Особенности мышления младших школьников.
Мышление – это психический познавательные процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира.
Различают следующие логические формы мышления: понятия, суждения, умозаключения.
Понятиеобозначается словом и отражает общие свойства предметов, отличающие их от других.
Содержание понятий раскрывается в суждениях, которые выражаются в словесной форме – устной или письменной, вслух или про себя.
Умозаключения – вывод нового суждения из одного или нескольких исходных суждении.
Человек пользуется двумя видами умозаключений – индуктивными и дедуктивными.
Индукция – это способ рассуждения от частных суждений к общему суждению (установление общих правил и законов на основании изучения отдельных фактов и явлений).
Пример: человек узнает, что медь проводит электрический ток, потом, что электрический ток проводит серебро, а также ртуть, свинец и т.д., он приходит к выводу: все металлы проводят электрический ток.
Дедукция – это способ рассуждения от общего суждения к частному суждению (познание отдельных фактов и явлений на основании общих законов и правил).
Пример: школьнику заранее известна общая закономерность – все металлы проводят электрический ток. Установив, что ртуть металл, он заключает, что ртуть проводит электрический ток.
Основными мыслительными операциями являются анализ, синтез, сравнение, абстракция, конкретизацияи обобщение.
|
|
Анализ— это мысленное разложение целого на части или мысленное выделение из целого его сторон, действий, отношений.
Синтез— это мысленное объединение частей, свойств в единое целое. И синтез и анализ занимают важное место в учебном процессе. Так, при обучении чтению букв составляются слоги, из слогов — слова, из слов — предложения.
Сравнение— это установление сходства или различия между предметами и явлениями или их отдельными признаками.
Абстрагированиесостоит в вычленении каких-либо свойств, признаков изучаемого объекта, в отвлечении от остальных.
Конкретизацияпредполагает возвращение от общего и абстрактного к конкретному с целью раскрыть содержание.
Обобщение— мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам. Например, сходные признаки, имеющиеся в яблоках, грушах, сливах и т.п., соединяются в одном понятии, которое мы выражаем словом «фрукты».
Виды мышления
В психологии сложилось несколько подходов к проблеме классификации видов мышления.
По степени развернутостимышление может быть дискурсивным,поэтапно развернутым процессом, и интуитивным,характеризующимся быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, минимальной осознанностью.
|
|
По степени новизны и оригинальностирешаемых задач выделяют мышление репродуктивное (воспроизводящее) – на основе образов и представлений, взятых из каких-то определенных источников, и творческое(продуктивное) мышление направлено на создание новых идей,его результатом является открытие нового решения той или иной задачи.
По характеру решаемых задачмышление делят на теоретическое основанное на теоретических размышлениях и умозаключениях, и практическое основано на суждениях и умозаключениях, связанных с решением практических задач.
В зависимости от содержания решаемой задачивыделяют наглядно-действенное,наглядно-образное, словесно-логическоеи абстрактное мышление.
Наглядно-действенное – опирается на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними.
Эта форма мышления наиболее характерна для детей до 3 лет. Ребенок этого возраста сравнивает предметы, накладывая один на другой или приставляя один к другому; он анализирует, разламывая по частям свою игрушку; он синтезирует, складывая из кубиков или палочек «дом»; он классифицирует и обобщает, раскладывая кубики по цвету. Ребенок не ставит еще перед собой цели и не планирует своих действий. Ребенок мыслит действуя. Движение руки на этом этапе опережает мышление.
|
|
Наглядно-образное мышление – характеризуется опорой на представления и образы.
Наглядно-образное мышление связано с оперированием образами — человек анализирует, сравнивает, обобщает различные образы, представления о явлениях и предметах. В простейшей форме наглядно-образное мышление проявляется у дошкольников в возрасте 4-7 лет. Познавая объект, ребенку не обязательно трогать его руками, но ему необходимо наглядно представлять этот объект.
Словесно-логическое мышление – осуществляется при помощи логических операций с понятиями.
Для словесно-логического мышления характерно использование понятий, логических конструкций, которые могут не иметь образного выражения (например, стоимость, честность, гордость и т.д.). Благодаря словесно-логическому мышлению человек может устанавливать общие закономерности, предвидеть развитие процессов, обобщать различный наглядный материал.
Абстрактное мышление – основано на выявлении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несуществующих.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 273; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!