VI Пространственные представления.
Протокол нейропсихологического исследования.
| Название задания | Качественная оценка | Количественная оценка | ||
| I)Исследование латеральных предпочтений | ||||
| Вопросник | Правостороннее предпочтение. | |||
| Пробы «Переплетение пальцев», | При переплетении пальцев рук верхним оказался большой палец левой руки. |
| ||
| «Поза Наполеона», | При сложении рук с верху была правая рука | |||
| «Аплодисменты» | С верху правая рука | |||
| Проба Чернышева | Задание выполнялось в 3 попытки, последняя из которых дала положительный результат. | |||
| II) Кинестетический праксис | ||||
| Праксис поз по зрительному образцу | Допущены ошибки при формировании поз с использованием безымянного пальца и мизинца, но ошибки исправляет самостоятельно. | 1 | ||
| Праксис поз по кинестетическому образцу | Сложности при выполнении поз на левой руке. Ошибки исправляет самостоятельно. | 1 | ||
| Перенос поз по кинестетическому образцу | Задание выполняет медленно, но верно. Сложнее было выполнять позы на левой руке. | 0 | ||
| Оральный праксис | Все задания выполняет правильно. | 0 | ||
| III) Динамический праксис | ||||
| «Кулак, ребро, ладонь» | Требуется дополнительная инструкция. Правильно задания выполняются только в медленном темпе. | 1 | ||
| Графическая проба «Заборчик» | Чередование элементов выполняет, но не соблюдает строчку и частоту. | 1 | ||
| Реципрокная координация рук | Не учла зеркальное расположение, после замечания с ориентировалась и продолжила задание безошибочно. | 1 | ||
| Пространственный праксис | Сначала, не учла зеркального расположения, сама поняла ошибку. При выполнении сомневалась, но ошибки исправляла самостоятельно. | 1 | ||
| V Тактильные функции.
| ||||
| Локализация прикосновения | Без труда определяет и называет части тела, к которым прикасается испытующий. | 0 | ||
| Локализация двух прикосновений | Называет и верно показывает части тела, к которым осуществлялись прикосновения. | 0 | ||
| Проба Ферстера | Назвала верно все изображенные фигуры. | 0 | ||
| VI Пространственные представления. | ||||
| «Зеркальные буквы» | Даже после нескольких замечаний Арина решила по-своему выполнить задание, но неправильное написание букв выделила. | 1 | ||
| «Слепые часы» | Не умеет определять время | |||
| Проба Бентона | Образец найден успешно. | 0 | ||
| VII) Копирование | ||||
| Копирование проекционного изображения | Скопировать куб не удалось. Дом передан с искажениями в обоих случаях. Рисунок выходит за рамки листа. | 3 | ||
| Копирование перевернутого изображения | Задание выполнила верно. Допущенную ошибку исправила самостоятельно без подсказок. | 0 | ||
| Фигура Тейлора | Фигура выполнена с искажениями. Нарушены пропорции. Добавлены лишние элементы. Не соблюдены пересечения линий. | 2 | ||
| VIII) Самостоятельный рисунок
| ||||
| Рисунок человека | Рисунок стереотипный, не отображены многие делали. Пропорции нарушены. | 2 | ||
| IX) Зрительный гнозис | ||||
| Восприятие реалистичных изображений | Допущено 2 ошибки. | 1 | ||
| Восприятие перечеркнутых изображений | Одна ошибка | 1 | ||
| Восприятие наложенных изображений | Узнала и назвала, верно, все изображенные предметы. | 0 | ||
| Восприятие незавершенных изображений | Справилась только с половиной задания. | 2 | ||
| Химерные изображения | Верно определила и назвала всех животных. | 0 | ||
| X) Слуховой гнозис | ||||
| «Сколько раз и по сколько раз я стучу?» | Число ударов определила верно. | 0 | ||
| «Постучи как я» | Правой рукой выполнила успешно, но не повторила ритм левой рукой. | 2 | ||
| XI) Память | ||||
| «2 группы по 3 слова» | Смогла повторить оба ряда слов без ошибок. | 0 | ||
| «6 слов» | Успешно выполнила задание. | 0 | ||
| Пиктограмма | Успешно выполнила задание. | о | ||
| «6 фигур» | С 4 попытки изобразила все фигуры. Спустя 30 мин. Безошибочно воспроизводит ряд фигур. | 1 | ||
| XII) Речь | ||||
| Автоматизированная речь | Счет и перечисление дней недели выполнила безошибочно. Не знает месяцы, полные имена близких и точный адрес. | 2 | ||
| Понимание квазипространственных конструкций | Верно выполнила задание. | 0 | ||
| Пересказ | Пересказывает неуверенно, делает большие паузы. Использует слова «паразиты». Рассказывает близко к тесту. | 1 | ||
| XIII) Письмо и чтение.
