Для ребенка педагог становится наиболее значимой фигурой в ... возрасте.
- дошкольном
- подростковом
- младшем школьном
- юношеском
В воспитательном плане считается наиболее эффективным ... обучение.
- традиционное
- программированное
- догматическое
- проблемное
По мнению бихевиористов, психика – это ... объект воздействия окружающего мира.
- пассивный
- активный
- позитивный
- формальный
8. Целенаправленный психолого-педагогический процесс организации и стимулирования разнообразной деятельности по овладению нравственным и этическим опытом называется:
- воздействием
- обучением
- общением
- воспитанием
9. Невозможность для человека нарушения норм, ставших внутренними регуляторами поведения, определяется как:
- социализация
- воспитанность
- толерантность
- мировоззрение
10. Свойство родителя влиять на ребёнка, который признаёт за ним право принимать ответственные решения и изменять его поведение, называется:
- направленностью
- авторитарностью
- авторитетом
- взрослостью
11. Сознательная деятельность субъекта, направленная на изменение свойств своей индивидуальности в соответствии с ясно поставленными целями, называется:
- самовоспитанием
- самообразованием
- самообучением
- саморазвитием
12. Конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение воспитанников для решения психолого-педагогических задач в совместной деятельности, общении, называются … воспитания.
- формами
- целями
- методами
- задачами
13. Средства воспитания по характеру воздействия на человека можно разделить на:
|
|
- эмоциональные и поведенческие
- осознанные и неосознанные
- одинарные и комплексные
- прямые и косвенные
14. Способы организации воспитательного процесса и деятельности учащихся называются … воспитания.
- формами
- целями
- задачами
- методами
15. Конвенциальный уровень нравственности (с 10 до 13 лет) характеризуется (по Л. Кольбергу):
- суждением о поступке в соответствии с пользой для себя
- ориентацией на принципы других людей и на законы
- суждением о поведении, исходя из своих критериев
- совершением нравственных поступков ради одобрения взрослых
Психология педагогической деятельности
Учебные элементы:педагогическая деятельность, личность учителя, профессионально-личностный рост педагога, профессиональное мастерство
По мнению Н.Ф. Талызиной, способность педагога проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность составляют суть ... способностей.
- дидактических
- академических
- организаторских
- перцептивных
2. Профессиональные изменения личности педагога считаются негативными деформациями в том случае, если эти изменения:
- затрудняют деловое и личностное взаимодействие
- проявляются в процессе организации учебной работы
- осуждаются другими людьми
- заставляют уделять работе много времени и внимания
3. Предрасположенность человека к воспитательным воздействиям обозначается термином:
|
|
- личностный рост
- воспитуемость
- воспитанность
- самовоспитание
4. Способ психологического воздействия, обращенный к сознанию и логике воспитанника, - это:
- внушение
- эмоциональное заражение
- убеждение
- подражание
5. В структуру педагогической деятельности включены следующие компоненты:
- конструктивный, коммуникативный, организаторский
- мотивационный, личностный, физический
- интеллектуальный, эмоциональный, социальный
- перцептивный, интерактивный, коммуникативный
6. Умение наладить личные контакты с каждым из учащихся присуще в наибольшей степени:
- учителю-воспитателю
- учителю-организатору
- учителю-предметнику
- учителю-коммуникатору
7. По мнению Н.Ф. Талызиной, способности учителя передавать учащимся учебный материал доступно и интересно, побуждать учащихся к мыслительной активности, называются:
- дидактическими
- коммуникативными
- организаторскими
- перцептивными
8. Требования, предъявляемые к качествам специалиста, его возможностям и способностям, устанавливает:
|
|
- моральная норма
- профессиограмма
- закон об образовании
- законодательная норма
9. По классификации Е.А. Климова, профессия педагога относится к типу:
- «человек-человек»
- «человек-природа»
- «человек-искусство»
- «человек-знак»
10. В модель личности учителя (по Л.М. Митиной) входят педагогические:
- интроверсия, экстраверсия
- планирование, оценивание
- целеполагание, мышление, рефлексия
- мышление, эмоции, идеалы
11. По мнению Н.Ф. Талызиной, способности педагога к общению с детьми, умение найти правильный подход к учащимся, установить с ними целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения, наличие педагогического такта, - это … способности.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 1759; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!