Принцип групповой терапии с женщинами жертвами насилия
Билет 13
Основные формы психологической помощи наркозависимым
Психологическая помощь во время лечения
Процесс лечения от наркомании проходит в три этапа:
· 1 этап: Снятие абстинентного синдрома. Этот период физически очень сложный. Человека ни в коем случае нельзя оставлять одного.
· 2 этап: Реабилитация в специальном центре для наркозависимых. Здесь важна поддержка возвращения к нормальному восприятию мира и переживания перестройки организма.
· 3 этап: реабилитация в домашней среде.
Каждый из этих этапов требует психологического сопровождения и помощи.
Психологи определяют три категории наркоманов:
1. Тот, кто может, но не хочет покончить с наркоманией.
2. Тот, кто не в состоянии отказаться самостоятельно от употребления наркотических веществ.
3. Тот, кто не хочет и не может освободиться от зависимости.
Работа с каждой категорией людей существенно отличается:
· в первом случае требуется работа по формированию негативного отношения к наркозависимости;
· во втором случае нужны постоянный контроль и помощь в стремлении к здоровому образу жизни;
· в третьем случае важно решение двух предыдущих задач в комплексе.
Психологическая помощь проводится в двух формах:
· индивидуально;
· в группах людей со схожими проблемами.
Часто в группах людей наркоманы чувствуют себя более уверенно и открыто. Им проще обсуждать планы на будущее, знать о проблемах и способах их решения, что называется, из первых уст. Общие действия усиливают шанс на укрепление желания избавиться от смертельного пристрастия.
|
|
|
Психологическая помощь в процессе реабилитации
Специалист понимает страхи и опасения бывшего наркомана, поможет развеять собственные опасения и неуверенность и направит деятельность человека в нужное русло. Иногда бывшие наркоманы становятся неспособны решать даже элементарные проблемы. Ситуация усугубляется тем, что психика больного наркоманией чрезвычайно нестабильна, и к старым проблемам постоянно добавляются новые.
Для возвращения к новой жизни нужны невероятные усилия и постоянная работа над собой. Но эти требования предъявляется не только к самому больному, но и близким людям. Вполне естественно, что общение с бывшим наркоманом нельзя назвать очень приятным. Могут возникать конфликты, связанные с перепадами настроения и неспособностью человека найти себя. От окружающих людей требуется моральная поддержка и искренняя вера в успех. Бывший зависимый человек должен осознавать свое место в жизни, значимость и нужность. Это придаст ему силы в борьбе за самого себя.
Решение возвратиться к нормальной жизни является правильным, но на пути к его реализации возникает ряд проблем. Если вы хотите пройти этот путь до самого финала, не отказывайтесь от помощи профессиональных психологов. Помните, что срывы могут быть и через несколько лет.
|
|
|
Социально психологические методы предотвращения проявления насилия в среде подростков
Самым известным определением термина «профилактика» является - комплекс различного рода мероприятий, направленных на предупреждение какого-либо явления и/или устранение факторов риска.
Нами рассмотрены два способа профилактики насилия в подростковой среде.
Первый способ профилактики насилия заключается в установлении диалога, установлении доверия между подростком и родителями/учителями и, несомненно, сверстников. Также в установлении дружеских отношений в школе.
Д. Икеда отмечал: «Дети и подростки часто не могут рассказать о себе, о своих проблемах родителям или учителям, потому им так дороги, важны и необходимы друзья. Не издевательство их угнетает, а одиночество; страдание отвергнутого ребенка глубоки и мучительны. Непрекращающийся диалог, разговор по душам с детьми – залог обретения ими силы и стойкости.
|
|
|
Дети ждут от своих родителей и учителей похвалы, благодарности, участия в их жизни. Поэтому, постоянно ругая ребенка за плохие оценки, плохое поведение и, при этом, не поощряя его достижения, ребенок замыкается в себе, становится злым, невысказанная обида гложет его душу. Чтобы этого не произошло, необходимо наладить доверительные отношения с родителями, учителями, друзьями, и тогда подросток будет расти в полноценной среде и, тем самым, появляется почва для роста и мужания ребенка.
Во втором способе профилактика насилия происходит с практической точки зрения. То есть это либо психологические игры, либо игры, сплочающие коллектив, делая его единым целым и равноправным.
Существует множество игр, помогающих подросткам сплотиться. Подобные игры позволяют узнавать подросткам друг о друге, налаживать неформальное общение. Для большего эффекта их необходимо проводить систематически.
