Критерии для оценки и анализа мероприятия
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5
_______________________________________________________________________________________________________
ИНН 3812008055, КПП 381201001, 664043, г. Иркутска, б-р Рябикова, 47 а, тел. 303140
http:\\school5.ucoz.comschool5irk@gmail.com
«Я – иркутский читатель»
Автор:
ученица 10 класса,
участник социальной практики
в роли учителя факультативного курса
«Основы проектной деятельности»,
Бузикова Любовь
Куратор:
учитель истории ВКК,
Шманкевич Наталья Александровна
г. Иркутск, 2017-2018 учебный год
Аннотация
Методическая разработка «Я – иркутский читатель» предназначена для проведения цикла внеклассных мероприятий среди учеников начальных классов МБОУ г. Иркутска СОШ №5, направленных на более подробное изучение писателей родного края.
Введение
В современном мире проблема чтения «живой», настоящей литературы стоит очень остро – подрастающее поколение почти не читает книги, в лучшем случае это статьи в поисковых системах, да и то по мере необходимости.
Соответственно, есть повод глубже вникнуть в литературную тему. А поскольку в младшем школьном возрасте закладываются разные привычки, в том числе и потребность в чтении, аудитория данного мероприятия – это ученики 3-4 классов МБОУ г. Иркутска СОШ №5.
Наша страна богата литературными и художественными талантами. Однако, нынешние ученики начальной школы практически не интересуются их именами и творчеством. Богат такими талантами и наш край. Естественно, что о местных писателях и художниках маленькие иркутяне практически ничего не знают.
|
|
|
Однако, творчество и хрестоматийных классиков, и современных местных писателей, актуально и необходимо подрастающему поколению, так как оно помогает развитию нравственной культуры, художественно-эстетического вкуса и патриотического воспитания, что является неотъемлемыми компонентами Федерального государственного образовательного стандарта.
Методическая разработка цикла внеклассных мероприятий «Я – иркутский читатель» представляет собой шесть внеурочных занятий продолжительностью от 30 минут до 45 минут, в течение которых участники знакомятся как с хрестоматийными, так и с местными художниками-иллюстраторами и писателями, их биографиями и творчеством. Также в ходе занятий участники ведут «Словарик литературно-художественных терминов», в который записывают значения новых слов и понятий, о которых узнают в ходе цикла мероприятий. Во время заключительного занятия ученики подводят итоги цикла с помощью самостоятельной работы над собственной книжкой в качестве писателя, художника-иллюстратора и оформителя. Курс может проводиться как полностью, так и в качестве внеклассного мероприятия, состоящего из нескольких комбинированных занятий.
|
|
|
Цели и задачи
Цель: донести информацию об иркутских детских писателях доступной аудитории и, тем самым, поспособствовать формированию художественно-эстетического вкуса к литературным и художественным произведениям.
Задачи:
ü Знакомство участников мероприятия с биографиями и творчеством хрестоматийных и местных писателей и художников,
ü Создание «Словарика литературно-художественных терминов» на основе связанных с темой занятий понятий,
ü Развитие творческих навыков учащихся (при помощи создания собственной книжки на пятом занятии),
ü Формирование собственного мнения учащихся к творчеству какого-либо писателя или художника, изучаемого в рамках данного цикла мероприятий.
Прогнозируемые результаты:
ü Изучение учениками творчества и краткой биографии хрестоматийных художников-иллюстраторов и писателей,
ü Изучение учениками творчества и краткой биографии художников-иллюстраторов и писателей родного края,
ü Проведение мероприятий досугового характера, способствующих развитию читательского вкуса младших школьников.
|
|
|
ü Повышение интереса учеников к истории и культуре родного края.
Организация мероприятия
Место: кабинет, оборудованный двухместными партами и стульями, мультимедийным проекторов, ноутбуком и колонками.
Средняя продолжительность одного занятия: 35 минут.
Участники: ученики 3-4 классов МБОУ г. Иркутска СОШ №5.
Возраст участников: 9-11 лет.
