Урок 72. В. Бианки «Еж - спасатель»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Понимать смысл произведения;
• Развитие творческой деятельности;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Сдайте, пожалуйста, тетради с домашними сочинениями.
И. Знакомство с новым материалом.
Вопрос | Ответ |
В прошлом году мы читали очень много произведений о ежах и даже готовили доклады. Вспомни- | (Самостоятельные размышления учеников). |
те, что в природе делают ежи, чем они полезны? | |
Сегодня мы познакомимся с ежом-спасателем. Прочитаем рассказ В.Бианки. | |
С какими непонятными словами вы встретились? Прочитайте определения словам «засеменил» и «зафуфукал» на странице учебника 15. | |
Почему так озаглавлен рассказ? | Еж спас Машу от змеи. |
Как выглядела змея? Зачитайте ее описание. | |
Какую новую информацию о ежах вы получили? | (Самостоятельные размышления учеников). |
III. Практические задания. | |
Вопрос | Ответ |
РТ «Литературное чтение»: стр. 11 № 1. | (Самостоятельная работа). |
РТ «Литературное чтение»: стр. 12 № 2. | Потому что еж спас девочку. |
IV. Домашнее задание.
1. Учебник: стр. 16 № 3. Подготовьте пересказ по картинному плану.
2. РТ «Литературное чтение»: стр. 12 № 3.
Урок 73. М. Пришин «Журка»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
|
|
• Формирование навыка монологической речи;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Проверка задания, выполненного в РТ. Пересказ рассказ В. Бианки «Еж-спасатель».
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос | Ответ |
Давайте сегодня я вам почитаю рассказ М. Пришвина, который называется «Журка». А вы внимательно слушайте, выписывайте все новые и непонятные слова, мы их разберем. | |
С какими непонятными словами вы столкнулись? | Картуз. |
Прочитайте определение на странице 53 учебной хрестоматии (4.1). | |
О ком это произведение? | О журавле. |
Перескажите (как запомнили) эпизод, проиллюстрированный на странице 52 учебной хрестоматии (4.1). | |
Что интересного из жизни журавля сообщает нам автор? | Журавль питается лягушками. Может съесть их около полусотни. |
Встречались ли вы в природе с журавлем? Расскажите, как он выглядит, чем он занимался? | (Самостоятельные размышления учеников). |
С какими произведениями Пришвина мы уже знакомились? | «Недосмотренные грибы», «Деревья в лесу», «Осеннее утро», «Старый гриб». |
Вопрос | Ответ |
РТ «Литературное чтение»: стр. 12 № 1. | (Самостоятельная работа). |
РТ «Литературное чтение»: стр. 12 № 2. (Объясните своими словами, затем запишите в тетрадь). | (Самостоятельная работа). |
IV. Домашнее задание.
|
|
1. Прочитайте рассказ М. Пришвина «Как поссорились кошка с собакой» (хрестоматия (Ч. 1) стр. 54 - 56).
2. Выполните задания на страницах 56 - 57 хрестоматии (Ч. 1).
Урок 74. М. Пришвин « Как поссорились кошка с собакой,
М. Дудин «Тары-6ары...»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Формирование навыка размышлять на социально-нравственные темы;
• Умение находить перипетии с другими произведениями и жанрами;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Вопрос | Ответ |
Какое произведение вы читали дома? | М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой». |
Какая социальная тема затронута в этом рассказе? | Тема собственности. |
Как решается она в рассказе? На примере кого? | На примере щенка и кошки.Щенок отстаивал свое право на кость. |
Какой закон о собственности существует у животных? Прочитайте. | «...если есть собственность, то надо ее беречь, а если отвернулся, - и право на нее потерял». |
Применим ли этот закон к человеческим отношениям? (Учитель должен направить мысли учеников: человек - существо высоко нравственное, права его закреплены законом, и отстаивать их нужно цивилизованным путем). | (Самостоятельные размышления учеников). |
Подходит ли к рассказу выражение «Живут как кошка с собакой»? | (Самостоятельные размышления учеников). |
II. Знакомство с новым материалом.
|
|
Вопрос | Ответ |
Теперь давайте немножко отдохнем от серьезных рассуждений и почитаем веселое стихотворение М. Дудина «Тары-бары...». | |
На что похоже это стихотворение? | На скороговорку. |
Давайте вспомним, что такое скороговорка. Прочитайте «материал, изученный ранее», в учебнике на страницах 16 - 17. | |
Какие слова (или звуки) здесь повторяются? | Тр - стр. |
Перекличку с какими произведениями вы здесь обнаружили? | Русская народная сказка «Заюшкина избушка», С. Я. Маршак «Кошкин дом», Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». |
Какое это стихотворение: грустное или веселое? | Веселое. |
Большинство русских народных сказок начинается с присказки. Присказка - это вступление или завершение сказки в виде шутки, прибаутки, небылицы. Приведите, пожалуйста, примеры знакомых вам присказок. | Это присказка, а сказка будет впереди. Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор... Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. |
Найдите присказки в стихотворении. | Тары-бары, Растабары. Сказки старые Не стары. Новые - не старятся, Старые - останутся. |
Дилинь-дилинь! Дилинь-бом! То не ветер, То не гром... | |||
III. Практические задания.
| |||
Вопрос | Ответ | ||
РТ «Литературное чтение»: стр. 13 № 1. | За косогором - забором. Срубил - посадил. | ||
РТ «Литературное чтение»: стр. 14 № 2. | Построил. | ||
РТ «Литературное чтение»: стр. 14 № 3. | (Самостоятельная работа). |
IV. Домашнее задание.
1. Придумайте свою сказку с присказкой.
2. Проверьте значение слова «срубил» по толковому словарю.
Урок 75. Русская народная сказка «Журавль и цапля»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 696; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!