Вопросы по методике преподавания иностранных языков

Принцип построения билета:

1. Устный ответ на один из вопросов по теории первого иностранного языка (на английском языке).

2. Устное сообщение по одному из теоретических вопросов по методике преподавания иностранных языков с презентацией фрагмента занятия по английскому языку для школы с обоснованием выбора технологии и этапов ее реализации (на русском языке).

3. Устное сообщение: изложение прочитанного текста с проведением его стилистического анализа (на английском языке).

4. Устное диалогическое общение в паре: обсуждение пары картинок проблемного ситуативного характера (на английском языке).

Структура билета

1. Ответьте устно на вопрос по теории языка: Периодизация истории английского языка (на английском языке).
2. Ответьте на вопрос по методике преподавания иностранных языков: Психологические и лингвистические характеристики монолога. Технология обучения монологической речи. Устно представьте фрагмент по обучению монологу и объясните выбор технологии и этапы ее реализации (на русском языке).
3. Прочитайте текст, изложите его содержание и проведите стилистический анализ (на английском языке).

4. Примите участие в диалоге-обсуждении. В течение 1 минуты внимательно рассмотрите предлагаемые картинки. После этого с партнером обсудите их содержание и выразите свое отношение к тому, что на них изображено. Выразите свое согласие-несогласие с предлагаемой идеей и обоснуйте свою точку зрения (на английском языке). Время на говорение – 4 мин.

5.3. Регламент проведения итогового государственного междисциплинарного экзамена по направлению.

       Экзамен проводится в форме устной беседы с государственной экзаменационной комиссией. Экзаменуемый выбирает один из 30 билетов. Время, отводимое на подготовку к ответу на вопросы 1-3 – 1,0 час. Во время подготовки студент может пользоваться Программой Итогового Государственного экзамена, учебными пособиями по обучению английскому языку (для подготовки практического задания).

       После ответа на вопросы 1-3 студент выбирает картинку и в паре с другим студентом отвечает на вопрос 4 (без предварительной подготовки, спонтанная речь). Время ответа в паре – 5 минут.

Продолжительность опроса 1 студента – 30 мин.          

Вопросы к Итоговому государственному междисциплинарному экзамену по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика, профиль «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»

Вопросы по теории первого иностранного языка

1. Phonetics as a science. Branches of Phonetics. Phonetics and Phonology. (Phonetics as the study of spoken language or speech sounds. General phonetics. Special phonetics . Descriptive phonetics. Historical phonetics. Comparative phonetics. Articulatory, acoustic, auditory phonetics and phonology. Baudouin de Courtenay as the first phonologist).

2. System of English vowel phonemes. Articulatory classification of vowel phonemes. Acoustic classification of English vowels. (Vowels. The system of 8 Cardinal (Vowels. A minimal vowel system . The criteria for vowel classification (stability of articulation; tongue position (horizontal and vertical movements); lip position (spread, neutral, rounded); character of the vowel end; length = quantity; tenseness). Checkness. Phonologically relevant characteristics of English vowels).

3. System of English consonants. Classification of consonants on the articulatory level. System of English consonants. (Classification of consonants on Work of the vocal cords and the force of exhalation; Active organs of speech and the place of obstruction; Manner of noise production and the type of obstruction (including . subdivisions according to voice or noise prevalence, number of noise producing foci, shape of the narrowing); Position of the soft palate).

4. Prosody as a basic notion of Suprasegmental level. Components of prosody. Functions of the prosodic system. (Prosody as a language universal. Prosody and intonation. Components of prosody. Pitch, loudness and tempo. Functions: communicative, stylistic and grammatical).

5. Pronunciation varieties of British English. The orthoepic norm and the literary norm of pronunciation. Dialects of Great Britain: the Cockney Dialect; the Southern Dialect; the Northern Dialect; the Scottish Dialect. 

6. American-based pronunciation standards of English. (The Eastern type, the Southern type, General American).General notes on stylistics as a branch of linguistics. The aim of stylistics. The fields of investigation. Stylistics division.

7. General notes on stylistics as a branch of linguistics. The aim of stylistics. The fields of investigation. Stylistics division.

8. Stylistic phonetics and stylistic lexicology. The functions of stylistic phonetics and stylistic lexicology. Stylistic devices on phonetic and lexical levels.

9. Semasiology and onomasiology. Syntagmatic and paradigmatic stylistics. Their fields of investigation. Stylistic devices on these levels.

10. The classifications of functional styles. Distinguishing between language, text and speech.

11. Stylistic morphology. The functions of stylistic morphology. Stylistic devices on morphologic level.

12. Stylistic syntax. The functions of stylistic syntax. Stylistic devices on syntactical level.

13. Lexicology and its links with other branches of linguistics. (The Connection of Lexicology with Phonetics. The Connection of Lexicology with Stylistics. The Connection of Lexicology with Grammar. The Connection of Lexicology with Sociolinguistics.).