Подготовительный этап
Предварительно модератору мероприятия необходимо подготовить кабинет к проведению занятий, разложить раздаточный материал, если это необходимо, подготовить и проверить техническое оборудование к занятиям.
Необходимое оборудование: мультимедийный проектор, доска, заготовки «Словарика литературно-художественных терминов ученика 3-4 класса», раздаточный материал.
Техническое оснащение:
1. Ноутбук
2. Мультимедийный проектор
3. Экран для проецирования изображения
4. Колонки
Форма и методика проведения:
| Формы работы | Целевые установки формы | Этап мероприятия с использованием данной формы работы |
| Сообщающая беседа | Знакомство учеников с новым материалом | Знакомство с художниками и писателями на первом, третьем и четвёртом занятиях цикла |
| Обобщающая беседа | Подведение итогов учениками | Подведение итогов учениками при помощи ответов на вопросы модератора на вводном, первом и пятом занятиях |
| Воспроизводящая беседа | Повторение пройденного на предыдущих занятиях материала | Ответы на вопросы модератора на первом, третьем, пятом занятиях |
| Демонстрация | Знакомство с творчеством художников | Мультимедийная презентация на первом, четвёртом занятиях |
| Самостоятельная работа | Знакомство с биографиями хрестоматийных авторов, апробация учеников в качестве иллюстраторов | Выполнение самостоятельной работы на втором, четвёртом занятиях |
| Эксперимент | Апробация учеников в качестве создателей собственной книжки | Пятое занятие «Сделай сам!» |
|
|
|
Структура мероприятия
| Этапы мероприятия | Цель этапа |
| Знакомство | Ознакомить участников с циклом мероприятий «Я – иркутский читатель» и модератором |
| Работа со «Словариком» | Оформить и заполнить «Словарик литературно-художественных терминов» |
| Знакомство с основными понятиями | Познакомить участников с основным понятием данного занятия и его значением |
| Знакомство с писателями/художниками (в зависимости от темы занятия) | Ознакомить участников с биографией, творчеством данного писателя/художника |
| Самостоятельная работа | Самостоятельное ознакомление участников с темой данного занятия |
| Домашняя работа | Закрепление пройденной темы или подготовка к следующему занятию |
| Беседа с модератором в конце занятия | Подведение итогов и самостоятельный анализ прошедшего занятия участниками |
Содержание мероприятия
Вводное занятие
Цель занятия модератора: познакомить учащихся 3-4 классов с циклом внеурочных мероприятий «Я – иркутский читатель».
Цель занятия участников: узнать о цикле внеурочных мероприятий «Я – иркутский читатель».
Задачи модератора:
· Познакомиться с участниками цикла «Я – иркутский читатель»,
· Рассказать об основных направлениях цикла «Я – иркутский читатель»,
· Раздать каждому ученику заготовку «Словарика литературно-художественных терминов ученика 3-4 класса» и объяснить, как она заполняется,
· Помочь оформить «Словарики».
Задачи учеников:
· Познакомиться с основными направлениями цикла «Я – иркутский читатель»,
· Получить заготовку «Словарика литературно-художественных терминов ученика 3-4 класса» и оформить его.
Ход занятия:
Модератор знакомится с участниками, используя игру (модератор берёт предмет, называет своё имя, название любимой книги и фамилию-имя любимого автора, затем передаёт каждому следующему ученику и т.д.).
При помощи мультимедийной презентации модератор рассказывает ученикам об основных направлениях цикла «Я – иркутский читатель».
Модератор знакомит с термином «чтение», являющимся ключевым в цикле занятий, и узнаёт ассоциативные понятия, возникшие у ребят при чтении определения.
Модератор отвечает на вопросы участников, а затем объясняет, для чего нужен «Словарик литературно-художественных терминов ученика 3-4 класса». «Словарик» должен состоять из незнакомых или непонятных участникам терминов, услышанных в ходе какого-либо занятия, и их определениях, сформулированных на занятии.
Ученики отвечают на вопросы модератора:
- Понравилось ли мне занятие?
