ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ». СРЕДНЯЯ ГРУППА. ФГОС ДО
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ». СРЕДНЯЯ ГРУППА. ФГОС ДО
Дата проведения:___________________
№ п/п |
Фамилия, имя ребенка | ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ | ||||||||||||||
Проявляет интерес к подвижным играм, физическим упражнениям | Бег 30 м, (мин. и сек.) | Бег 90 м (мин. и сек.) | Прыжок в длину с места | Метает предметы разными способами | Отбивает мяч об землю двумя руками | Отбивает мяч об землю одной рукой | Уверенно бросает и ловит мяч | Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу | Ориентируется в пространстве, находит правую и левую сторону | Выполняет упражнения, демонстрируя пластичность, выразительность движений | Следит за правильной осанкой под руководством воспитателя | Моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает роль при кашле, чихании | Правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, поласкает рот после еды | Обращается за помощью к взрослому при плохом самочувствии, травме | ||
1 | ||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||
23 |
Условные обозначения:
|
|
|
|
Проявление: 1-не сформирован; 2- находится в стадии формирования ; 3- сформирован
Примечание:
ü показатель "сформирован" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.
ü показатель "находится в стадии формирования" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.
|
|
ü показатель "не сформирован" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Высокий уровень 2,6 – 3
Средний уровень 2 – 2,5
Низкий 1 -1,9
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» СРЕДНЯЯ ГРУППА. ФГОС ДО
Дата проведения:___________________
№ п/п |
Фамилия, имя ребенка | ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ | |||||||||||||||||||||
Самостоятельно одевается и раздевается, складывает и убирает одежду, при помощи взрослого приводит ее в порядок | Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой | Выполняет индивидуальные и коллективные поручения, старается выполнить поручения хорошо, ответственно | Способен удерживать в памяти при выполнении действия несложные условия (инструкции, алгоритм) | При распределении ролей по половому принципу практически не путает половую принадлежность игровых персонажей | Владеет способами ролевого поведения (действует о лица роли, соблюдает ролевое соподчинение, ведет ролевые диалоги | Воплощается в роли, использует художественные выразительные средства: интонацию, атрибуты, мимику, жесты | . Выступает в роли ведущего, объясняет сверстникам простые правила игры | В самостоятельных играх обустраивает место для игры (подбирает необходимые атрибуты, при необходимости обозначает пространство игры) | Имеет простейшие представления о разных профессиях | Согласовывает тему игры, распределяет роли, действует в соответствии с замыслом игры совместно с другими детьми | Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу, предлагает новые роли, действия, обогащает сюжет игры | Пытается улаживать конфликты с помощью речи, убеждает, доказывает, объясняет | Проявляет избирательность в общении | Эмоционально откликается на переживания близких людей, детей, персонажей сказок, историй, мультфильмов, спектаклей | Проявляет личное отношение к соблюдению/нарушению моральных норм | Подчиняется правилам, старается их соблюдать | Соблюдает элементарные правила поведения в быту | Соблюдает элементарные правила поведения на улице | Соблюдает элементарные правила поведения на дороге | .Владеет элементарными навыками экологически безопасного поведения | Вступает в игровое взаимодействие со сверстниками. Используя речь, договариваясь о теме игры, распределении ролей, а также в ролевом диалоге, общении по поводу игры | ||
1 | |||||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||||||||
17 | |||||||||||||||||||||||
18 | |||||||||||||||||||||||
19 | |||||||||||||||||||||||
20 | |||||||||||||||||||||||
21 | |||||||||||||||||||||||
22 | |||||||||||||||||||||||
23 |
|
|
Условные обозначения:
Проявление: 1-не сформирован; 2- находится в стадии формирования ;3- сформирован
Примечание:
ü показатель "сформирован" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.
ü показатель "находится в стадии формирования" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.
ü показатель "не сформирован" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ». СРЕДНЯЯ ГРУППА. ФГОС ДО
Дата проведения:___________________
№ п/п |
Фамилия, имя ребенка | ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ | |||||||||||||||
Активно, эмоционально включается в музыкальную деятельность | Определяет контрастные настроения музыкальных произведений | Знаком с названиями жанров (марш, песня, танец) | Поет естественным звуком, без напряжения песни разного характера, старается четко произносить слова | .Вместе с другими детьми начинает и заканчивает пение | Читает наизусть любое стихотворение или считалку | Продолжает знакомое произведение, прослушав отрывок из него, отвечает на вопросы воспитателя по его содержанию | С интересом рассматривает иллюстрированные издания | Узнает и эмоционально реагирует на знакомые стихи, сказки, рассказы | Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи | Украшает элементами народного творчества силуэты игрушек и предметов по заданию взрослого | Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета аккуратного закрашивания, использования разных материалов | Создает неплохой сюжет, объединяя несколько предметов в рисунке | Создает образы предметов и игрушек, при лепке использует различные приемы, объединяет в композицию | Правильно держит ножницы, вырезает различные фигуры, умеет резать по диагонали, по прямой, умеет вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, срезать и закруглять углы | Аккуратно наклеивает, составляя узор из растительных форм и геометрических фигур | ||
1 | |||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||
17 | |||||||||||||||||
18 | |||||||||||||||||
19 | |||||||||||||||||
20 | |||||||||||||||||
21 | |||||||||||||||||
22 | |||||||||||||||||
23 |
Условные обозначения:
Проявление:1-не сформирован; 2- находится в стадии формирования ;3- сформирован
Примечание:
ü показатель "сформирован" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.
ü показатель "находится в стадии формирования" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.
ü показатель "не сформирован" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 751; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!