14. The Word as a Linguistic Sign. (The Model of Linguistic Sign. Similarity and Difference between a Set Expression and a Word. Lexical Meaning and Semantic Structure of English Words. The Semantic Structure of Polysemantic Words).

15. The English Vocabulary as a System. (Syntagmatic and Paradigmatic Relations in Vocabulary. Semantic Field. Frame. Concept).

16. Lexical Synonymy and Antonymy. (Classification of Synonyms. Sources of Synonymy. Classification of Antonyms).

17. Regional Varieties of the English Vocabulary. (Local Dialects in the British Isles. British and American English. Canadian English. Australian English. New Zealand English.).

18. English Lexicography. (The Main Problems of Lexicography. The History of British Lexicography. The History of American Lexicography. Types of Dictionaries.).

19. The First Consonant Shift in Germanic languages and its consequences. (Proto-Germanic consonants, Consonant Shift. Grimm’s Law. Three stages of the Shift. Examples of Indo-European and Germanic consonant correspondences)

20. The Great Vowel Shift and its phonetic results. (The changes included in the Great Vowel Shift. Some interpretations of the Great Vowel Shift: its origin, the time of the appearance, directions. The phonetic results of the Shift. The changes in the alphabet).

21. Linguistic consequences after the Norman invasion. (The Norman Conquest. The division of the country into two layers: the feudal upper class the government the court speak French, the main balk of the population speak English. The appearance of bilingual population. The linguistic situation in the country after the conquest: changes in the alphabet, changes in spelling habits. The spheres in which the words were borrowed from French).

22. Periods in the history of the English language. Old English vowel system. (Chronological divisions in the history of English. The periodization of English according to Henry Sweet. The principles of this division. Old English kingdoms and dialects).

23. Establishment of the literary norm in Modern English (Emergence of the nation. Development of the literary language. Establishment of the Written Standard. Establishment of the Spoken Standard).

24. Modern English vocabulary (Conversion. Affixation. Word composition. Etymological dublets. Borrowings from different languages - Latin, Italian, Spanish, French, Russian, etc.).

25. Grammatical classes of words. (Definishion of the part of speech. Grammatically relevant properties for part of speech classification. Formal and functional classification of the parts of speech. Syntactico-distributional classification. Prof. Blokch’s classification of parts of speech. Semantic, formal and functional features of nouns, verbs, adjectives and adverbs).

26. Nouns and their grammatical categories. (Semantic, formal and functional features of nouns.  Categories of nouns (gender, number, case, article determination))

27. Verbs and their grammatical categories. (Semantic, formal and functional features of verbs.  Categories of verbs (person and number, tense, aspect, voice, mood)).

28. Adjectives and adverbs. (Semantic, formal and functional features of adjectives. Subclasses of adjectives. Category of comparison of adjectives. Semantic, formal and functional features of adverbs. Subclasses of advebs. Category of comparison of adverbs.

29. Sentence as the main unit of syntax. Its division and types. (Definition of sentence. Sentence vs word. Sentence vs phrase. Nominative division of the sentence. Actual division of the sentence. Communicative types of sentences.).

30. Monopredicative and poly-predicative sentences. (Simple sentence and its structure. Composite sentences. Compound sentences. Complex sentences. Semi-composite sentences.).

Вопросы по методике преподавания иностранных языков

1. Цель и задачи обучения иностранным языкам. Компетентностный подход. Коммуникативная компетенция как цель. Уровни коммуникативной компетенции. Задачи урока иностранного языка (с примерами).

2. Коммуникативный подход в обучении иностранным языкам. Овладение иноязычной культурой как цель обучения. Задачи обучения иностранным языкам в школе. Планирование цели и задач урока иностранного языка (с примерами).

3. Характеристика фонетических навыков. Виды фонетических навыков. Трудности при обучении произношению. Технология формирования фонетических навыков. Фрагмент урока по обучению произношению.

4. Формирование фонетических навыков. Фонематический слух. Вводный фонетический курс. Фонетическая зарядка. Технология формирования фонетических навыков. Фрагмент урока по обучению произношению.

5. Характеристика лексических навыков. Признаки слова. Методическая классификация слов. Активный и пассивный словари. Технология формирования лексических навыков. Фрагмент урока по обучению лексике.

6. Формирование лексических навыков. Трудности при обучении лексике. Способы семантизации. Технология формирования лексических навыков. Фрагмент урока по обучению лексике.

7. Характеристика грамматических навыков. Функциональная грамматика. Языковые и речевые грамматические навыки. Индуктивный и дедуктивный подход к формированию грамматических навыков. Технология формирования грамматических навыков. Фрагмент урока по обучению грамматике.

