Право – концентрический предмет.
Билеты к государственному экзамену по ТиМОП
Предмет «Теория и методика обучения праву»: содержание, функции, принципы.
Предметом ТИМОП является совокупность методических приёмов, средств обучения праву, формирование умений и навыков по введению в правовую сферу.
Задачи ТИМОП:
1) отбор учебного правового материала и формирование специальных правовых уз;
2) создание учебников, методических пособий, специальных правовых обучающих программ;
3) отбор средств обучения, определение системы методических приёмов и форм обучения праву.
Содержание предмета «Теория и методика обучения праву».
ТИМВОП – научная дисциплина, осуществляющая отбор материала в школьный учебный предмет «Право» и разрабатывающая на основе дидактики средства (для) формирования правовой культуры общества.
ТИМОП опирается на педагогику, психологию, юриспруденцию.
ТИМОП опирается на общенаучные, общелогические и частные научные методы.
Общенаучные методы:
1) исторический;
2) формально – логический;
3) системно – структурный;
4) конкретно – социологический;
5) статистический.
Общелогические методы:
1) анализ – исследование;
2) сравнение и аналогия;
3) абстрагирование и конкретизация;
4) моделирование и обобщение;
5) индукция (когда из общих предписаний делаются частные выводы) и дедукция (когда сделали вывод, дальше детализируют) = анализ – исследование;
|
|
|
Частные научные методы:
1) сравнительное правоведение;
2) толкование;
3) конкретизация;
4) технико – юридический анализ – метод обработки фактического материала.
Функции методики обучения праву:
1) практическо – организационная;
2) мировоззренческая;
3) эвристическая (выявить пробелы в обучении и их ликвидировать);
4) прогностическая.
Принципы методики обучения праву:
1) традиционные – доступность и пассивность;
2) научность;
3) учёт возрастных и индивидуальных возможностей учеников;
4) системность и последовательность;
5) связь теории с практикой;
6) воспитание в обучении.
Принципы ТИМОП:
1) вариативность и альтернативность модели обучения;
2) личностно – ориентированный подход;
3) система активизации познавательной деятельности;
4) использование современных методов правового обучения;
5) режим диалога или диалогового сотрудничества «учитель – ученик»;
6) метод поэтапности обучения праву;
7) внедрение исследовательского компонента.
Компетентностный подход как парадигма современного правового образования.
В переводе с английского «компетенция» означает «способность, умение».
Компетентность – это характеристика человека, а компетенция означает то, чем он уже владеет. Именно его умения и навыки определяют характеристику человека как компетентного.
|
|
|
Компетенция— это не столько знание, сколько система наработанных поведенческих реакций, как себя вести (разумно, продуктивно, приемлемо для окружающих) в стандартных и нестандартных профессиональных ситуациях.
Ключевые компетенции являются основанием для более конкретных и предметно-ориентированных компетенций. Владение ключевыми компетенцииями позволяет человеку быть успешным в любой профессиональной и общественной деятельности. Ключевые компетентности носят надпрофессиональный и надпредметный характер и необходимы в любой области деятельности.
Человеку в любой профессиональной деятельности необходимы следующие качества:
1) способность работать самостоятельно без постоянного руководства;
2) способность брать на себя ответственность по собственной инициативе;
3) способность проявлять инициативу, не опираясь на мнение других;
4) готовность замечать проблемы и искать пути их решения;
5) умение анализировать новые ситуации, применяя для этого полученные знания;
6) способность уживаться с окружающими;
7) способность осваивать знания по собственной инициативе;
|
|
|
8) умение принимать здравые решения.
Школьное правовое образование: цели, структура, содержание.
Школьное образование проводится по концентрам. Не линейное обучение, а концентрическое. Это означает, что в процессе обучения учащиеся периодически возвращаются к 1 и тому же учебному материалу для всё более детального и глубокого его освоения. При линейном обучении дублирования (т.е. повторения) нет.
Право – концентрический предмет.
1) 1-й концентр – начальная школа.
2) 2 концентр даёт основы для изучения права. У нас в 5 классе нет граждановедения (во всей стране есть). Этот предмет подготавливает к изучению обществознания.
Обществознание включает 6 модулей:
· философию;
· политологию;
· соц. психологию;
· социологию;
· право или правоведение;
· экономику.
3) 3 концентр – старшие курсы. Там углубляются знания по предмету. Право изучается по 3 вариантам:
1) право изучается во всех без исключения классах в объёме 34 ч.
Есть 6 отраслей права – к.-нное, гр.-нское, адм.-вное, трудовое, семейное, уг.-вное;
2) соц. – экономич. профиль. Там кроме этих 6 отраслей изучают ещё 3 отрасли – финансовое, налоговое и земельное. 36 ч.;
3) юр. обучение. 4 ч. в неделю + 2 элективных курса – 6 ч. в неделю.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 488; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!