Слово как языковой знак. Концепт - гештальт - структура - реалия. Ассоциативно-вербальная сеть.
Лексическая семантика - раздел лексикологии, который изучает способность слова, а точнее звукового или графического комплекса, образующего слово, репрезентировать те или иные смыслы, выражать те или иные знания о мире, иметь значения. Это раздел науки, занимающийся изучением значения слова, структуры лексического значения, способов лексической номинации. Лексиче-ская семантика изучается при этом в разных аспектах, в разных направлениях: от слова как языкового знака к отображаемой действительности, от выражае-мого словом смысла к форме, от формы к смыслу, соответственно чему выде-ляются основные разделы лексической семантики: семиология, ономасиоло-гия и семасиология.
Особенности слова как знака. Знаковые функции слова. Знак понимается как сущность, образуемая отношением означаемого ("пони-маемого", "подразумеваемого") и означающего ("воспринимаемого").
Любой языковой знак (слово, словосочетание, предложение, текст) - дву-сторонняя единица языка (материально-идеальное образование), репрезенти-рующая предмет, свойство, отношения действительности. Языковой знак -единство определенного мыслительного содержания (означаемого) и цепочки фонематически расчлененных звуков (означающего). Только в единстве и взаимосвязи двух сторон языкового знака сознанием "схватывается", а знаком обозначается определенный кусочек действительности. Слово - наиболее ти-пичный знак. Оно представляет собой структурно-семантическую двусторон-нюю единицу языка, обладающую формой (планом выражения) и значением (планом содержания). План выражения именуют означающим, план содержа-
|
|
|
14
ния - означаемым. Форма слова находит свое выражение в звучании (комплексе звуков) в устной речи или в буквенном обозначении в письменной речи. При-нято называть внешнюю форму слова лексемой, а внутреннее содержание, лек-сическое значение слова - семемой.
Слово как знак имеет свои особенности, отличающие его от других язы-ковых знаков, которые обнаруживаются в разных аспектах его рассмотрения.
Если слово рассматривать в аспекте способа знакообразования, следует отметить, что это знак первичного означивания - знак собственно семиологиче-ского способа знакообразования в отличие от высказываний, текста - знаков вторичного означивания.
При рассмотрении слова в аспекте соотнесенности/несоотнесенности с актом речи, отмечается, что слово как знак может иметь виртуальный (потен-циальный) и актуальный характер. У словесных знаков отмечается 3 ступени актуализации лексической семантики:
1) слово-лексема (слово-ономатема) - семантически нерасчлененный знак. Это слово в словаре с учетом всех его значений. Например: слово столбняк имеет следующие 2 значения: 1. Острое инфекционное заболевание человека и жи- вотных, вызываемое находящейся в почве бациллой, попадающей в организм через рану, царапину и т.п., и характеризующейся резкими судорожными со- кращениями всех мышц. 2. Разг. Состояние неподвижности, оцепенения от сильного душевного потрясения; остолбенение.
|
|
|
2) сочетание слов (словосочетание) как относительно расчлененный знак. На- пример: прививка от столбняка, впасть в столбняк. В подобных словосочета- ниях реализуется одно из потенциальных значений слова, они способны раз- граничивать значения слов.
3) словоупотребление - абсолютно актуализированный словесный знак в соста- ве высказывания. Например: После того, как девочку укусила собака, ей сдела- ли необходимую в таких случаях прививку от столбняка. В данном высказыва- нии реализуется первое значение слова столбняк. В следующей фразе реализу- ется второе значение этого слова: Услышав известие о трагедии, постигшей семью Сидоровых, Анфиса впала в столбняк, из которого ее с трудом вывели родственники.
Слово-ономатема как виртуальный словесный знак в лексической системе противопоставлено всем другим вышеуказанным словам - актуальным словес-ным знакам в речевом акте.
|
|
|
2. Слово как центральная единица языка.
Слово - это основная номинативная и когнитивная (познавательная) еди-ница языка, которая служит для именования и сообщения о предметах, процес-сах, свойствах. Выдающийся лексиколог А.И.Смирнитский заметил по этому поводу: "Не случайно человеческий язык нередко называют языком слов: ведь именно слова, в их общей совокупности, как словарный состав языка, являются тем строительным материалом, без которого немыслим никакой язык; и именно слова изменяются и сочетаются в связной речи по законам грамматического строя данного языка. Таким образом, слово выступает как необходимая единица языка и в области лексики (словарного состава), и в области грамматики (грамматического строя), и поэтому слово должно быть признано вообще ос-новной языковой единицей: все прочие единицы языка (например, морфемы, фразеологические единицы, какие-либо грамматические построения) так или иначе обусловлены наличием слов и, следовательно, предполагают существо-вание такой единицы как слово" (5, с.20-25). По словам Ф.Соссюра, "Слово не-смотря на трудности, связанные с определением этого понятия, - есть единица, неотступно представляющаяся нашему уму как нечто центральное в механизме языка".
|
|
|
Слово как единица лексического уровня является единицей наименова-ния и средством номинации. Это уникальная функция языковой единицы. Уни-кальность семантики слова, её неповторимая привязанность к строго опреде-ленному комплексу морфем --отличительная черта слова. Слово – центральная единица языковой системы, по отношению к которой рассматриваются все ос-тальные языковые единицы:
Фонемы - единицы, дифференцирующие слова (см.: дом, том, лом, сом, сок, сон и др.);
Морфемы - единицы, составляющие слова (см.: дом-ик, дом-ище, дом-ов-ой, дом-ов-енок),
Словосочетания, предложения - единицы, состоящие из слов (Наш Дом - Рос-сия. На даче поселился домовенок).