8. Формирование грамматических навыков. Трудности при обучении грамматике. Языковая транспозиция и интерференция. Технология формирования грамматических навыков. Фрагмент урока по обучению грамматике.

9. Специфика говорения на иностранном языке. Трудности обучения говорению. Формы говорения: диалог и монолог. Фрагмент урока по обучению диалогической речи.

10. Обучение диалогической речи. Диалог как форма общения. Реплика и диалогическое единство. Психологические и лингвистические характеристики диалога. Фрагмент урока по обучению диалогической речи.

11. Обучение монологической речи. Монолог как форма говорения. Психологические и лингвистические характеристики монолога. Фрагмент урока по обучению монологической речи.

12. Аудирование как вид речевой деятельности. Непосредственное и опосредованное слушание. Психологические и лингвистические трудности аудирования. Фрагмент урока по обучению аудированию.

13. Обучение аудированию. Последовательность формирования умений аудирования. Этапы работы с текстом для слушания. Требования к текстам для аудирования. Фрагмент урока по обучению аудированию.

14. Чтение как вид речевой деятельности. Техника чтения и чтение на понимание. Виды чтения на понимание. Фрагмент урока по обучению ознакомительному чтению.

15. Обучение технике чтения. Психологические и лингвистические трудности обучения технике чтения на иностранном языке. Способы обучения технике чтения. Фрагмент урока по обучению технике чтения.

16. Обучение ознакомительному и изучающему чтению. Психологические и лингвистические трудности обучения пониманию при чтении на иностранном языке. Этапы работы с текстом для чтения. Требования к текстам для чтения. Фрагмент урока по обучению изучающему чтению.

17. Письмо как процесс и как вид речевой деятельности. Графика, орфография и композиция. Типы письменных высказываний. Фрагмент урока по обучению композиции.

18. Обучение письму. Трудности обучения графике, орфографии и композиции. Фрагмент урока по обучению технике письма.

19. Формы учебно-воспитательного процесса в школе. Урок как основная форма. Планирование урока. Развернутый план урока иностранного языка.

20. Урок иностранного языка. Требования к современному уроку иностранного языка. Коммуникативная направленность, функциональность, речевая активность: способы достижения. Развернутый план урока иностранного языка.

21. Внеурочная деятельность по иностранным языкам в школе. Цели и задачи внеурочной деятельности. Принципы организации внеурочной деятельности в школе. Виды и формы внеурочной деятельности по иностранным языкам. План внеклассного мероприятия.

22. Самостоятельная работа по иностранным языкам в школе. Аспекты развития самостоятельной деятельности. Автономия учащегося и этапы ее развития. Виды и формы самостоятельной работы учащихся по иностранным языкам. Фрагмент начала урока (подготовительный этап).

23. Контроль в обучении иностранным языкам. Функции контроля и сложности его организации на уроке иностранного языка. Объекты контроля в рамках дисциплины «Иностранный язык». Виды и формы контроля. Фрагмент начала урока (подготовительный этап).

24. Тестирование как форма контроля по иностранным языкам. Плюсы и минусы теста. Виды тестов, тестовые техники. Требования к тестам. Фрагмент начала урока (подготовительный этап).

25. Упражнение как единица образовательного процесса по иностранным языкам. Классификация упражнений. Виды упражнений, применяемых в коммуникативном подходе. Требования к условно-речевым упражнениям. Фрагмент урока по обучению лексике (виды упражнений).

26. Средства обучения иностранным языкам. Проблемы классификации. Вспомогательные средства. Наглядность, аудиовизуальные материалы, технические средства. Фрагмент урока по обучению лексике (средства семантизации).

27. Учебно-методический комплекс (УМК) по иностранным языкам. Структурные элементы УМК. Требования к современному учебнику иностранного языка. Рекомендуемые УМК по иностранному языку для школы. Фрагмент урока по обучению грамматике (на основе одного из УМК).

28. Языковые средства обучения иностранным языкам. Учебная речевая ситуация. Структура учебной речевой ситуации. Требования к составлению учебной речевой ситуации. Фрагмент урока по обучению диалогической речи (с использованием учебной речевой ситуации).

29. Текст как языковое средство. Элементарная и основная единица текста. Структура текста. Аутентичный текст и возможности его использования в обучении иностранным языкам. Методическая адаптация аутентичного текста: основные принципы. Фрагмент урока по обучению изучающему чтению.

30. Профессиональная характеристика учителя иностранного языка. Основные функции учителя. Профессиональные компетенции учителя иностранного языка. Речь учителя. Развернутый план урока иностранного языка.

Мы поможем в написании ваших работ!