Задания суммативного оценивания
За 1 четверть по предмету «Русский язык»
Слушание и говорение Задание 1
Прослушайте текст 2 раза и перескажите близко к тексту от лица местного жителя.
Местные жители полупустынных и пустынных зон Казахстана замечают значительные изменения в климате.
Они говорят, что весна приходит на 2–3 недели раньше, чем 5-10 лет назад. Сократились площади выпаса скота, исчезли многие кормовые растения. Лето стало невыносимо жаркое, а зима очень холодной.
Вода во многих колодцах высыхает.
Пятнадцать лет назад на этом месте был двор, усаженный кормовой растительностью.
Сегодня на месте дома можно встретить только песчаный бугор.
Двадцать лет назад из-за забора был виден камыш высотой 3 метра, а сейчас - песчаные бугры высотой от 2 до 3 метров.
Пески продолжают наступать на дворы жителей. Под песками уже зарыто 5 дворовых поселений.
Озеро постепенно пересыхает, в результате чего вдоль береговой линии образуются мощные солевые накопления.
Эта площадь может быть безвозвратно утеряна уже в считанные годы, покрывшись песками.
Схемы выставления баллов Слушание и говорение
| Балл | Описание |
| 9-10 | Показывает очень хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Подробно пересказывает текст с изменением лица, сохраняет структуру, соответствующую стилю изложения. Словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче. |
| 7-8 | Показывает хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Хорошо пересказывает текст с изменением лица, сохраняя структуру. Имеет хороший словарный запас и использование грамматических структур. |
| 5-6 | Показывает достаточное понимание темы, идеи прослушанного текста. Не полностью пересказывает текст с изменением лица, сохраняя структуру. Имеет достаточный словарный запас и использование грамматических структур. |
| 3-4 | Показывает незначительное понимание темы и идеи текста; пересказывает текст с изменением лица, иногда нарушая структуру. Имеет слабый словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур. |
| 1-2 | Показывает слабое понимание темы и идеи текста; сбивчиво пересказывает текст с изменением лица, нарушая структуру. Употребляет очень слабый словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур. |
Чтение
|
|
|
Задание 2
Прочитайте текст, выполните задания
Конь в казахской традиции
Конь в казахской традиции занимает свое особое почетное место. Это связано с тем, что казахский народ всегда был кочевым.
|
|
|
В бытовой жизни кочевников среди четырех разновидностей домашних животных конь всегда ценился выше других и занимал свое особенное место. «Лев – царь зверей, конь – царь домашнего скота», «Крылья батыра – конь», «Неудачливого джигита выручает удачливый конь»,- так говорят народные поговорки. Казахи уважительно называли их
«мудрым животным».
Есть группа обычаев и поверий, связанных с конем, которые тесно переплетаются с периодами человеческой жизни.Когда мальчику исполняется три года, седлают коня, ребенка начинают обучать верховой езде. В день, когда ребенок садится на коня, собираются все люди аула. Также есть поверье, что грива и хвост лошадей оберегают от злых духов, бесов и опасностей. Существует традиция к колыбели ребенка привязывать волосы из гривы и хвоста лошадей.
Ответьте на вопросы:
1. О чём этот текст?
2. Почему именно конь занимал особое место в жизни казахов?
3. Как отношение к коню отразилось в фольклоре? Приведите примеры.
4. Какие обычаи и поверья казахов связаны с этим животным?
Схемы выставления баллов Чтение
| № вопроса | Балл | Ответ | Дополнительная информация | ||
| 1 | 1 | О значении коня в жизни казахского народа. | Обучающиеся могут сформулировать ответы своими
словами, но опираясь на содержание текста. | ||
| 2 | 1 | Потому что казахский народ всегда был кочевым. | |||
| 3 | 1 | Существует множество пословиц и поговорок. «Лев – царь зверей, конь – царь домашнего скота», «Крылья батыра – конь», «Неудачливого джигита выручает удачливый конь». | |||
| 4 | 1 | Когда мальчику исполняется три года, седлают коня, чтобы обучить ребёнка верховой езде. Существует традиция к колыбели ребенка привязывать волосы из гривы и хвоста лошадей. |
10
Письмо Задание 3
Представьте, что вы собираетесь написать письмо другу, проживающему в другой стране. В письме вы хотите рассказать о традициях и обычаях своего народа. Составьте сложный план своего письма
Схемы выставления баллов Письмо
| Балл | Описание |
| 9-10 | Показывает очень хорошее умение составлять план. План соответствует структуре текста-описания или текста-рассуждения. Представляет очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка. |
| 7-8 | Показывает хорошее умение составлять план. План в основном соответствует структуре текста-описания или текста-рассуждения. Представляет хороший уровень соблюдения речевых норм языка. |
| 5-6 | Показывает достаточное умение составлять план. План в основном соответствует структуре текста-описания или текста-рассуждения. Представляет достаточный уровень соблюдения речевых норм языка. |
| 3-4 | Показывает незначительное умение составлять план. План в основном не соответствует структуре текста-описания или текста-рассуждения. Представляет слабый уровень соблюдения речевых норм языка. |
| 1-2 | Показывает слабое умение составлять план. План не соответствует структуре текста-описания или текста-рассуждения. Представляет очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка. |
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
Обзор суммативного оценивания за 2 четверть Продолжительность –40 минут
Чтение - 15 минут Письмо - 25 минут
Слушание и говорение проверяется отдельно (2-3минуты на каждого обучающегося)
Количество баллов - 24
Типы заданий:
МВО– задания с множественным выбором ответов;
КО– задания, требующие краткого ответа;
РО– задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Вариант состоит из 3 заданий, требующих развернутого и краткого ответов Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – на чтение и третье – на письмо.
11
Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть
| Тема | Виды речевой деятельности | Проверяемая цель | Кол. зада ний* | № задания* | Тип задания* | Описание задания* | Время на выполнение, мин | Балл |
| |||
| Знания: мир и изучение иностранных языков. Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер? | Слушание и говорение | 7СГ2 Определять основную мысль, опираясь на структуру. | 2 | 1 | КО | Прослушивает текст и определяет его основную мысль | 3-5 минут на одного учащегося | 10 | ||||
| 7СГ7 Строить аргументированный монолог (описание, повествование, рассуждение), включающий не менее 2-х микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов и т.д.; соблюдать орфоэпические нормы. | 2 | КО РО | Строит аргументированный ответ на вопрос к заданию | |||||||||
| Чтение | 7Ч2 Выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль. | 2 | 3 | РО | Прочитывает текст и отвечает на вопросы к нему | 15 | 4 | |||||
| Письмо | 7П6 Писать творческие работы (200-250 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение | 1 | 4 | РО | Прочитывает начало текста и дописывает соответствующую ему заключительную часть | 25 | 10 | |||||
| ИТОГО: | 5 | 40 минут | 24 | |||||||||
| Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения | ||||||||||||
| -слушание и говорение принимается отдельно
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||||||