Упражнения, проверяющие понимание текста
Ответьте на вопросы по тексту лекции.
1. Почему, с точки зрения Ю. Лотмана, интеллигентность обладает огромной силой и огромным запасом? 2. Что лежит в основе интеллигентности? 3. Какой пример приводит Карамзин, чтобы доказать необходимость уважения к человеку даже противоположных убеждений? 4. Какова особенность неинтеллигентного человека? 5. Почему так важно не лгать? 6. Что отличает интеллигентного человека от неинтеллигентного? 7. Какое существует представление об интеллигентном человеке? 8. Верит ли Лотман в слабость интеллигентной души? 9. На что могут опираться люди сильной души? 10. Как складываются отношения интеллигенции и власти?
11. Чем отличаются люди интеллигентного труда, обслуживающие государственную машину своими идеями, и люди, выполняющие в обществе функцию ума и совести? 12. Кого считает Ю. Лотман мучениками за свои идеалы?
Прослушайте фрагмент лекции второй раз. Напишите конспект лекции.
Ответы на вопросы предыдущего упражнения являются вопросным планом, на который учащиеся могут ориентироваться при конспектированиилекции.
Расскажите о Юрии Михайловиче Лотмане. Дополнительную информацию об этом учёном вы можете найти вИнтернете.
Обсудите прослушанный фрагмент лекции в группе. Сформулируйте основные проблемы, поднятые в лекции. Узнайте у своих товарищей, что они думают об этих проблемах и о том, как они решаются в лекции. Выскажите своёмнение.
|
|
|
Упражнение, выводящее в речь. Предполагает проведение дискуссии.
Дополнительные упражнения по обучению аудированию
Типы упражнений, развивающие фонематический слух (см. также раздел «Дополнительные упражнения по обучению фонетике»)
| Упражнения направлены на развитие способности анализировать и синтезировать звуки на основефонем. |
Слушайте слова, в паузе повторяйте их просебя.
Упражнение направлено на развитие механизмов внутреннего проговаривания.
Фраза, ваза; ход, кот; живой, зимой; девятый, десятый; читать, считать.
Слушайте, отметьте паузы в написанном тексте. Поставьте знакипрепинания.
В нашем городе есть интересная школа ученики этой школы собаки они учатся помогать людям переводить слепых людей через улицы выносить людей из огня разноситьписьма
Слушайте, обратите внимание на редукциюгласных.
Наступить, ананас, вопрос, доклад, золотой, молоко.
Слушайте, обратите внимание на сочетания звуков настыке
Слов.
Рядом с садом, встретимся в восемь, я недоволен ими, об одном прошу, из истории, без очереди, за углом.
Слушайте. Запишите цифрами: звук «о» цифрой 1, звук «у» цифрой 2.
|
|
|
Ву, ву, во, во, ву, во, ду, до, ду, ду, до
Слушайте, напишите слово с гласным звуком«у».
Торт, сорт, корт, рост, куст, мост.
Слушайте, найдите слово с гласным«о».
Вл…сть, к…б, к…сть, пл…н, кр...г
Слушайте слоги. Назовите номер того слога, который услышите.
1 - мы, 2 – ми, 3 - мю, 4 – му, 5 - мо, 6 - ма
Слушайте и повторяйтеслова.
Для упражнения подбираются слова, близкие по своему акустическому звучанию.
Тут – тот, стол – стул, быть – пить.
Слушайте слова. Найдите им графическоесоответствие.
Преподаватель пишет на доске или на карточках слова. Их может быть меньше, чем предъявлено на слух. Основное внимание направлено на расхождение графического и акустического облика слова.
Написанные слова: съесть, лёд, бить.
Прослушанные слова: съест, сесть, съесть, лёд, льёт, бить, вить.
Слушайте стихи и скороговорки. Пишите слова с указанными буквами.
б -Не беда, когда бедный, Едукдеду, Берегинос
беда,когдавредный. Буду кобеду. в большоймороз.
ш– Шёл Фёдор по шоссе к Саше в шашки играть.
ж– Жена на мужапохожа, его уважают, еётоже.
На горе стоит избушка. Там живут старик со старушкой. Можно жить дружно? Нужно!
|
|
|
Жук упал и встать не может. Ждёт он, кто ему поможет.
Саша на даче решала задачи.
Слушайте. Повторите последнее слово каждого прослушанного предложения.
Упражнение акцентирует внимание учащихся на том, что при отсутствии пауз между словами союз [и] сливается с последующим словом и произносится как [ы].
Карандаш и ручка. Стол и стул. Роман и повесть. Друг и враг. Я и ты.
Типы упражнений, вырабатывающие интонационный слух
Упражнения демонстрируют функционирование в речи основных типов интонационных конструкций, учат определять их на слух.
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 388; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!