Этап. Выполнение учебных заданий в групповой форме (55 мин).
Организация работы в групповой форме.
Для работы в данной форме студенты объединяются в пары. Каждой паре предлагается для выполнения одно задание. Затем каждая группа сравнивает свое решение с тем, как выполнила задание соседняя (другая) пара. Происходит обсуждение правильности решения, исправление ошибок.
Учебное задание для выполнения в групповой форме.
Изучалась степень сформированности учебных действий у младших школьников. Было обследовано 29 учащихся 2 класса общеобразовательной школы. В качестве психодиагностического метода использовалось наблюдение. Схема наблюдения разработана Битяновой М.Р. Были получены следующие результаты: 11, 12, 5, 8, 12, 12, 9, 6, 11, 11, 12, 11, 9, 9, 10, 12, 8, 9, 12, 7, 7, 6, 12, 12, 12, 7, 11, 11. Проверьте данные на наличие аномальных значений. Постройте гистограмму распределения значений показателя сформированности учебных действий. Рассчитайте и проанализируйте первичные описательные статистики. Сравните данное эмпирическое распределение с нормальным распределением с помощью χ² - критерия Пирсона.
Этап. Подведение итогов занятия (10 мин.).
На данном этапе осуществляется краткое обобщение учебного материала, закрепление которого происходило на занятии. Акцентирование основных ошибок, допускаемых студентами при выполнении заданий. Ответы на вопросы студентов. Выставление баллов за самостоятельную работу и работу на практическом занятии.
|
|
|
Список литературы:
1. Калинин А.А., Кедич С.И. Простейшие методы анализа данных в психологии: Учеб.-метод. пособие. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2003. – С. 10-17, 18-32.
2. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2010. – С. 40-63, 93-122.
Занятие 5.
Тема: «Общий порядок решения задач
с помощью статистических критериев:
Формулирование статистических гипотез,
Выбор статистического критерия»
Цель практического занятия: закрепить знания студентов об общем порядке решения задач с помощью статистических критериев, формировать умение определять вид статистических гипотез и обосновывать выбор статистического критерия.
Время практического занятия:2 часа.
Этап. Текущий контроль качества усвоения изучаемого материала (10 мин.).
Контрольные вопросы для фронтального опроса студентов.
1. Каков общий порядок решения задач с помощью статистических критериев.
2. В чем отличие нулевой и альтернативной статистических гипотез?
3. В чем отличие направленной и ненаправленной статистических гипотез?
4. Дайте определение понятию статистический критерий.
5. Дайте общую характеристику параметрическим критериям.
|
|
|
6. Дайте общую характеристику непараметрическим критериям.
7. Перечислите четыре основных типа задач, решаемых с помощью статистических критериев.
8. Какая информация о выборках исследования учитывается при выборе статистического критерия?
9. Что такое эмпирическое значение критерия?
10. Каким способом определяется критическое значение критерия?
11. В чем состоит суть ошибки 1-го рода? Как принято обозначать вероятность ошибки 1-го рода?
12. Что такое доверительная вероятность? Как ее рассчитывают?
13. В чем состоит суть ошибки 2-го рода? Как принято обозначать вероятность ошибки 2-го рода?
14. Что такое мощность критерия? Как ее определяют?
15. Вставьте пропущенную фразу: «При использовании статистических методов в психологии обычно ориентируются на вероятность <…>, считая его пограничным для принятия или отклонения альтернативной гипотезы.
16. Каким образом формулируется вывод по результатам проверки статистических гипотез с помощью критериев?
Этап. Проверка самостоятельной работы (10 мин).
Организация самостоятельной работы студентов.
Каждый студент накануне занятия самостоятельно выполняет предложенные задания. На занятии происходит проверка правильности ответов, исправление ошибок.
|
|
|
Учебные задания для самостоятельной работы.
1. Приведите пример нулевой и альтернативной, направленной и ненаправленной статистических гипотез.
2. Приведите пример разных типов статистических задач: выявление различий в уровне исследуемого признака, оценка сдвига значений исследуемого признака, выявление различий в распределении признака, выявление степени согласованности изменений.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 227; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!