Связь педагогики с другими науками.
Наука и другие способы познания действительности. Педагогика как наука, ее функции и задачи.
Наука- сфера человеч. деятельности, функцией которой является накопление и систематизация знаний о действительности. Научное познание происходит с помощью
Стихийно-эмпирич/обыденное познание, осуществляемое нами в повседневной жизни - при взаимодействии с чем–то новым мы опираемся на определенные гипотезы и проверяем их практикой.
Худож-образныйспособ отличается от научного тем, что ориентация идет на уникальную личность творца, его видение мира.
Религиозный. Религию принимают на веру, что мир так устроен. А в науке используют эксперемент.
Педагогика - это самостоятельная наука, имеющая свой объект(образование) и предмет изучения(педагогический процесс). И, одновременно, искусство. = ВОСПИТАНИЕ + ОБУЧЕНИЕ.
Функции:
· Теоретическая функция: описание, диагностика, прогностика(эксперемент).
· Технологическая функция: проектирование материалов, преобразование(внедряются достижения науки), рефлексивный уровень(анализ результатов исследования).
Задачи педагогики:
· анализ современного состояния и прогнозирование развития образования в будущем;
· разработка теоретико-методологических основ образования;
· выявление закономерностей обучения, воспитания;
· разработка образовательных стандартов;
· разработка новых методов, средств, форм, систем обучения и воспитания;
|
|
|
· изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности;
· внедрение результатов научных исследований в педагогическую практику;
Коменский как основоположник науки педагогики.
Коменский нигде не дает определения педагогики как науки, но из содержания его работ ясно, что педагогику он понимает как науку о воспитании ребенка, а урок как форму организации обучения.
Классическая работа Коменского «Великая дидактика» освещает почти все основные проблемы обучения и воспитания. Эта книга, содержит универсальную теорию учить всех всему или верный способ создавать по всем городам и селам каждого государства такие школы, в которых бы все дети, без исключения, могли обучаться наукам, совершенствоваться в нравах, научиться всему, что нужно для настоящего и будущего жизни. Он осуждал школы, в которых процесс обучения состоял в зубрежке непонятных детям религиозных текстов. Хотел введения метода, при котором учащие меньше бы учили, но больше бы учились; в школах было бы меньше шума, напрасного труда, а больше досуга, радостей и основательного успеха.
Он первым в мире поднялся до осознания наличия особых законов в воспитании и обучении. Причем делал это путем проведения аналогий с закономерностями, действующих в природе. Для примера: в природе собираются деревья в лесу, трава в поле, рыба в море, так что дети должны быть собраны в школе.
|
|
|
3) Объект и предмет педагогики. Её категориальный аппарат.
Объект науки - область, которую изучает данная наука. Объект педагогики – образование.
Предмет науки – угол зрения, под которым рассматривается изучаемый объект. Предмет педагогики – целенапрвленный педагогический процесс.
У педагогики есть свой язык, его особенность в том, что он приближен к обыденному и его могут понять все люди. Но – заключается в том, что создается иллюзия, что человек без специального образования может вести пед. Деятельность.
Категориальный аппарат педагогики:
Философские (сущность, явление, причина, следствие, сознание, бытие и тд)
Общенаучные (сисема, структура, функция, элемент, модель, гипотеза, уровень и тд)
Собственные термины педагогики (образование, воспитание, обучение, пед. деятельность, метод обучения и тд)
4) Характеристика понятий.
Образование — это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие институты передаёт знания, ценности и навыки — от одного поколения другому.
|
|
|
Воспитание– специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса.
Обучение– способ образования, направленный на развитие личности посредствам усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности. Двухсторонний процесс = педагог, который учит + самообучение.
Педагогический (образовательный) процесс – специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников с целью решения задач образования в интересах общества и личности.
Самообразование — это форма индивидуальной учебной деятельности, направленная на приобретение необходимых знаний, умений и навыков, их совершенствование. Оно является составной частью любой другой формы обучения.
Связь педагогики с другими науками.
По мнениюК.Д. Ушинского, для того, чтобы правильно воспитывать, обучать и развивать человека, нужно вначале изучить его во всех аспектах.
Философия задает нормы поведении, оговаривает ценности, которым должна научить педагогика.
Психология изучает законы развития психики человека. Воспитание детей и взрослых это не что иное, как целенаправленное изменение этой психики (мышления, деятельности)-оно не может осуществляться специалистами, не владеющими психологическими знаниями, без учет психологических особенностей учащихся. Надо учитывать психические свойства, интересы, потребности, возможности личности.
|
|
|
физиология – естественнонаучная основа педагогики, изучает физиологические особенности. Например, сложные уроки нужно ставить в середине дня(3-4урок) , т.к. с утра дети сонные, а к обеду уже уставшие.
Биология изучает природные особенности человека, которые играют большую роль в образовании.
Экономика - определяет потребности и ресурсы необходимые для образования.
Социология - определение социальных потребностей в образование (общение).
6) Структура педагогической науки (отросли)
• общая педагогика — исследует основные закономерности образования;
• история педагогики — изучает развитие педагогических идей и практики образования на разных этапах культурно-исторического развития;
• возрастная педагогика (дошкольная, школьная, педагогика взрослых) — изучает возрастные аспекты обучения и воспитания;
• коррекционная педагогика: сурдопедагогика (обучение и воспитание глухих и слабослышащих), тифлопедагогика (обучение, воспитание слепых и слабовидящих), логопедия (обучение, воспитание детей с нарушениями речи), олигофренопедагогика (обучение и воспитание умственно отсталых и детей с задержкой умственного развития);
• отраслевая педагогика (военная, спортивная, высшей школы, производственная и т.п.).
Этнопедагогика — отрасль педагогической науки, изучающая воспитание в различных культурах.
Социальная педагогика —воспитание личности с учетом конкретных условий социальной среды. Данная педагогика сравнительно молодая.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 343; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!