Из истории методики русского языка.
Общие вопросы методики обучения русскому языку
1. Предмет, объект науки МПРЯ.
2. Цели, задачи изучения МПРЯ.
3. Связь методики преподаваниярусского языка с другими науками.
4. Методы исследования в МПРЯ.
5. Из истории методики русского языка.
Методика преподавания русского языка (МПРЯ) – частная наука по отношению к педагогике, определяющая содержание, принципы, методы и приёмы обучения, закономерности усвоения отдельного предмета.
Предмет методики – процесс обучения, который включает в себя содержание обучения, языковой материал, языковые и речевые умения, деятельность учителя по отбору и подаче учебного материала и деятельность учащихся, включая самостоятельный и творческий труд. Результат обучения – прочные, осознанные, всесторонние знания, умения и навыки (ЗУН) по русскому языку.
Задачи методики:
1) определение целей и задач обучения русскому языку;
2) определение содержание обучения: минимум необходимых знаний и умений по языку, критерии их выявления и оценки, составление учебных программ, учебных комплексов (учебники + дополнительные пособия для учителей и учащихся);
3) разработка методов и приёмов обучения, определение типов и структуры уроков;
4) определение критериев оценки и методов контроля.
Главная задача МПРЯ как учебного курса– профессиональная подготовка студентов-филологов к трудовой деятельности; овладение ими основами методических знаний, практических умений и навыков в области преподавания русского языка, развитие стремления к самообразованию, постоянному изучению передового опыта педагогов-новаторов и школьных коллективов в целом.
|
|
|
Базовые науки:
языкознание (позволяет реализовать системный подход к обучению, то есть взаимосвязанное изучение всех ярусов языка от фонетики до текста; тесно связана с прикладными науками и в идеальном варианте должна формировать языковую личность с теоретическими познаниями о языке, владеющую грамотностью, речевыми умениями, культурой речи);
психология (вооружает знаниями об особенностях процесса восприятия материала, его запоминания, воспроизведения, особенностях развития мышления и речи, мотивация учения);
дидактика (вооружает дидактическими принципами, методами и приёмами обучения, основными дидактическими понятиями);
философия (философский подход к познанию действительности проходит этапы чувственного восприятия, рационального или логического, всё проверяется на практике).
Актуальные проблемы современной МПРЯ:
1) реализация межпредметных и внутрипредметных связей в процессе обучения, формирование системного взгляда на язык (Н.Н.Ушаков др.);
|
|
|
2) теория обучения орфографии и пунктуации: вопрос психологии усвоения (Д.Н.Богоявленский и С.Ф.Жуйков); формирование орфографических умений (Н.Н.Алгазина), основы методики преподавания орфографии (Н.Г.Рождественский);
3) теория развития речи: усвоение речи (В. Добромыслов, Н.И.Жинкин); закономерности усвоения, принципы обучения (Л.П.Федоренко); система развития речи (Т.А.Ладыженская, В.И.Капинос);
4) типология и структура уроков по русскому языку (Б.Т.Панов);
5) теория развивающего обучения (А.И.Власенков, Т.К.Донская);
6) опыт проблемного обучения (Т.В.Напольнова и др.);
7) вопросы дифференцированного обучения (Т.К.Донская и др.);
8) обогащение словарного запаса (М.Т.Баранов);
9) функционально-стилистический подход к изучению языка (Т.И.Чижова и др.);
10) речевой этикет (Т.А.Ладыженская, Н.И. Формановская);
11) новаторский опыт работы (Меженко, Пронина);
12) культурологический аспект в обучении русскому языку (А.Д. Дейкина, Л.А. Пахнова).
Актуальные проблемы методики начального обучения русскому языку
Современная методика обучения русскому языку в начальной школе бурно развивается. Развитие осуществляется по всем ее линиям: методика обучения грамоте, методика изучения языковой теории, методика литературного чтения, методика развития речи. Создаются новые учебно-методические комплекты для начальной школы (концепции, программы, учебники и учебно-методические пособия к ним). Основные направления совершенствования методики: обеспечение развития учащихся в процессе обучения русскому языку и литературе (развитие их интеллектуальной творческой деятельности, исследовательских умений и навыков, коммуникативных компетенций и др.)
|
|
|
Начальная школа переходит на новые Государственные образовательные стандарты. Ставится задача реализовать системно-деятельностный подход в начальном обучении: наряду со знаниевым компонентом (умениями читать, считать и писать) в программном содержании предусматривается деятельностный компонент (заложить основы учебной деятельности: систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, реализовывать и оценивать учебные действия и их результат). Новые программы начального обучения ориентированы не только на формирование предметных, но и метапредметных или универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных)
|
|
|
В связи с этим разрабатываются и внедряются в школьную практику новые образовательные методики и технологии: технология взаимодействия, исследовательские методы и приемы, проектные методы, информационные и компьютерные технологии, технологии обучения в сотрудничестве, технологии организации самостоятельной работы (сбор новой информации, поиск информации, предоставление информации и др.).
Методика преподавания русского языка – это педагогическая наука, которая изучает цели обучения школьников русскому языку и формирование у них языковых и речевых навыков и умений.
Предметом методики преподавания русского языка является процесс обучения, воспитания и развития учащихся на уроках русского языка.
Процесс обучения включает:
- содержание обучения;
- деятельность учителя по отбору и подаче материала, организация учебного процесса;
деятельность учащихся.
Методика обучения русского языка как наука решает 4 задачи:
1) «зачем учить»: определяет цели, задачи обучения;
2) «чему учить»: определяет содержание программы, УМК, школьных учебников по русскому языку)
3) «как учить»: разрабатывает методы и приемы обучения, конструирование (построение) уроков русского языка;
4) «как контролировать усвоенное».
Методы исследования в МПРЯ.
Из истории методики русского языка.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1588; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!