День 3. Самостоятельное проведение занятия в первой половине дня
Цель: формировать умение организовать и провести занятие с детьми дошкольного возраста.
Содержание работы
• Наблюдение и анализ организации занятий в данной возрастной группе.
• По согласованию с педагогом группы самостоятельное проведение занятия с детьми.
• Фиксация в дневнике практики анализа полученной в процессе наблюдения информации и самоанализа проведенной работы.
• Оформление в папку специалиста конспекта занятия.
День 4. Самостоятельная организация и проведение театрализованных игр с детьми во второй половине дня
Цель: формировать у студентов умения организовать и проводить театрализованные игры с детьми дошкольного возраста.
Содержание работы
• Определение места в режиме дня для проведения театрализованных игр.
• Организация и проведение театрализованной игры с детьми данной возрастной группы.
• Фиксация в дневнике практики самоанализа проведенной работы.
• самостоятельное проведение занятия с детьми.
• Фиксация в дневнике практики анализа полученной в процессе наблюдения информации и самоанализа проведенной работы.
• Оформление в папку специалиста конспекта занятия.
•
День 5. Самостоятельная работа в качестве воспитателя в первой половине дня
Цель: формировать у студентов умения выполнять функциональные обязанности педагога дошкольного учреждения.
Содержание работы
|
|
|
• Самостоятельная работа с детьми по плану воспитателя.
• Проведение занятия с детьми по воспитанию у детей любви к Родине, приобщению к культуре своего народа.
• Фиксация в дневнике практики самоанализа проведенной работы.
• Оформление в папку специалиста конспекта занятия.
Неделя
День1. Самостоятельная работа в качестве воспитателя во второй половине дня
Цель:формировать у студентов умения выполнять функциональные обязанности педагога дошкольного учреждения.
Содержание работы
• Самостоятельная работа с детьми по плану воспитателя.
• Наблюдение за поведением мальчиков и девочек в период их самостоятельной деятельности. Вопросы для анализа:
1. Что в поведении малышей обусловлено полом, а что определенно - нет.
2. Какого именно поведения ожидают от мальчиков? От девочек?
3. Как ребенок реагирует на эти ожидания?
4. С кем предпочитает играть мальчики и девочки и в какие игры?
5. Имеют ли место смешанные по половому признаку игровые объединения?
6. Какие качества ценят мальчики и девочки в сверстниках противоположного пола, какие оценивают отрицательно?
7. Проявляются ли детские симпатии, предпочтения?
8. Каким образом проявляется осознание ребенком своего пола?
|
|
|
9. В чем выражается дифференцированный подход в воспитании мальчиков и девочек?
• Фиксация в дневнике практики анализа полученной в процессе наблюдения информации и самоанализа проведенной работы.
• Оформление в папку специалиста конспекта занятия.
День 2. Самостоятельная работа в качестве воспитателя в первую половину дня
Цель:формировать у студентов умения выполнять функциональные обязанности педагога дошкольного учреждения.
Содержание работы
• Самостоятельная работа с детьми по плану воспитателя.
• Проведение занятия с детьми по ОБЖ.
• Фиксация в дневнике практики самоанализа проведенной работы.
• Оформление в папку специалиста конспекта занятия.
День 3. Самостоятельная работа в качестве воспитателя во второй половине дня
Цель:формировать у студентов умения выполнять функциональные обязанности педагога дошкольного учреждения.
Содержание работы
• Самостоятельная работа с детьми по плану воспитателя.
• Проведение индивидуальной работы с детьми по заданию воспитателя, например:
- научить обратному счету;
- закрепить цвета спектра;
- научить застегивать пуговицы;
- стимулировать двигательную активность ребенка;
|
|
|
- повторить стихотворение к предстоящему утреннику;
-учить выполнять повороты «направо», «налево» и др.
• Фиксация в дневнике практики самоанализа проведенной работы.
День 4. Изучение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи
Цель:формировать у студентов представления о формах и методах работы с родителями в дошкольном учреждении.
Содержание работы
• Анализ форм и методов работы воспитателей с родителями данной возрастной группы. Вопросы для анализа:
- Какие формы и методы работы с родителями используются воспитателями в данной группе?
- Какие вопросы обсуждались на групповых родительских собраниях?
- Какие тематические консультации проводились с родителями?
- Используют ли воспитатели в своей работе индивидуальные консультации и для каких родителей?
- Какие наглядные пособия (родительский уголок, папки-передвижки, планшеты и т. д.) используются для пропаганды педагогических занятий и повышения педагогической культуры родителей?
- Используют ли воспитатели в своей работе нетрадиционные формы и методы работы с родителями, и какова их эффективность?
• Наблюдение за общением детей и родителей во время приема или ухода домой; за работой воспитателя с родителями в это время.
|
|
|
• Фиксация в дневнике практики полученной информации.
• Оформление в папку специалиста материала для работы с родителями.
День 5. Самостоятельное проведение развлечения с детьми группы во второй половине дня (студенты работают вместе)
Цель:формировать у студентов умения организовать и провести развлечение с детьми дошкольного возраста.
Содержание работы
• Проведение развлечения с детьми своей группы во второй половине дня.
• Запись в дневнике практики анализа проведения развлечения.
• Оформление в папку специалиста конспекта развлечения.
• Заполнение карты самооценки профессиональных умений студента-практиканта (Оцените свои умения, отметив их наличие знаком «+» в соответствующей графе).
Неделя
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 892; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!