будут вместе мастерить? (Да)
Будем крепко мы дружить? (Да)
5. «Клубочек ласковых имен»
Воспитатель и родители стоят в кругу. Ведущий показывает клубок ниток яркого цвета с наклеенными глазами и ртом и говорит, что этот клубок поможет им найти лаковое имя для своего соседа. Друг за другом передают его по кругу и называют друг друга ласковыми именами.
Клубочек передаю,
И ласково имя его назову- …
Окончание занятия или любого вида деятельности не означает окончания общения. Поэтому приведенные ниже упражнения, с одной стороны, закрепляют позитивный эффект занятия, а с другой – показывают, что дети готовы к дальнейшему конструктивному общению.
Заключительная часть:
Была ли полезна для вас наша встреча?
Что нового узнали?
Что запомнилось?
Спасибо за внимание.
4. Тест на выявление уровня коммуникативных навыков детей
1.Как часто ваш ребёнок применяет слова вежливости в общении с друзьями?
А) Всегда
Б) Никогда
В) В зависимости от настроения
2.Как ваш ребёнок устанавливает контакт со сверстниками?
А) Легко, ему нравится заводить новых друзей
Б) Ему необходимо время, чтобы привыкнуть к новому коллективу
В) Он не любит общение со сверстниками, потому что сам никогда не выходит на контакт
3.Как ваш ребёнок ведёт себя в разговоре со сверстниками?
А) Может внимательно выслушать собеседника
Б) Старается быстрее закончить разговор
В) Много говорит, постоянно перебивает, своего собеседника
4.Как ребёнок ведёт себя по отношению к сверстнику, когда тот чем-то расстроен?
А) Старается помочь, успокоить, развеселить
Б) Не обращает на него внимание
В) Раздражается, когда кто-то расстроен
5.Как ведёт себя ваш ребёнок, когда друг делится с ним чем-то радостным?
А) Искренне радуется вместе с ним
Б) Ему безразлична радость другого ребёнка
В) Вызывает зависть, раздражается
6.Когда ваш ребёнок чем-то опечален, или наоборот чему-то рад, делится ли он своими переживаниями с другом?
А) Да, всегда
Б) Иногда
В) Никогда
7.Может ли ваш ребёнок выражать своё настроение словами «Мне грустно», «мне весело» и т.д
А) Да
Б) не всегда
В) нет
8.Как чаще ведёт себя ваш ребёнок в конфликтной ситуации?
А) Пытается разрешить проблему по взрослому, спокойно без криков и упрёков
Б) начинает плакать, обижается, капризничает
В) резко обрывает сверстника, категорически показывая, что тот не прав
9.Опишите реакцию вашего ребенка, если он слышит, что в адрес кого-то произносятся не этичные слова, дразнят?
А) Заступится за обиженного
Б) не обратит никакого внимания
В) сам начнёт дразниться
10.Как чаще всего ведёт себя ваш ребёнок, когда кто-то из детей оскорбляет, обзывает его?
А) достойно ответит
Б) промолчит и пойдёт жаловаться взрослым
В) оскорбляет в ответ
11.Как ребёнок реагирует на наказания?
А) соглашается с тем, что заслужил его
Б) Начинает плакать
В) спорит, не соглашается с наказанием
Большинство ответов «А»
У вашего ребёнка хорошие, доброжелательные взаимоотношения со сверстниками. Он общителен, легко налаживает контакт с новыми детьми. Всегда готов выслушать, помочь (в силу своих возможностей), успокоить того, кто расстроен, искренне порадоваться с тем, кто рад. Ребёнок адекватно ведёт себя в конфликтных ситуациях.
Большинство ответов «Б»
У ребёнка возникают трудности во взаимоотношениях со сверстниками, в силу его застенчивости, замкнутости или наоборот агрессивности. Он всячески избегает общения с новыми людьми (детьми), любого контакта со сверстниками, не радуется вместе с ними, не сочувствует, не участвует в спорах, боится конфликтных ситуаций и наказаний, постоянно плачет, жалуется
Большинство ответов «В»
На первый взгляд можно сказать, что ребёнок общителен, активен, но на самом деле он зациклен на своих переживаниях. Он не идёт первым на контакт, его раздражает чужое горе или радость. При общении много говорит и требует, чтобы слушали только его. Такой ребёнок часто попадает в конфликтные ситуации, дерзит детям, оскорбляет их. Скорее всего, это наигранно, таким образом, он скрывает эмоциональные переживания, показывая, будто у него всё хорошо, он лучше всех, но в глубине души он может думать совершенно иначе.
В заключение хочется сказать, что от того, как ребёнок общается сейчас, ещё в дошкольном возрасте, зависит его будущее. Ведь мы живём в обществе, постоянно налаживая контакты с разными людьми. Если вы научите ребёнка коммуникативным навыкам как можно раньше, то ребёнку будет легко пройти процессы социализации и реализоваться в обществе.
Спасибо за внимание!
Протокол родительского собрания на тему о детской дружбе
№ 4 от 30.04 2018 года
Повестка родительского собрания:
1вопрос (название)
2 вопрос (название)
3 вопрос (название)
Присутствующие на родительском собрании: Воспитптель
По первому вопросу выступили:
По второму вопросу выступили:
По третьему вопросу выступили:
Решениеродительского собрания на тему о детской дружбе
от 30.04 2018 года.
Секретарь родительского собрания ______________ Фамилия, имя, отчество
(Подпись секретаря родительского собрания)
ОТЧЕТ
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 5158; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!