Методы развития социального интеллекта
К эффективным методам повышения уровня социального интеллекта авторы относят:
1)Тренинг;
2)Фильмотерапия и анализ видеосюжетов;
3)Проигрывание проблемных ситуаций;
4)Техника эмпатийного слушания;
5)Упражнения на развитие невербальных средств общения;
6)Сюжетно-ролевые игры.
Однако человек, желающий повысить уровень своего социального интеллекта, должен понимать, что для этого ему придется развивать и некоторые другие способности. Например, хорошее внимание. Важность внимания сложно переоценить, ведь порой именно интерес к каким-то важным деталям помогает лучше понять собеседника. То, что другие могут считывать автоматически, человеку с низким уровнем социального интеллекта необходимо переводить на уровень сознания: заострять внимание на всех деталях, чтобы в конечном итоге подмечать важные. Внимание является лишь важным, но не достаточным качеством.
Актерское мастерство как метод развития социального интеллекта
Формирование личности человека - это последовательное изменение и усложнение системы отношений к окружающему миру, природе, труду, другим людям и к себе. Оно происходит на протяжении всей его жизни. Особенно важен при этом детский и юношеский возраст. И в этом развитии очень важен социальный интеллект, который можно развить при помощи актерского мастерства.
Развитие человека как личности осуществляется всесторонне и целостно в единстве его физических и духовных сил. Психология и актерское иастерство утверждают, что человеческая личность формируется и развивается в деятельности и общении. Ведущие черты личности развиваются в результате внешнего влияния на личность, ее внутренний мир и через общение с социумом. Развитие человека - это процесс количественного и качественного изменения, исчезновения старого и возникновения нового, источник и движущие силы которого скрыты в противоречивом взаимодействии как природных, так и социальных сторон личности. Природная сторона человека развивается и изменяется на протяжении всей его жизни. Эти развития и изменения носят возрастной характер. Источник социального развития личности находится во взаимодействии личности и общества.
|
|
|
Выводы по первой главе
Способность успешно выстраивать взаимоотношения с окружающими и ориентироваться в социальной среде – очень важный инструментарий в жизни каждого человека.
В этом могут помочь разные методики для развития социального интеллекта. И одна из них – это метод актерского мастерства. Этот метод можно считать одним из интереснейших, который проводят в виде игры, вне зависимости от возраста желащюих.
|
|
|
Так же очень важным является то, что во время обучения человек находится в дружественной группе людей, а всем психологам известно, что групповая работа сама по себе показывает великолепный эффект на закрепощенных людей, способствуя развитию коммуникабельности, общительности и внимательности, что важно для развития социального интеллекта.
ГЛАВА 2 Эмпирическое исследование уровня социального интеллекта
Измерение уровня социального интеллекта (тест Гилфорда)
Выявим уровень социального интеллекта с помощью теста «Социальный интеллект» Гилфорда.
Тест «Социальный интеллект» Гилфорда – психодиагностическая методика, разработанная Дж. Гилфордом в 1960-х годах на основе собственной модели структуры интеллекта. Методика представляет собой батарею стандартизированных тестов, направленных на диагностику различных аспектов одного из наиболее интересных психических феноменов – социального интеллекта, то есть способности понимать и прогнозировать поведение людей в разных житейских ситуациях, распознавать намерения, чувства и эмоциональные состояния человека по невербальной и вербальной экспрессии.
|
|
|
Тест Гилфорда является стандартизированным измерительным инструментом, имеет четкий алгоритм проведения и интерпретации и поэтому весьма прост в применении. Он по праву считается одним из лучших в мировой психодиагностической практике и может быть эффективно использован при решении широкого круга прикладных задач. Методика включает четыре субтеста, из них три составлены на невербальном стимульном материале и один – на вербальном. Субтесты диагностируют четыре способности в структуре социального интеллекта: познание классов, систем, преобразований и результатов поведения.
Испытуемым необходимо проанализировать картинки, фразы, и, в зависимости от субтеста, выбрать 1 вариант.
В результате проведенного исследования были получены следующие результаты:
| № | КГ | ЭГ |
| 1 | 2 | 3 |
| 2 | 1 | 2 |
| 3 | 2 | 2 |
| 4 | 3 | 3 |
| 5 | 2 | 2 |
| 6 | 2 | 2 |
| 7 | 3 | 3 |
| 8 | 2 | 3 |
| 9 | 3 | 2 |
| 10 | 2 | 2 |
| 11 | 3 | 3 |
| 12 | 3 | 3 |
| 13 | 2 | 3 |
| 14 | 2 | 2 |
| 15 | 3 | 3 |
| 16 | 3 | 2 |
| 17 | 2 | 3 |
| 18 | 3 | 2 |
| 19 | 2 | 3 |
| 20 | 3 | 2 |
| Общее значение | 48 | 50 |
Исследование было проведено в УО «Рогачевский педагогический колледж». В исследовании принимали участие 40 учащихся. По результатам исследования у испытуемых был выявлен среднеслабый(ниже среднего) уровень социального интеллекта.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1630; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!