Педагогические работники при возникновении подозрения на насилие должны:
1. Постараться поговорить с самим ребенком, внимательно выслушать его. Верьте ребенку, если он Вам открылся, и окажите ему поддержку. Будьте внимательны к ребенку, постарайтесь выяснить причины его эмоциональных и поведенческих особенностей.
|
|
|
2. В обязательном порядке поговорить с родителями или лицами, их заменяющими.
3. Обратиться в травмпункт или другое медицинское учреждение для регистрации полученных повреждений.
4. Подключить к решению проблемы милицию или прокуратуру.
5. Обратиться в органы опеки и попечительства по месту жительства ребенка.
Билет 14
принцип групповой терапии с женщинами жертвами насилия
Групповые психотерапевтические техники для женщин, подвергающихся насилию, направлены на оказание психологической помощи через групповую поддержку и выявление позитивных личностных ресурсов. В процессе реабилитации им рекомендуют использовать следующие установки.
1. Насилие ни в какой форме и ни при каких обстоятельствах не может быть приемлемым в интимных и семейных отношениях.
2. Насилие – это социальная проблема. Женщина, подвергающаяся насилию, потенциально способна позаботиться о себе и своих детях, опираясь на общественную поддержку. Ответственность за насилие лежит на агрессоре, но не на человеке, испытавшем насилие.
3. Люди, испытавшие семейное насилие, нуждаются в поддержке и информации для самостоятельного принятия решений. Специалист, пытающийся «спасти» такого человека, решить за него проблемы, лишь усугубляет его чувство вины и беспомощности.
Жертвам изнасилования также показана групповая терапия. Многие кризисные центры, работающие с жертвами изнасилования, опираются на теорию кризиса и используют группы поддержки. Основой такого подхода является доступ к нужной информации, активное слушание и эмоциональная поддержка (Resicketal., 1988). Группа, в которой можно делиться травматическим опытом, избавляет клиента от изоляции и страха насилия (Rosenhanetal., 1989). Показано, что большинство членов группы становятся заметно компетентнее в распознавании у себя признаков тревожности и страха (Cryer, Beutler, 1980). Поддерживающая психотерапия может включать в себя не только обмен переживаниями и поддержку, но и обучение. Члены групп поддержки сами выбирают темы для обсуждения (Resicketal., 1988). Часто сюда входят такие темы, как страх, тревога, реакция семьи и друзей, реакция жертвы на изнасилование и на стимулы, напоминающие о травме. Также групповая терапия может сочетаться с арттерапией. Жертвы сексуального нападения могут преодолеть свою травму, занимаясь рисованием портретов, рассказывая истории, делая кукол, создавая автобиографии (McKay, 1989). Говоря о случаях преследования и нападения в группе (даже не о том, что случилось конкретно с ними), жертвы выходят из состояния оцепенения, начинают лучше понимать, что с ними произошло и как можно снизить травмирующее воздействие этого события.
В работе психотерапевта с жертвами насилия, особенно физического, сексуального, как правило, вербальных методов недостаточно. Объектом воздействия должно стать и тело пациента. Ряд физических симптомов, сопровождающих воспоминания о насилии, можно прорабатывать с помощью приемов телесно-ориентированной терапии. БланшЭван, создатель метода танцевально-двигательной терапии для жертв сексуального насилия, утверждает, что невербальные творческие способы работы с подобной травмой способствуют достижению психофизического единства, целостности, интеграции расщепленных частей Я жертвы. При этом, по мнению терапевтов этого направления, физические и психологические границы жертвы остаются неприкосновенными, что снижает риск вторичной виктимизации (Evan, 1991).
Тренинг по ритмо-двигательной терапии для женщин– жертв насилия описан в работе Малкиной-Пых (2005).
При проведении групповых форм работы психотерапевт, в первую очередь, обязан обеспечить доверие, взаимоуважение, уверенность и уравновешенность членов группы, а также предоставить возможность для того, чтобы рассмотреть проблему насилия детально. Необходимо не просто обсуждать значимые события и факты, но и говорить о чувствах, переживаниях в прошлом и настоящем, о конкретном плане действия.
В процессе работы необходимо:
1) обеспечивать связанность высказываний. Важно спрашивать мнение участниц об услышанном, объединять одно высказывание с другим, резюмировать. В этом случае появляется ощущение целостности группового процесса;
2) использовать прием «зеркало», когда сказанное той или иной участницей отражается, перефразируется и уточняется;
3) направлять ход мыслей членов группы в соответствии с базовой установкой, целью, переориентируя ход дискуссии. У ведущего два «заказчика» – это каждый член группы в отдельности и группа в целом;
4) стимулировать группу, предлагая вопросы «как?», а не «почему?». Вопрос о решении проблемы ведущий переадресует группе.
