Развитие ребенка на втором году жизни
Развитие ребенка на первом году жизни
Мес | Ведущие линии развития | Показатели развития | Возраст ребенка в месяцах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||
1 | A3 | Удерживает в поле зрения и плавно следит за движущейся игрушкой | • | |||||||
АС | Прислушивается и реагирует на голос взрослого, изменяет/прекращает плач | • | ||||||||
ДО | Кратковременно приподнимает и удерживает голову лежа на животе | • | ||||||||
РА | При общении со взрослым издает тихие короткие гортанные звуки | • | ||||||||
Э | Первая улыбка при общении со взрослым | • | ||||||||
2 | РН | Все безусловные рефлексы новорожденного вызываются, симметричны, по нерезко выражены п непостоянны | • | |||||||
A3 АС | Длительно удерживает предмет в ноле зрения. Ищет источник звука поворотом головы | • | ||||||||
ДО | Хороню держит голову в вертикальном положении, лежа на животе длительно удерживает голову | • | ||||||||
РА | Крик интонационно выразительный. Начальное гуление | • | ||||||||
Э | Быстро отвечает улыбкой при общении со взрослым | • | ||||||||
3 | РН | Угасают рефлексы новорожденного, в том числе автоматическая ходьба. Исчезает реакция выпрямления туловища при опоре па ноги | • | |||||||
A3 | Плавно следит н длительно сосредоточивает взгляд на неподвижном предмете | • | ||||||||
ДО ДР | Опора па предплечья лежа на животе, поворачивается на живот Первые неправильные движения руки к игрушке, отводит руки до плеча | • | ||||||||
РА | Крик с отчетливой интонацией. Певучее гуление | • | ||||||||
Э | Комплекс «оживления» | • | ||||||||
4
| РН | Исчезают рефлексы новорожденного, кроме рефлекса Керпига п Моро. Исчезает физиологический гинертопус | • | |||||||
A3 АС | Четко локализует источппкзвука в пространстве поворотом головы. Рассматривает руку | • | ||||||||
ДО ДР | Поворачивается с живота па спину. Захватывает, ощупывает, рассматривает, перекладывает в руках игрушку | • | ||||||||
РА | Певучее продолжительное гуление Начинает смеяться в голос | • | ||||||||
СП | Комплекс оживления со смехом при эмоциональном общении со взрослым. Узнает мать, радуется при ее виде | • | ||||||||
5 | РН | Исчезают все физиологические рефлексы новорожденного, кроме сосательного | • | |||||||
ДО | Ровно стоит при поддержке, хорошо переворачивается Лежа па животе опирается па ладони выпрямленных рук | • | ||||||||
ДР | Полный объем движений руки. Берет игрушку из рук взрослого. Захватывает игрушку двумя руками, тянет ее в рот | • | ||||||||
РА | Продолжительно певуче гулите цепочками звуков. Выражает свои эмоции смехом, хныканьем н пр. | • | ||||||||
СП | Различает близких н чужих, строгий и ласковый тон. Адекватная реакция оживления или страха | • | ||||||||
6
| A3 | Оптическая реакция опоры па руки — выпрямляет н вытягивает руки | • | |||||||
додр | При подтягивании за руки изгибает голову, садится Перекладывает в руках игрушку | • | ||||||||
РА | Появляются короткие цепочки лепета, произносит отдельные слоги | • | ||||||||
н | Ест с ложки, снимая пищу губами, начинает пить из чашки | • | ||||||||
эсп | По-разному реагирует паевое п чужое имя. Формируется активное внимание. | • |
|
|
| ||||||||||
Meс | Ведущие | Показатели развития | Возраст ребенка в месяцах | |||||||
7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |||||
7 | до | Самостоятельно сидит. Встает на четвереньки | • | |||||||
ДР | Долго рассматривает, перекладывает в руках игрушку, стучит и размахивает ею, бросает игрушку | • | ||||||||
РП РА | На вопрос «где» повсюду разыскивает знакомый предмет и указывает па пего пальнем. Подолгу активно лепечет | • | ||||||||
Н | Хорошо, не обливаясь, пьет из чашки, которую держит взрослый | • | ||||||||
СП | Внимательно рассматривает взрослого, прежде чем вступить в контакт. Появляется познавательный интерес | • | ||||||||
8 | A3 | Узнает, различает и показывает пальцем близких людей на фотографии | • | |||||||
ДО | Уверенно сидит, сам встает на колени, ползает на четвереньках. Самостоятельно встает, держась за опору, переступает | • | ||||||||
РП РА | Выполняет просьбы взрослого: «дай ручку», «до свидания», играет в «ладушки», «сороку». Появляется интонационно-выразительный лепет | • | ||||||||
Н | Сам держит сухари к, кусочек хлеба, яблоко и пр. и грызет их | • | ||||||||
СП И | Играет в «прятки», сидя па руках у взрослого. Простое подражание в игре. Вынимает, катает, складывает предметы, стучит ими. | • | ||||||||
9
| до ДР | Хорошо ходит у опоры, переступает при поддержке за обе руки. Берет мелкие предметы двумя пальцами, начинает складывать пирамидку | • | |||||||