| ||||
| Написание отдельных слов. | Выполнила верно, но небрежно. | 1 | ||
| Написание отдельных слов и словосочетаний. | Допущены 3 ошибки. 1 в свободной форме письма, и 2 при зафиксированном языке. | 1 | ||
| Чтение | Читает медленно, несколько раз перечитывает некоторые слова. Допускает длительные паузы. | 2 | ||
| XIV) Интеллектуальные функции | ||||
| «Четвертый лишний» | Верно определила лишние предметы, смогла выделить главный признак. | 0 | ||
| Аналогии | Аналогии подобраны верно. | 0 | ||
| Сравнение понятий | Назвала не большое количество признаков сходства и различия. Используемые понятия поверхностны. | 0 | ||
| «Выделение существенных признаков» | Верно выполнила задание. Видно было особенное старание. | 0 | ||
| Тест Кеттела | Справилась с простым и сложным вариантом заданий. | 0 | ||
| Толкование пословиц | Приближённо объяснила 4 пословицы из 5 | 1 | ||
| ВСЕГО:29
| ||||
Бутлай Арина 23.01 2010. 8 лет. Дата исследования 30. 03. 2018г.
Ученица 2-го класса Зуринской общеобразовательной школы.
На исследование девочка пришла в хорошем настроении. Ей хотелось поскорее узнать, чем мы будем заниматься. Арина не однократно задавала вопросы о ходе проведения исследования. Больше всего ее интересовало будет ли эта работа оцениваться. В общении с экспериментатором доброжелательна, активно ведет беседу, рассказывает о своей семье. Девочка воспитывается в неполной семье у нее есть младшая сестра. По словам Арины у нее самая любимая мама, потому что она хорошая, покупает ей вкусняшки и помогает делать школьные проекты. С сестрой они часто играют, только, по словам Арины, мама Олесю иногда больше любит, потому что она маленькая, но я не обижаюсь, хотя иногда мне и попадает из-за нее.
Следует отметить, что девочка худощава, кожа бледная, под глазами отчетливо видны посинения. В ходе беседы было выяснено, что ребенок может целый день кушать только печенье. А фрукты и мясо она вообще не любит.
На руках девочки множество рисунков. На вопрос экспериментатора: «Почему у тебя изрисованы руки?» отвечает: - «Мы так играли с Олесей. Она типа художник, а я модница.» В речи присутствует не правильное звукопроизношение.
I При изучении латеральных предпочтений к заданиям Арина приступила с большим энтузиазмом, четко отвечала на вопросы и с удовольствием показывала действия. На вопросы «Какой рукой бросаешь мяч?» и «Какой рукой бьешь молотком?» отвечает, что сразу двумя руками, но при выполнении действий, как и во всех других случаях использует правую руку. Девочка отметила, что забавно показывать действия не совершая их. При проведении проб «переплетение пальцев рук» в верхней позиции оказался большой палец левой руки, а при пробах «поза Наполеона» и «аплодирование» с верху оказалась правая рука. При подсчете ((14-1): (14+1))*100=86,6 выясняется, что у Арины правостороннее предпочтение (доминантность левого полушария). 1 задание на пробу Чернашека выполняет с 3 попытки, а последующие задания на эту пробу выполнять отказывается. После этой пробы Арина растягивала рукава на кофте, тем самым демонстрируя свое волнение. Она расстроилась и не хотела продолжать исследование. После ободряющей беседы девочка решила продолжить исследование, но пробу Черкашка выполнять отказалась.
II Кинестетический праксис.
Выполнять упражнения на праксис по зрительному образцу Арине понравилось, правой рукой все позы выполнила успешно, но при составлении поз левой рукой отмечались сложности, девочка с трудом составляла позы с активным задействованием безымянного пальца и мизинца (2 поза, 5 и 6).