При групповой работе обсуждаются следующие основные темы:
1) насилие в семье (циклы насилия и влияние насилия на женщину и детей);
2) самозащита и план действий;
3) самооценка;
4) отношения между людьми, созависимость;
5) сексуальная зависимость;
6) родительская семья, проблемы родительской семьи.
2. Возникновение и развитие виктимологии
Виктимология как отрасль специальных знаний о жертвах преступлений относится к числу молодых юридических наук, отмечает Г. Лупарев, вместе с тем ее предпосылки в виде эмпирических наблюдений и житейских выводов вызревали в сознании народов достаточно давно[4]. В пословицах и поговорках отражалось поведение жертвы, сопутствующие преступлению факторы, внешние условия виктимности и т.д [5] .
В конце 19 – начале 20 веков тема жертвы стала звучать в работах юристов, психологов и, конечно, криминологов.
Среди первооткрывателей виктимологической темы – А. Фейербах с его книгой «Документальное изложение знаменитых преступлений» и Ф.Т. Джас – автор исследования «Убийство и его мотивы». Оба автора наряду с криминальной проблематикой обращаются к жертве, являющейся с моральной точки зрения, частично (наряду с преступником) ответственной за убийство.
Установить ученого, которого можно было бы назвать единственным «отцом» или первооткрывателем виктимологии в ее современном понимании, трудно. Однако относительной датой рождения виктимологии принято считать 1941 г., когда появляется статья немецкого криминолога, эмигрировавшего в США, Ганса фон Гентинга (1888–1974 гг.) «Преступник и его жертва», который, анализируя уголовные дела, пришел к выводу о том, что есть жертвы, которые либо поддаются, либо содействуют, либо провоцируют преступление.
Гентинг выделил три категории понятий составляющих предмет виктимологии:
1) посягатель – жертва;
2) латентная жертва;
3) отношения между посягателем (причинителем вреда) и жертвой.
Гентинг рассматривал различные типичные ситуации и отношения, связанные с личностью и выведением жертвы, выделял различные типы жертв.
Понятие «виктимология » ввел в научный оборот Б. Мендельсон в своём докладе на конференции психиатров в Бухаресте в 1947 году. В его работах рассматривается понятие «жертва» (называется пять групп жертв – совершенно невинная жертва; жертва с легкой виной; жертва равно виновная с посягателем; жертва более виновная, чем посягатель; исключительно виновная жертва), а также вводится понятие «уголовная чета» (дисгармоничное единство носителя агрессии и жертвы), «кандидат в жертвы», «жертва-провокатор», «жертва-агрессор» и др.
Независимо от Мендельсона американский социолог Ф. Вертхам также предложил создать науку «виктимологию».
Заметное место в виктимологических исследованиях в западных странах занимают работы Р. Гассера, Х. Нагеля, А. Фаттаха и др.
С 1973 г. проводятся международные конференции по виктимологии.
В 80-е годы на Западе виктимология развивалась довольно бурно.
Подъему теоретической виктимологии содействовала институционализация этой дисциплины как научного направления, зафиксированная в начале 70-х гг., когда приобрели авторитет периодические виктимологические издания, стали регулярными международные конференции по виктимологической проблематике, во многих странах сформировались виктимологические общества, а в 1979 г. на международном конгрессе было учреждено Всемирное общество виктимологов. Среди других факторов нужно назвать новые импульсы к развитию, которые в это время получает «старшая сестра» виктимологии – криминология [6].
С момента опубликования правительством Англии 22 февраля 1990 г. «Хартии жертв преступлений» эта дата объявлена международным днем поддержки жертв преступлений (к сожалению, Россия не присоединилась ко многим международным конвенциям и декларациям по виктимологии, поэтому указанная дата не отмечается у нас в стране) [7] .
В СССР формирование виктимологии как самостоятельного научного направления началось в 60-е годы. В 1966 г. доцент Л.В. Франк, работавший в Таджикистане, опубликовал проблемную статью «Об изучении личности и поведения потерпевшего».
Необходимо отметить, что заслуги Франка перед виктимологией велики. Он первым сосредоточился на проблеме жертвы, выдвинул идею о формировании «виктимологии» как самостоятельной научной дисциплины.
Параллельно с Л.В. Франком, в последующие годы и по настоящее время научной разработкой виктимологических проблем занимаются Д.В. Ривман, В.В. Вандышев, В.Я. Рыбальская и др.
Говоря об отечественной виктимологии, Кабанов П.А. отмечает, что она … в большей степени исследует человека как основную составляющую всей совокупности жертв преступлений. Далее он обосновывает целесообразность именования той части виктимологии, которая изучает физических лиц как жертв преступления, криминальной антропологической виктимологией или криминальной виктимологической антропологией
Билет 15
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 208; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!