- Что я сегодня узнал(а)?
- Хочу ли я прийти на следующее занятие?
Модератор и ученики подводят итог вводного занятия.
Первое занятие. «Отечественные художники-иллюстраторы»
Цель занятия модератора: познакомить учащихся 3-4 классов с наиболее значимыми отечественными художниками-иллюстраторами.
Цель занятия участников: познакомиться с наиболее значимыми отечественными художниками-иллюстраторами.
Задачи модератора:
· Обобщить и повторить тему прошлого занятия,
· Проверить усвоение основного понятия вводного урока,
· Помочь сформулировать тему занятия,
· Ознакомить с основным понятием занятия («иллюстратор»),
· Рассказать об отечественных художниках-иллюстраторах и их творчестве,
· Помочь ответить на вопросы по пройденному материалу,
· Сформулировать/скорректировать или дать правильную формулировку незнакомым и непонятным ребятам словам,
· Выдать домашнее задание на следующий урок,
· Подвести общий итог первого занятия.
Задачи учеников:
· Повторить основное понятие прошлого занятия,
· Сформулировать тему занятия,
· Прослушать основные сведения об отечественных художниках-иллюстраторах,
· Ответить на вопросы модератора,
· Познакомиться с творческими работами отечественных художников-иллюстраторов,
· Подвести итог занятию и определить тематику следующего.
Ход занятия:
Повторение основного понятия прошлого занятия (ученики отвечают на вопрос модератора «Что такое чтение?» своими словами).
Учащиеся формулируют тему занятия (тема «Отечественные художники-иллюстраторы. Краткий экскурс») при помощи наводящих вопросов модератора и подсказок на мультимедийной презентации.
Модератор рассказывает основную информацию о художниках-иллюстраторах (В. Сутеев, Ю. Васнецов, Е. Рачёв, В. Кирдий) при помощи конспекта (Приложение 1) и мультимедийной презентации. В ходе рассказа модератора участники записывают непонятные и незнакомые им термины в черновик.
После рассказа о каждом художнике модератор останавливается на рисунках и задаёт ученикам вопросы:
o Какая цветовая гамма преобладает на данном рисунке – тёплая или холодная?
o Кто является главными героями рисунков?
o Какой рисунок вам нравится больше? Почему?
o Как вы думаете, какое произведение мог бы проиллюстрировать этот рисунок? Каким бы был его сюжет?
Далее модератор возвращается к незнакомым или непонятным участникам словам. Модератор помогает вместе с учениками дать и записать его определение в черновик.
Модератор выдаёт участникам домашнее задание.
Домашнее задание: переписать «новые» слова в «Словарик литературно-художественных терминов ученика 3-4 класса» и принести его на следующее занятие.
Ребята подводят итоги урока, отвечая на вопросы автора:
- Что я сегодня узнал(а)?
- С кем я сегодня познакомился (познакомилась)?
- Какие слова я выпишу дома в свой словарик?
- Почему мне понравилось/не понравилось это занятие?
Второе занятие. «Книжка родом из детства»
Цель занятия модератора: познакомить учеников 3-4 классов с хрестоматийными детскими писателями.
Цель занятия участников: познакомиться с хрестоматийными детскими писателями.
Задачи модератора:
· Ознакомить участников с основным термином занятия («писатель»),
· Объяснить участникам, как заполняется таблица в задании №1 (Приложение 2),
· Организовать самостоятельную работу участников с раздаточным материалом (биографический материал о писателях – Приложение 3, рабочий лист – Приложение 4),
· Собрать «Словарики», посчитать количество записанных учениками терминов и зафиксировать данные,
· Помочь с выполнением заданий рабочего листа, вызывающих затруднения,
· Выдать домашнее задание на следующее занятие.
Задачи участников:
· Заполнить таблицу задания №1,
· Выполнить задания рабочего листа и самостоятельно ознакомиться с биографией хрестоматийных авторов,
· Сдать модератору на проверку «Словарики».
