Проанализируйте ситуацию. Какими должны быть действия социального работника?
Поступил запрос от руководителей Кризисного центра к руководителям Центра социального обслуживания с просьбой о сотрудничестве. Необходимо было организовать патронирование семьи со случаем домашнего насилия, где при разводе супругов дочь осталась с отцом, который манипулировал этим в отношении матери.
Женщине был предоставлен для сопровождения социальный работник. Он должен был оказать помощь в сборе необходимых для суда документов.
Целью социального работника в данном случае было, во-первых, зафиксировать жилищно-коммунальные и санитарно-гигиенические условия, в которых проживает ребёнок; во-вторых, определить время, необходимое для общения ребёнка с каждым из родителей.
С этой целью специалист направился по месту жительства бывшей семейной пары, где в настоящее время проживал муж с одиннадцатилетней дочерью. Отметим, что данная семья являлась социально благополучной и материально обеспеченной.
Муж встретил специалиста по социальной работе с явной агрессией, которая проявлялась в виде нецензурной брани. При этом надо отметить, что визит сотрудника совпал с приходом бывшей жены. Она пришла, чтобы забрать кое-какие свои вещи. Агрессия мужу по отношению к жене была явно целенаправленной. Социальный работник мог констатировать тот факт, что для ребёнка и самой женщины условия жизни эмоционально невыносимы, общение матери с дочерью затруднено, так как отец не позволяет им подойти друг к другу. На беседу и контакт с социальным работником отец пойти отказался, и специалист был вынужден уйти. Социальный работник определил, что домашнее насилие в этой семье продолжается даже после развода супругов как в отношении бывшей жены, так и в отношении ребёнка.
|
|
|
Дальнейшей целью социального работника стало патронирование мужа по месту работы для выяснения его графика работы и получения характеристики от руководителя по поводу агрессивного поведения их сотрудника. В результате руководитель признал агрессивность сотрудника. Дальнейшим этапом работы явилось установление контакта с девочкой, дочерью пострадавшей женщины. Для этого социальный работник встретился с девочкой в школе, предварительно выяснив дни, когда отец не встречает дочь. В результате установился контакт ребёнка с сотрудником службы, и девочка поняла, что социальный работник не наносит вреда, а хочет помочь разрешению конфликта и установлению её прежних отношений с мамой.
Также социальный работник выяснил, что ребёнку необходима встреча с психологом для снятия психологического страха перед отцом и снятия психологического страха перед показаниями в суде.
|
|
|
В рамках сотрудничества Кризисного центра и Центра социального обслуживания в работу был включен психолог, который провёл три консультации по месту учёбы девочки. Результатом консультаций стало установление более доверительных отношений, у девочки исчез страх и она была готова заявить о своём желании принять участие в судебном процессе по иску матери в отношении отца.
В результате двух судебных заседаний (по причине повторного иска) было принято решение удовлетворить иск матери и разрешить встречи дочери и матери.
На обоих судебных заседаниях социальный работник выступал в качестве свидетеля и дал показания об агрессивном поведении отца.
Результатом продолжительной работы явилось следующее решение суда: создать условия равного общения ребёнка с обоими родителями. Вскоре отец добровольно отпустил дочь к матери на постоянное место жительства.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
Подготовьтесь к проведению фокус-группы: Гендерные аспекты социальной работы.
Фокус-группа - один из качественных методов социально-психологических исследований представляет собой групповое интервью, проходящее в форме групповой дискуссии и направленное на получение от участников "субъективной" информации о том, как они воспринимают различные явления.
Оснащение:список вопросов ("топик-гайд"); бумага.
Порядок работы.
Для успешного проведения Фокус-группы до занятия будущему ведущему (модератору) необходимо приготовить список вопросов для организации групповой дискуссии. Список вопросов утверждается преподавателем, ведущим данное практическое занятие. Учебная группа на этапе проведения Фокус-группы исполняет роль приглашенных участников, часть студентов - роль исследователей-"наблюдателей". (В реальном исследовании группа участников состоит из 8 человек).
|
|
|
Функция "наблюдателей" - фиксировать (записывать на бумагу) всё происходящее во время групповой дискуссии. Затем вместе с модератором все студенты обрабатывают результаты проведённой групповой дискуссии.
Примерные темы групповой дискуссии (фокус-группы):
1. Домашнее насилие как социальная и психологическая проблема.
2. Анализ типов семьей, входящих в "группу риска" по домашнему насилию.
Основной причиной попадания ребенка в семью группу риска, являются сложные жизненные обстоятельства:
ü пьянство одного или обоих родителей; их асоциальное поведение;
ü устройство в квартире родителями притонов для криминальных и асоциальных элементов;
ü убийство одного из родителей на глазах детей другим родителем;
ü жестокое обращение с детьми (побои);
ü побеги из дома, конфликты со сверстниками.
Семьи группы риска характеризуются:
1. Слабой способностью членов этих семей к анализу того, что происходит в семье, неспособностью по этой причине выдвигать цели по улучшению жизни семьи и достигать эффективных результатов.
2. Слабой способностью обсуждать словесно проблемы семьи; члены этих семей плохо понимают, когда психолог пытается им объяснить на словах, как можно улучшить жизнь семьи, и в чем причины неблагополучия.
3. Засильем в семье эмоций, связанных с достижением власти, доминированием, агрессией в противовес эмоциям, связанным с любовью, заботой, взаимопомощью.
4. Высокой степенью риска по отношению к проблеме приема алкоголя и наркотиков.
3. Основное содержание социальной работы с семьями «группы риска».
Основными направлениями работы социального работника с семьей «группы риска» являются:
1. Выявление актуальных проблем жизнедеятельности ребенка в семье «группы риска».
2. Социально педагогическая поддержка ребенка попавшего в трудную жизненную ситуацию.
3. Гармонизация взаимоотношений между ребенком и родителями, воспитание толерантности.
4. Разработка индивидуального маршрута социально педагогической поддержки семьи.
Тема: Женский вопрос и его эволюция
Цели:
1. Формирование теоретических знаний в области женского вопроса и его эволюции, практических умений и навыков в анализе статей.
2. Сформировать умения анализировать, сравнивать, сопоставлять полученную информацию по данной теме.
3. Усвоить основные этапы женского вопроса его эволюции, видных представителей постановки женского вопроса.
Основные понятия
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 784; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!