РП | По просьбе «дай», «принеси» отыскивает и приносит знакомые предметы. Знает свое имя, поворачивается пазов | • | ||||||||
РА | Богатое разнообразие звукосочетаний при лепете. Иптопацноппо-выразнтсльпая имитация фразы | • | ||||||||
Н | Спокойно относится к высаживанию на горшок | • | ||||||||
СП | Подражает взрослому или ребенку в действиях, общается жестами | • | ||||||||
10 | до | Хорошо стоит и ходит у опоры, придерживаясь за псе одной рукой. Поднимается и спускается с невысокой лестницы | • | |||||||
ДР | По просьбе и самостоятельно с удовольствием выполняет рапсе известные действия «сорока», «ладушки», до свидания | • | ||||||||
РП | По просьбе показывает части своего или чужого лица и тела: глазки, носик, ротик, утки | • | ||||||||
РА | Повторяет за взрослым новые слоги, произносит первые «лепетные» слова: ма-ма, па-па, ба-ба, тя-тя | • | ||||||||
СП | Голосом и жестам и сигнализирует о своих нуждах, любит находиться в компании с другими детьми | • | ||||||||
11 | до | Уверенно, самостоятельно стоит, ходит, придерживаясь за опору, может делать несколько шагов без опоры | • | |||||||
ДР | Складывает пирамидку из колец с широкими отверстиями, любит играть с кубиками, мячиком | • | ||||||||
РП | Понимает первые обоснования: машинки, куклы, кубики, мячики. С удовольствием показывает многие части своего лица и тела | • | ||||||||
РА | Увеличивается запас лепетпых слов, появляются первые упрощенные слова | • | ||||||||
СП | Начинает понимать слово «нельзя». Не одинаково относится к разным детям п взрослым, очень любит трогать животных | • | ||||||||
12 | до | Первые самостоятельные шаги без поддержки | • | |||||||
ДР | Собирает пирамидку с маленькими отверстиями, по назначению использует расческу, хорошо держит чашку, ложку | • | ||||||||
РП | Выполняет простые поручения. Очень любит слушать чтение книг, показывает пальцем знакомых героев и предметы в книжке | • | ||||||||
РА | Произносит 8-10 облегченных слов, использует их для общения | • | ||||||||
СР | Различает предметы по форме: кубики, кирпичики, шарики | • |
Сокращения: РН — рефлексы новорожденных; A3, АС — анализаторы зрительный, слуховой; ДО, ДР — движения общие, движение руки; РА, РП — речь активная, речь-понимание; СР — сенсорное развитие; Э — эмоции; Н — навыки; СП — социальное поведение; И — игра.
Развитие ребенка на втором году жизни
Возраст | Ведущие линии развития | Показатели развития | Возраст ребенка | |||||
1 год | 1 год 3 мес | 1 год 6 мес | 1 год 9 мес | 2 года | 2 год 6 мес | |||
1 год 3 мес | РП | Быстро расширяется запас понимаемых слов | • | |||||
РА | Увеличивается словарный запас | • | ||||||
СР | Различает предметы по величине с разницей в 3 см | • | ||||||
И | Повторяет ранее видимые действия в игре | • | ||||||
Д | Много ходит, приседает, может пятиться | • | ||||||
н | Может самостоятельно есть ложкой густую пишу | • | ||||||
1 год 6 мес | РП | Обобщает предметы по существенным признакам | • | |||||
РА | Использует более сложные слова при общении | • | ||||||
СР | Ориентируется в формах: шарик, кубик, кирпичики пр. | • | ||||||
И | Копирует в игре часто наблюдаемые действия взрослых | • | ||||||
Д | Перешагивает препятствия приставным шагом | • | ||||||
н | Самостоятельно ест ложкой жидкую пищу | • | ||||||
1 год 9 мес | РП | Понимает рассказ по картинке, отвечает на простые вопросы | • | |||||
РА | Обозначает действия двумя словами, использует глаголы | • | ||||||
СР | Ориентируется в размерах с разницей 3 см | • | ||||||
И | Выполняет несложные постройки из кубиков— ДОМИК, ворота | • | ||||||
Д | Ходит по невысокому бруску высотой и шириной 15-20 см | • | ||||||
н | Частично надевает простые вещи с помощью взрослого | • | ||||||
2 года | РП | Понимает простой рассказ взрослого о событиях прошлого | • | |||||
РА | Употребляет в речи прилагательные и местоимения | • | ||||||
СР | Подбирает по образцу п просьбе предметы контрастных видов | • | ||||||
И | Выполняет ряд простых логических последовательных действий | • | ||||||
Д | Перешагивает препятствия высотой 15 см чередующимся шагом | • | ||||||
н | Частично самостоятельно одевается | • |
Сокращения: РП — понимание речи; РА — активная речь; СР — сенсорное развитие; И — игра; Д — движение; Н — навыки.
Развитие соответствует возрасту, если ребенок выполняет не менее пяти заданий возрастного минимума, при меньшем количестве следует получить консультацию невропатолога.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 179; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!