Ход занятия:
Ребята при помощи объяснений модератора и подсказок на мультимедийной презентации выполняют задание №1.
Модератор собирает на проверку «Словарики» и выдаёт рабочие листы.
Участники выполняют задания по рабочим листам, модератор проверяет «Словарики» и помогает ребятам при возникновении затруднений.
Модератор выдаёт домашнее задание на следующий урок.
Домашнее задание: сделать и принести на следующее занятие рисунок к любимой книге.
Третье занятие. «Иркутские авторы и места их творческого обитания»
Цель занятия для модератора: познакомить с иркутскими авторами участников цикла.
Цель занятия для участников: познакомиться с иркутскими авторами участников цикла.
Задачи модератора:
· Провести беседу с учениками 3-4 классов по выполненному домашнему заданию,
· Рассказать об иркутских авторах и их произведениях участникам (Приложение 5 – биографический материал об иркутских писателях),
· Выдать домашнее задание на следующее занятие.
Задачи участников:
· Принести рисунки по любимым книгам (домашнее задание) и ответить на вопросы модератора,
· Познакомиться с биографией иркутских авторах.
Ход мероприятия:
Участники рассказывают о выполненном домашнем задании, отвечая на вопросы модератора:
o К какому произведению выполнен ваш рисунок?
o В какой цветовой гамме выполнен рисунок?
o Кто из любимых персонажей на нём изображён?
Модератор рассказывает об иркутских авторах с помощью презентации и видео сопровождения.
Модератор отвечает на вопросы участников.
Модератор выдаёт домашнее задание.
Домашнее задание: принести печатное произведение иркутских авторов.
Четвёртое занятие. «Местные волшебники – художники-иллюстраторы города Иркутска»
Цель занятия для модератора: познакомить с иркутскими художниками-иллюстраторами участников цикла.
Цель занятия для участников: познакомиться с иркутскими художниками-иллюстраторами участников цикла.
Задачи модератора:
· Рассказать об иркутских художниках-иллюстраторах и их творчестве участникам (Приложение 6 – биографический материал об иркутских художниках-иллюстраторах),
· Организовать самостоятельную работы участников по домашнему заданию.
· Выдать домашнее задание на следующее занятие.
Задачи участников:
· Познакомиться с иркутскими художниками-иллюстраторами,
· Выполнить самостоятельную работу.
Ход мероприятия:
Модератор рассказывает об иркутских художниках-иллюстраторах при помощи презентации.
Участники рисуют иллюстрацию к произведению иркутского автора.
Модератор выдаёт домашнее задание.
Домашнее задание: принести на следующее занятие цветную и белую бумагу, ножницы, клей, цветные карандаши, линейку.
Пятое занятие. «Сделай сам!»
Цель занятия для модератора: помочь сделать участникам цикла собственную книжку.
Цель занятия для участников: сделать собственную книжку.
Задачи модератора:
· Провести инструктаж по изготовлению заготовки для книжки,
· Помочь участникам в оформлении книжки,
· Помочь участникам подвести итоги мероприятия.
Задачи участников:
· Самостоятельно изготовить заготовку для будущей книжки,
· Придумать и записать сюжет своего произведения,
· Нарисовать иллюстрации к нему,
· Оформить книжку,
· Подвести итоги мероприятия.
Ход мероприятия:
Модератор объясняет способ изготовления заготовки для книжки, затем синхронно с участниками делает эту заготовку (варианты заготовок для книжек в Приложении 7).
Участники придумывают сюжет для своей книжки и описывают его в черновиках.
Участники придумывают и рисуют иллюстрации к своему сюжету.
При помощи модератора участники распределяют текст и иллюстрации по заготовке книжки.
Участники самостоятельно доделывают свою книжку.
