Особенности содержания дошкольного образования
Дошкольное образование является неотъемлемой составной частью и первым звеном в единой системе непрерывного образования и направлено на становление основ личности.
Согласно современным исследованиям Т.И.Бабаевой, М.В.Крулехт, В.И.Логиновой, З.И.Михайловой, содержание знаний об окружающем мире должно включать три раздела (блока): мир природы, мир людей, мир предметов.
В процессе ознакомления детей-дошкольников с окружающим миром предполагается решение следующих задач:
-обогащение чувственно-эмоционального опыта путем освоения детьми системных знаний и развитие на этой основе интереса;
-развитие мышления ребенка в плане осознания себя и своего места в мире природы и людей;
-развитие общей культуры ребенка, включающей языковую культуру, а также культуру общения в разных условиях.
Т.И.Ерофеева предлагает следующую классификацию современных программ дошкольного образования: вариативные и альтернативные (по их философско-концептуальным основам); комплексные и парциальные (по объему и направленности их содержания); базовые, федеральные, региональные, муниципальные (по степени их территориального распространения).
Разработчики подобных образовательных программ предлагают различные подходы к реализации принципа личностно ориентированного взаимодействия взрослых с детьми-дошкольниками посредством обеспечения:
- охраны и укрепления физического и психического здоровья детей;
- эмоционального благополучия каждого ребенка;
- интеллектуального развития ребенка;
- условий для развития личности ребенка, его творческих способностей;
- приобщения детей к общечеловеческим ценностям;
- взаимодействия с семьей.
В настоящее время в качестве комплексных образовательных программ, представленных крупными педагогическими коллективами и рекомендованными Министерством образования и науки Российской Федерации, являются такие, как «Детство», «Радуга», «Развитие», «Истоки» и др.
|
|
|
Тема: «Стандарт общего образования»
Стандарт общего образования и его структура
Понятие «стандарт» происходит от английского слова standart, означающего норму, образец, мерило.
Стандартизация – разработка и использование стандартов – является объективно необходимой деятельностью по упорядочению практики. Ее организации, фиксировании в виде целостных систем, отвечающих исторически изменяющимся потребностям общества.
Стандарт общего образования – это система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, которая отражает общественный идеал и учитывает возможности реальной личности и системы образования в достижении этого идеала.
|
|
|
Государственный стандарт общего образования включает в себя три компонента:
Федеральный компонент устанавливается Российской Федерацией и определяет те нормативы, соблюдение которых обеспечивает единство образовательного пространства России, а также интеграцию личности в систему мировой культуры;
Региональный (национально-региональный) компонент определяется субъектом Российской Федерации, отражает специфику конкретного региона, содержит нормативы в области родного языка и литературы, истории, географии родного края, искусства, трудовой подготовки и др. Этот компонент относится к компетенции регионов и учреждений образования;
Компонент образовательного учреждения устанавливается образовательным учреждением самостоятельно на основе указанного в стандарте объема и содержания образования, отражающих специфику и направленность отдельного образовательного учреждения.
Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.
Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирался исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 434; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!