Такие же проблемы отмечались и при выполнении упражнений на праксис по кинестетическому образцу.
Перенос по кинестетическому образцу выполнила медленно, но верно. Было заметно, что на левой руке выстраивать позы было гораздо сложнее, чем на правой.
Оральный праксис смутил испытуемую, она стеснялась выполнять здания, но выполнила все верно.
III Динамический праксис.
«Кулак-ребро-ладонь» правой рукой выполнила задание верно и быстро, а левой правильно выполнить получилось только в медленном темпе, при ускорении получались ошибки.
«Заборчик» выполненный правой рукой лучше, но в обоих случаях не соблюдена частота и по мере продвижения в право теряется срока, опускается в низ.
«Реципрокная координация рук» Задание поняла не сразу, только после замечания экспериментатора определила, что не учла зеркальное положение тела, после замечания стала самостоятельно контролировать правильность выполнения задания.
IV Пространственный праксис.
Проба Хэда. При первом выполнения задания, Арина снова не учла зеркального расположения экспериментатора относительно нее, но в ходе работы поняла свою ошибку и попросила выполнить задание с самого начала. Больше в одноруких заданиях она не ошибалась. При выполнении двуручных допущенные ошибки тут же справляла самостоятельно.
V Тактильные функции.
Локализация представлений выполнены успешно. Места прикосновений указывает точно и быстро как при единичных прикосновениях, так и при прикосновении к двум местам одновременно.
Проба Ферстера. Безошибочно определены изображенные фигуры, но не всегда удается их изобразить. (возможно экспериментатором дана не правильная инструкция. Задание выполнялось с закрытыми глазами. )
VI Пространственные представления.
«Зеркальные буквы».
При первом варианте из предложенных пар верно определила вариант правильного написания буквы, за исключение одной пары З. При выполнении усложненного варианта, в коротком представлены слова и слоги, Арина решила исправить ошибки так в слоге стри она вычеркнула букву с, исправила неправильное написание буквы к в слове кит, слово ток исправила на кот, в слове Москва определила и исправила написание буквы в. Приведенные числа Арина решила исправить на натуральный числовой ряд. В числах ниже определила и исправила ошибки в написании цифр.
Проба «Слепые часы» и проба Бентона не удались, так как Арина смогла определить только часы, минуты она определять не может. Но расположение часовой стрелки определила.
VII Копрование.
Копирование проекционных изображений выполняет с ошибками. Не учтены размер, расположение на листе (Оба изображения выходят за рамки листа), не переданы детали. При копировании левой рукой не изображено дерево. Часть забора, которая не поместилась на лист бумаги нарисована ниже. В первой части забора добавлены элементы. Девочка огласила оценки за свою работу. Правой рукой она поставила 4 , а левой 2.
Копирование перевернутых изображений изначально выполнила с ошибкой, но сама исправила ее.
Фигура Тейлора. С копированием справляется частично. Процесс изображения шел от частных элементов Изображены все элементы так же присутствуют лишние повторения некоторых элементов. Нет четких пересечений линий. Нарушены пропорции фигуры. Нет четкой вертикали и горизонтали.
VIII Самостоятельный рисунок человека.
Из беседы: «На рисунке изображена принцесса радуги. Она идет на радужный праздник в своем лучшем наряде. Она очень скоромная и держит сумочку. На голове у нее начес и радужная корона. На празднике она хочет познакомится с принцем.» Рисунок стереотипен. Голова очень большая по отношению к туловищу. На лице нет носа, рот изображен дугой. Уши отсутствуют. Не изображены кисти рук и ноги. Детально проработано платье. Арине очень понравилось задание, она возвращалась к нему после окончания эксперимента.
IX зрительный гнозис.
Восприятие предметных, реалистических изображений. Движение глаз сначала происходит с лева на право, потом с верху в низ, затем хаотично по картинке. На вопрос «Что изображено на картинке?» в отношении светильника говорит «гриб-зарядник» и «Маршрутка» в отношении трамвая. Показные изображения показывает и называет в нужном порядке без труда. Даже при усложнении задании до 4 изображений.
Перечеркнутые, наложенные и химерные изображения узнает и называет. Но путает ландыш с колокольчиком.
Труднее даются незаконченные изображения. Арина верно называет только половину из предложенных изображений.