Участники подводят итоги мероприятия «Я – иркутский читатель» при помощи ответов на вопросы модератора или продолжая его высказывания:
o Мне понравилось/не понравилось мероприятие «Я – иркутский читатель», потому что…
o Я узнал(а) что-то новое о…
o Пригодятся ли мне полученные знания:
o Хочу ли я прочитать произведения писателей, о которых узнал на занятиях? Почему? Если да, то каких?
o Хочу ли я познакомиться с иркутскими писателями? Если да, то с какими?
o Понравилась ли мне моя собственная книжка? Почему?
o При оформлении книжки больше всего мне понравилось работать в качестве…
Критерии для оценки и анализа мероприятия
В качестве критериев результативности цикла «Я – иркутский читатель» были выбраны:
ü Уровень узнаваемости иркутских писателей для иркутских читателей,
ü Эффективность усвоения полученного на занятиях материала,
ü Умение участников выражать своё отношение к предлагаемому художественному или литературному произведению,
ü Развитие творческих способностей участников.
| Критерий оценки | Мероприятие для анализа мероприятия по данному критерию |
| Уровень узнаваемости иркутских писателей для иркутских читателей | Сравнение результатов анкетирования до цикла мероприятий и после (Приложение 8) |
| Эффективность усвоения полученного на занятиях материала | Сравнение результатов анкетирования первого занятия и анкетирования, проводимого через две недели после завершения цикла мероприятий (Приложение 2) |
| Умение участников выражать своё отношение к предлагаемому художественному или литературному произведению | Сравнение ответов на вопросы модератора (анализ занятия) на вводном и пятом занятиях |
| Развитие творческих способностей участников | Изготовление собственной книжки на пятом занятии |
Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:
Литература:
1. Бунтовская С. Заповедные сказки Байкала: сказки. – Иркутск: Издательство Репроцентр А1, 2014.
2. Бунтовская С. Заповедные тропинки: сказки – Иркутск: Издательство Репроцентр, 2013.
3. Бунтовская С. Экологически чистые сказки с берега Байкала: сказки / кн. 1-3. - Иркутск : Издательство Репроцентр А1, 2007-2012.
4. Писатели Восточной Сибири: Учебная хрестоматия для 5—6-х классов общеобразоват. школ / Автор-сост. Шахерова О. Н. — Иркутск: Символ, 2001. — 304 с, с. 142-148.
5. Подшивка журнала «Сибирячок» за разные годы.
6. Язева М. Кое-что о рыцарях: повесть. - Москва: Издательство Фома, 2011.
Интернет-ресурсы:
7. http://all-biography.ru/alpharu/t-2/tolstoj-lev-nikolaevich-tolstoy-leo-lev-nikolayevich
8. http://detstvo.irkutsk.ru/authors/bio.php?id=1
9. http://detstvo.irkutsk.ru/authors/bio.php?id=6
10. http://detstvo.irkutsk.ru/authors/bio.php?id=17
11. http://detstvo.irkutsk.ru/authors/bio.php?id=21
12. http://detstvo.irkutsk.ru/authors/bio.php?id=62
13. http://kirdiy.com/biography
14. http://fb.ru/article/238707/biografiya-astrid-lindgren-bibliografiya-nagradyi-i-foto
15. http://fb.ru/article/248663/biografiya-kira-bulyicheva-knigi-pisatelya-interesnyie-faktyi
16. http://fb.ru/article/258113/vladimir-suteev-biografiya-tvorchestvo-i-foto
17. http://fb.ru/article/213535/pamela-trevers-biografiya-istoriya-jizn-tvorchestvo-i-knigi
18. http://fb.ru/article/222948/hudojnik-illyustrator-yuriy-vasnetsov-biografiya-tvorchestvo-kartinyi-i-illyustratsii-yuriy-alekseevich-vasnetsov-sovetskiy-hudojnik
19. http://vokrugknig.blogspot.ru/2016/02/blog-post_8.html
20. Материалы интервью:
21. Беседа Л. Бузиковой с писателем М.А. Язевой от 23 декабря 2016 года [текст стенограммы беседы]. Публикуется с согласия М.А. Язевой.
22. Беседа Л. Бузиковой с писателем С.Н. Бунтовской от 24 декабря 2016 года [текст стенограммы беседы]. Публикуется с согласия С.Н. Бунтовской.