Итак, слово - связующее звено всей языковой системы
Ассоциативно-вербальная сеть
Единицами вербально-семантического уровня мышления выступают отдельные слова, отношения между которыми охватывают все разнообразие их семантических, грамматических, фонетических, лексических и ассоциативных связей. Совокупность этих связей образует единую ассоциативно-вербальную сеть, выступающую в качестве психологической основы владения языком. По мнению Т.Н. Ушаковой, вербальная сеть составляет основу, на которой происходят закономерные изменения языковых состояний. По мере формирования и развития языка личности в сети “появляются слова, значение которых определяется не через связь с непосредственными впечатлениями, а через связь с другими словами” (22, 149). Организация в виде сети следов словесных раздражителей имеет приспособительное значение, так как в результате развития связей между словесными сигналами образуется новый уровень обобщения и отвлечения с помощью слова. По ходу этих процессов активизируются одни структуры ассоциативно- вербальной сети и тормозятся другие, создаются различные виды “мозаики” активности, формируются синтезы, дифференциации (22, 149). Т.Н. Ушакова считает, что единым звеном при речевом общении является вербальная сеть (естественная матрица речевого опыта) и возникающая в ней при коммуникации мозаика активности. В процессе коммуникации говорящий передает слушающему паттерн активности своей вербальной сети, возбуждая аналогичный паттерн в вербальной сети слушателя. Эти положения нашли свое экспериментальное подтверждение при исследовании процессов формирования словесных ассоциаций в структурах вербальной сети (22, 149 – 154). Особенностью ассоциативно-вербальной сети носителя языка является то, что грамматика в ней (следовательно, и в сознании личности) не отделена от лексики, не противопоставлена ей, а “синкретична со словом, разлита, “размазана” по всей сети, рассеяна в аналогических моделях словоформ и словосочетаний, являющихся ее единицами (узлами сети)” (12, 6). Большинство носителей языка не знает грамматики в традиционно- РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ 3 лингвистическом ее представлении, а оперирует в своей речи моделями словоформ, словосочетаний и предложений, опираясь на закон повторяемости и закон аналогии (12, 6). Структура словесных ассоциаций включает в себя помимо формально-грамматических связей слов и их семантические связи. А.А. Леонтьев под ассоциативно-вербальной сетью понимает стабильную психофизиологическую структуру, фиксирующую значения слов и связей между ними. По его мнению, в основе организации ассоциативно- вербальной сети лежат смысловые и звуковые отношения между словами. Звучащее слово приводит к оживлению у слушающего структуры узла его вербальной сети. При этом в наибольшей мере должны активизироваться структуры нервных связей воздействующего слова, в ослабленной мере другие словесные структуры. Такое совозбуждение вызывает в сознании вместе со словом все его ассоциативные связи – важные, основные, дополнительные (16, 15 – 21). Дж. Миллер выдвигал шесть гипотез относительно природы ассоциаций и структуры ассоциативно-вербальной сети. Согласно первой гипотезе, сила ассоциаций объясняется частотой совместного появления соассоциатов в речи. Вторая гипотеза заключается в том, что ассоциативные связи между словами не заучиваются, но возникают в результате наличия у определенной группы слов какого-либо общего признака в разной степени его проявления. Полагают, что ребенок заучивает отдельно слова, а лишь затем осознает ассоциативные связи между ними, если последние возникают. Третья гипотеза предполагает, что слово всегда вызывает некий психический образ, причем абстрактное слово ассоциируется с конкретным образом. Так возникают родо-видовые отношения между словами, например, связь животное – собака. В четвертой гипотезе допускается организация ассоциативных отношений в виде отношений части к целому. В пятой гипотезе ассоциативная память представлена группами понятий, которые воплощаются в определенных словах, так называемых семантических маркерах. В простейшем случае применительно к существительным маркеры выглядят следующим образом: имена собственные (+) – имена нарицательные (-) одушевленные (+) – неодушевленные (-) исчисляемые (+) – неисчисляемые (-) и т.д. И, наконец, шестая гипотеза базируется на том, что ассоциируемые слова часто входят в предикатные отношения: А есть В; А имеет В и т.п. (17, 25 – 28). Все шесть гипотез свидетельствуют о том, что отношения между словами заключаются в распределении различных ассоциаций, совокупность которых и образует ассоциативно-вербальную сеть, выступающую в качестве психологической основы владения языком.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 2603; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!