Пример индивидуального развивающего занятия.
Тема: Эмоции в жизни человека.
Цель: обобщить знания ребёнка о вариантах проявления базовых эмоций человека на основе игровых ситуаций.
Задачи:
· формирование представлений об эмоциональном репертуаре человека;
· формирование навыка регуляции и контроля собственного эмоционального состояния и поведения.
Содержание: настрой на занятие, установление контакта, развивающие игры, рефлексия занятия, закрепление изученного.
Оборудование и материалы: карточки с изображением эмоциональных состояний человека, зеркало.
Структура коррекционно-развивающего занятия
1. Организационная часть. Приветствие.
Обозначение хода занятия, ритуал приветствия.
Стих-приветствие «Кто здесь?»Психолог держит ребёнка за руки
Кто здесь? Кто пришел?
Это Маша, Маша, Маша. Психолог указывает на ребёнка рукой
Привет, привет, привет! Психолог машет ребёнку рукой
2. Основная часть.
Упражнение 1: «Я и мои чувства»
Цели: актуализация знаний о базовых эмоциях «радость», «грусть», «злость»; расширение представлений о визуальном отображении эмоций.
Содержание: ребёнку предлагается рассмотреть фотографии с изображениями радостного, грустного, рассерженного выражения лица, затем предъявляются карточки со стилизованными изображениями выражений лиц; психолог предлагает вспомнить и рассказать, в каких ситуациях проявляются эти эмоции, спрашивает у ребенка, какое у него сейчас настроение – хорошее или плохое, опираясь при этом на карточки с изображениями выражений лиц.
|
|
|
Примечание: примеры соотнесения ситуаций и эмоциональных состояний: когда иду в школу, пью сок, иду на прогулку – я радуюсь; когда болею – грущу, расстраиваюсь; когда у меня отбирают игрушки, любимые вещи, толкают – я злюсь, сержусь.
Упражнение 2: «Эмоции в нашей жизни»
Цель: расширение представлений о проявлении эмоциональных состояний в той или иной ситуации.
Содержание:
1. Воспитатель или другой взрослый последовательно читает ребёнку стихотворения о различных эмоциональных состояниях героев, показывая соответствующие изображения.
| Сияет солнце На лугу, А я сиять так Не могу. Зато умею Улыбаться И целый день Могу смеяться! Г.Новицкая | Наша Таня громко плачет. Уронила в речку мячик. Тише, Танечка, не плачь, Не утонет в речке мяч! А.Л. Барто | Я всё по комнате хожу И все на улицу гляжу. И небо сердито, и ветер сердит. А с тротуара, И важен, и строг, Смотрит сердито Сердитый бульдог. Э. Успенский |
Упражнение 3: «Зеркало»
Цель: обобщение знаний о визуальном проявлении базовых эмоциональных состояний.
Содержание:воспитатель вместе с ребёнком рассматривают себя в зеркале и с опорой на изображения копируют мимику, пантомимику, характерную для того или иного эмоционального состояния.
|
|
|
3. Заключительная часть. Подведение итогов.
Подведение итогов занятия, перечисление выполненных упражнений, обозначение успешных моментов, ритуал прощания.
Стих-завершение:
«До свиданья, Маша! Психолог указывает рукой на ребёнка
Пока, пока, пока! Психолог машет ребёнку рукой
До свиданья, Маша!
Пока, пока, пока!».
Рекомендации для родителей и педагогов по гармонизации взаимодействия с ребёнком.
Приемы конструктивного взаимодействия и общения с детьми
Дляобщение с детьми, ведущими себя агрессивно необходимо обладать определенными навыками и умениями. Важно отметить, что у агрессивного ребенка в недостаточной степени развит контроль над своими эмоциями; довольно низкий уровень развития способности осознания своих чувств и чувств окружающих; сниженный уровень эмпатии.
Эти особенности ведут к тому, что ситуацию общения для такого ребенка несет в себе субъективную угрозу его благополучию и он порождает в нем настороженность и готовность к противостоянию .
Эффективное общение и взаимодействие с агрессивным ребенком возможно, в случае если взрослый обладает следующими навыками .
|
|
|
Строит общение и взаимодействие с ребенком о своих чувствах и переживаниях, используя «Я-сообщения».
Пример: («Ты-высказывания»): «Когда ты замолчишь, в конце концов? Как ты мне надоел. Прекрати немедленно». - «Я-высказывания»: «Когда кто-то разговаривает во время того, как я объяснению, мне очень сложно говорить, и я начинаю нервничать и раздражаться, а от этого мне становится еще сложнее. Прошу тебя, хватит разговаривать»);
Если родитель или педагог способен «активно слушать» ребенка, мир его чувств, это станет верным эффективным способом наладить или восстановить контакт с ребенком и дать ему понять что его понимают и что ему сопереживают. «Активное слушание» является отличным способом показать ребенку, его внутреннему «Я», что вы замечаете и слышите его чувства, что они Вас волнуют. Приёмы активного слушания это не манипуляция, а проявление внимания и заботы к внутреннему миру ребенка.
Взрослый оценивает не личность ребенка, а говорит о его нежелательных поступках и действиях. Тревожные дети нуждаются в положительном отношении к ним. Это крайне важно, ведь представление о себе у такого ребенка формируется в основном в негативных терминах («Я плохой, ужасный — все так говорят») и получается «образ Я» ребенка становится негативным и несет в себе деструктивный характер для его личности. Безоценочное отношение к ребенку значимо еще и потому, что способ восприятия ситуации взрослым влияет на саму ситуацию. Выработанная установка помогает выбрать стратегию поведения, и, что еще важнее, влияет также на установку и стратегию поведения ребенка. Только создавая положительный настрой в отношениях, можно оказать позитивное влияние на преодоление трудностей в отношениях.
|
|
|
Если у взрослого развиты навыками саморегуляции своего эмоционального состояния, это почти гарантия успешного взаимодействия. Хочется заметить, что в случае, если взрослые овладели навыками позитивного, эффективного общения, то их способности к саморегуляции значительно возрастут. Некоторые родители и педагоги с удивлением отмечают, что, приёмы и техники «Я-сообщение» и «активное слушание» в общении с детьми, позволяют им чувствовать себя спокойно и контролировать свое эмоциональное состояние. Однако каждодневные стрессы оказывают свое влияние, и порой мы выносим значительные психологические нагрузки, которые имеют свойство накапливаться, поэтому важно владеть некоторыми приемами, которые помогут снять эмоциональное напряжение и восстановить самочувствие, соответственно это положительно скажется и на взаимоотношениях с детьми.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!