23. Беседа Л. Бузиковой с писателем Е.С. Анохиной от 23 декабря 2016 года [текст стенограммы беседы]. Публикуется с согласия Е.С. Анохиной.
Приложение 1. Биографический материал для первого занятия [13, 16, 18, 19]
Владимир Сутеев
Владимир окончил училище им. Баумана, но понял, что техника – не его призвание. Сутеев продолжил образование в техникуме кинематографии, который закончил в 25 лет. Мультипликация только делала тогда свои первые шаги, и у ее истоков встал молодой художник. Его включили в группу, которая создавала первый рисованный мультфильм. А затем была работа на студии «Союзмультфильм». И появились фильмы «Шумное плавание», «Почему у носорога шкура в складках» и другие. Позже, когда Владимир Сутеев завершил работу как режиссер и стал сотрудничать с крупнейшим в стране детскими издательствами. Его иллюстрации к книгам Джанни Родари, Корнея Чуковского, Агнии Барто и многих других авторов стали классикой. Все образы художника имеют характер, кто добрый, а кто и не очень, но все они ярки и хороши, а главное – понятны нам, читателям. Все, что не договаривает автор, рисует мастер.
Юрий Васнецов
Еще будучи ребенком, Юрий самостоятельно разрисовал стены комнат, печи и ставенки в соседских домах яркими рисунками, где нашли свое место русские орнаменты, кони, фантастические животные, неведомые птицы и волшебные цветы. Юрий Алексеевич начал работу в качестве иллюстратора году. Первыми книгами стали «Болото» и «Карабаш» Виталия Бианки. Именно в этих иллюстрациях были реализованы юмор, гротеск и добрая ирония Васнецова, которые будут характерны для всего его последующего творчества. Известные работы Юрия Алексеевича в качестве иллюстратора: «Путаница» К. Чуковского, «Три медведя» Л. Толстого, «Теремок» С. Маршака. Книги издавались миллионными тиражами и не задерживались на полках магазинов благодаря писательскому мастерству их авторов и неиссякаемой фантазии иллюстратора. Художник создал свой неповторимый и только ему присущий художественный стиль, который мы и сегодня узнаем, даже мимолетно взглянув на иллюстрацию.
Евгений Рачёв
Когда говорят – рисунки Евгения Рачева, сразу вспоминаются сказки, детство. Его иллюстрации не спутаешь ни с какими другими. Яркая индивидуальность его персонажей запоминается на всю жизнь.
Всю свою творческую жизнь Евгений Михайлович Рачев посвятил Книге. Конечно, в его творчестве огромное место занимают русские народные сказки, но он иллюстрировал и украинские, белорусские, башкирские, таджикские, болгарские, венгерские, румынские сказки, сказки народов Севера, книги рассказов и сказок о природе и животных, например, «Чей нос лучше?» Виталия Бианки, «Кладовая солнца» Михаила Пришвина, «Аленушкины сказки» Дмитрия Мамина-Сибиряка, «Мои звери» Льва Дурова, «Лягушка-путешественница» Всеволода Гаршина. Главные герои его иллюстраций – животные, причем животные, с чертами характеров, присущих людям. Рачев изучал повадки животных, чтобы потом показать их в книгах. «Если Вы смотрите на мои рисунки и радуетесь занятной сказочной выдумке - значит получилось у меня как в сказке. Если Вы, глядя на моих птиц и зверей, понимаете, что сказка-то с хитринкой, на людей намекает, - значит у меня получилось, как в сказках, которые я иллюстрирую».
Виктория Кирдий
Родилась в городе Иркутске. Получила образование в Москве, выучившись на модельера. А в результате стала художницей. Забавная девчушка запомнилась еще воспитателям детского сада. Её нельзя было наказывать и ставить в угол, иначе были разрисованы все обои. Сегодня Виктория является членом Союза художников РФ и Международной Федерации художников, работает на студии мультипликации «Пилот». Прошло много выставок, вышло 4 альбома рисунков, проиллюстрировано более 10 книг.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 249; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!