Предложения к совершенствованию урока
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
Тульский Государственный педагогический университет
Им. Л. Н. Толстого
Отчетная документация по прохождению
Производственной практике в ГОУ СПО
«Тульский педагогический колледж № 2»
Выполнила:
студентка ТГПУ им. Л. Н. Толстого
5 курса гр. «А» ф-та психологии
очной формы обучения
Никишина Кристина Сергеевна
Курсовой руководитель:
Чумакова И. В.
методист производственной практики»
Ежкова Н. С.
Министерство науки и образования РФ
Тульский государственный педагогический университет
им. Л. Н. Толстого
Психологический анализ урока по дисциплине:
«Основы социальной психологии» в группе 3«Г» ГОУ СПО
«Тульский педагогический колледж № 2»
Выполнила:
студентка факультета
психологии
очной формы обучения
5 курса группы «А»
Никишина К. С.
Тула, 2011
Психологический анализ проведенного урока.
Дата:27.09.2011
Время:8.10
Дисциплина:«Основы социальной психологии»
Преподаватель:Лерман И. А.
Учебная группа:3 «Г»
Тема урока: «Малые группы»
Вводно-мотивационный этап урока.
1. Урок начался с приветствия. Преподаватель и студенты поприветствовали друг друга. Затем последовало повторение материала прошлого занятия в устной форме. Студенты активно отвечали на вопросы, дополняли из прочитанной литературы.
|
|
|
2.Преподаватель дал под запись тему и план занятия, состоящей из трех учебных вопросов (задач). Перед началом записи материала преподаватель ставил проблемные вопросы, и студенты активно обсуждали их, высказывали свои мысли по заданной теме и только после этого преподаватель давал материал под запись, сопровождая лекцию примерами и рассказами.
Операционно-познавательный этап урока.
1. Организация преподавателем учебной работы студентов способствовала достижению поставленной на уроке задачи. Формы и приемы: использование наглядности. Были представлены презентации по теме урока и видеоматериал, предоставленный преподавателем.
2. Учебные действия, осуществляемые студентами на занятии: поиск ответов на проблемные вопросы, умение высказывать свою точку зрения, просмотр видеоматериала, запись материала под диктовку. Преподаватель в ходе диктовал в том темпе, чтобы студенты успели записывать.
Рефлексивно-оценочный этап урока.
Преподаватель подводит итоги занятия: обсуждение основных вопросов по теме изученного материала. Студенты активно принимали участие в обсуждении, приводя в пример приготовленные зарание презентации.
|
|
|
Психологический анализ деятельности учащихся.
Познание учащихся было в полной мере подчинено учебной задаче. Внимание студентов сохранялось достаточно устойчиво, переключалось с одного учебного вопроса на другой недостаточно быстро, т.к. группу заинтересовал видеоматериал и они с интересом записывали факты..
На занятии наблюдались внешние проявления совершаемой умственной деятельности: быстрые ответы на заданные вопросы, рассуждение о поиске решения вопроса в проблемной ситуации.
Психологический анализ деятельности учителя.
В подаче материала преподавателем наблюдались: точность определений, логичность построения занятия, умение выделить главное, доступность и связь с практикой.
Педагог в ходе всего занятия оценивал психическое состояние студентов, их эмоциональный настрой, и все это учитывалось при построении беседы или обсуждения каких-либо вопросов. Если же педагог понимал, что студенты немного подустали, то давала им передохнуть факты. Стиль общения педагога со студентами - демократический. Организаторские способности преподавателя помогали ему управлять группой. Педагогом была проведена работа по формированию приемов и способов умственной деятельности студентов и работа по формированию личности и индивидуальности будущего педагога.
|
|
|
Общие выводы о взаимодействии учителя и учащихся.
Занятие было логически и последовательно выстроено. В ходе занятия можно было наблюдать положительное отношение студентов к изучаемому предмету. На протяжении пары, в группе царила доброжелательная обстановка и общий положительный эмоциональный фон, много вопросов по теме было задано студентами преподавателю.
Предложения к совершенствованию урока
В соответствии с результатами анализа урока можно сформулировать следующие предложения:
1. повышения контроля за деятельность студентов;
2. вовлечение всех студентов в учебную деятельность;
3. привнесение в урок принципа наглядности – т.к. студентам это очень заинтересовывает.
Министерство науки и образования РФ
Тульский государственный педагогический университет
им. Л. Н. Толстого
Психологический анализ урока по дисциплине:
«Возрастная психология» в группе 3«Г» ГОУ СПО
«Тульский педагогический колледж № 2»
Выполнила:
студентка факультета
психологии
очной формы обучения
5 курса группы «А»
Никишина К. С.
Тула, 2011
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 2683; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!