X Слуховой гнозис.
Воспроизведение ритмов. Арина хорошо определила сколько и по сколько ударов совершалось. Сильные и слабые удары определила со второй попытки, а правильно воспроизвести получилось только правой рукой со 2 попытки, левой рукой после 4 попыток попросила не делать больше.
XI Слухоречевая память
Для исследования был предложен текст «Галка и голуби». Девочка верно передала содержание рассказа, но в процессе пересказа заменяла сложные для нее слова простыми так: «Галка узнала, что голубей типа хорошо кормят. Покрасилась она в белый цвет и полетела к голубям. Они ее типа не узнали. Она не выдержала и закричала по-своему (пояснила голубить ведь не как галки кричат). Тогда ее выгнали, и она вернулась к своим. Но те ее тоже выгнали, поточу что она типа не смыла краску, и они ее не узнали». В речи девочки присутствует слово «Паразит» -это слово «Типа». Арина часто использует его и количество употребления этого слова возрастает со степенью волнения, которое она испытывает.
Порядок из шести слов успешно выполнила со 2 раза, так как не сразу поняла задание.
Для изображения пиктограмм были предложены слова и словосочетания Веселый праздник, Тяжелая работа, Развитие, Смелый поступок, Темная ночь, Печаль, Голодный человек, Обман. Спустя час Арина безошибочно назвала все нарисованные картинки, допустив неточность только в одном словосочетании использовав синоним к слову «Смелый-храбрый», что не изменило сути словосочетания. После изображения пиктограмм было видно, что девочка уже устала. Исследование приостановилось. В беседе выяснилось, что девочке интересны задания, но она волнуется и очень боится ошибиться. Арина сообщила, что с удовольствие придет на исследование снова. Спустя некоторое время снова подошла к испытующему и предложила продолжить.
Задание 6 фигур вызвало у Арины затруднение. Верно выполнила задание с 4 четвертой попытки. Но эти неудачи не расстроили Арину так сильно как при выполнении предыдущих заданий. Спустя некоторое время девочка с первого раза верно изобразила все фигуры в нужном порядке без предъявления образца.
XII Автоматизированная речь.
Счет до 10 в прямом и обратном порядке не вызвал никаких трудностей, но при данном исследовании выяснилось, что Арина не знает порядок месяцев году, свой точный адрес (знает только улицу и дом) и полные имена ближайших родственников (знает только имена, без фамилий и отчеств. Полностью ФИО знает только у себя и классного руководителя.)
Понимание лексико-грамматических (квазипространственных) конструкций не нарушено.
Пересказ «Лев и мышь» Девочка очень волновалась, все время она то растягивала рукава, то мяла пальцы. В ходе пересказа снова употребляла слово «Типа». Содержание передала верно, но не дословно. Рассказ вела последовательно, с сохранением сюжета и персонажей, но время пересказа часто останавливалась, чтобы подобрать слова и вспомнить текст, основную идею девочка сформулировала так «Ну идея это типа, что и маленький может пригодиться большому, потому надо всем делать добро и тогда, и нам будут делать добро.»
«Лев спал. Мышь типа пробежала рядышком и лев ее поймал.
Мышь стала просить, чтобы лев ее отпустил, типа она ему добро может сделать.
Лев засмеялся, типа что мышь может ему добро сделать, но отпустил ее.
Потом охотники поймали льва. Он кричал и зал на помощь.
Прибежала мышь и перегрызла веревку. И сказала типа «Помнишь ты смеялся, что я могу добро тебе сделать. Видишь? Могу.
XIII Письмо и чтение.
Письмо левой рукой вызвало у Арины интерес, но она, поняв, что не может выполнить задание хорошо и расстроилась, но задание продолжила в конце отметила наиболее удавшиеся на ее взгляд буквы.
Написание отдельных слов. При списывании в слове «кораблекрушение» допустила ошибку (кораблекрушенее). При написании слов с зафиксированным языком, так же, неправильно написала слово (кораблекрушение), и в слове «бочка» пропустила букву «о».
Наложенные буквы и цифры читает верно и при чтении неверно написанных букв и цифр выделяет ошибки и исправляет их. Но общая скорость чтения низкая она часто перечитывает слово несколько раз и запинается. Допускает длинные паузы между словами.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!