СТРУКТУРА ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Протокол від “06” вересня 2017 року № 1

Завідувач кафедри                                                                О.В.Мартинчук

Розподіл годин звірено з робочим планом. Структура типова.

Заступник директора Інституту людини        ____________ Н. А. Клішевич

ЗМІСТ

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робоча навчальна програма з дисципліни «Спецметодика формування елементарних математичних уявлень» є нормативним документом Київського університету імені Бориса Грінченка, який розроблено кафедрою спеціальної психології, корекційної та інклюзивної освіти на основі освітньо-професійної програми підготовки першого (бакалаврського) рівня відповідно до навчального плану для напряму підготовки «Корекційна освіта (логопедія)» денної форми навчання.

Робочу навчальну програму укладено згідно з вимогами Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС). Програма визначає обсяги знань, які повинен опанувати здобувач вищої освіти відповідно до вимог освітньо-кваліфікаційної характеристики, алгоритму вивчення навчального матеріалу дисципліни «Спецметодика формування елементарних математичних уявлень»», необхідне методичне забезпечення, складові та технологію оцінювання навчальних досягнень здобувачів першого (бакалаврського) рівня.

Змістовий стрижень програми спрямований на реалізацію головної мети курсу: підготовка здобувачів вищої освіти  до навчання математики дітей з тяжкими порушеннями мовлення.

Завдання:

¾ забезпечити професійну підготовку здобувачів першого (бакалаврського) рівня до організації роботи з розвитку елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення;

¾ навчити здобувачів першого (бакалаврського) рівня правильно формувати математичні уявлення у дошкільників за допомогою вироблених у них знань та вмінь;

¾ навчити здобувачів першого (бакалаврського) рівня складати конспекти заняття з формування елементарних математичних уявлень; розробляти та виготовляти дидактичні засоби, що дають змогу індивідуалізувати завдання; формувати уміння планувати та проводити заняття з елементарних математичних уявлень;

¾ здійснювати в процесі формування елементарних математичних уявлень у дошкільників з вадами мовлення виховні та корекційно-розвивальні завдання.

У результаті вивчення навчальної дисципліни здобувач першого (бакалаврського) рівня повинен

¾ розуміння значення комплексного підходу у наданні корекційних освітніх послуг;

¾ володіння сучасними уявленнями про принципи організації навчально-методичного забезпечення та механізми практичної роботи з дітьми дошкільного віку, які мають порушення мовлення, у процесі формування у них елементарних математичних уявлень;

¾ володіння сучасними уявленнями про завдання, напрями, зміст, методи, засоби, форми корекційної допомоги дітям дошкільного віку з порушеннями мовлення щодо формування у них елементарних математичних уявлень, про шляхи вирішення актуальних проблем корекційної освіти з логіко-математичного розвитку дошкільнят;

¾ здатність застосовувати сучасні освітні реабілітаційні інформаційні технології у роботі з логіко-математичного розвитку дітей дошкільного віку, які мають порушення мовленнєвого розвитку, в умовах закладів, служб, організацій, установ сфери освіти;

¾ здатність організовувати та здійснювати навчальну, корекційну, розвивальну та виховну роботу на заняттях з формування елементарних математичних уявлень з дітьми, які мають тяжкі порушення мовлення, з урахуванням структури порушення, вікових та індивідуальних особливостей осіб, вимог освітніх стандартів, програм навчання та виховання.

Після вивчення навчальної дисципліни здобувач першого (бакалаврського) рівня повинен продемонструвати такі результати навчання:

Здатність продемонструвати базові педагогічні знання з професії у процесі формування математичних уявлень у осіб з порушеннями психофізичного розвитку з урахуванням їхніх психофізичних, вікових особливостей та індивідуальних освітніх потреб у спеціальних та інклюзивних загальноосвітніх навчальних закладах;

Здатність продемонструвати на базовому рівні уміння визначати основні методи, прийоми та форми організації навчального процесу щодо формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку з ТПМ;

Здатність продемонструвати на базовому рівні знання про особливості засвоєння навчального програмового матеріалу з математики дітьми дошкільного віку з ТПМ і здатність до раціонального вибору і реалізації методик і технологій формування основних математичних уявлень у дітей дошкільного віку з ТПМ;

Здатність визначати основні напрями роботи, труднощі, які можуть виникнути на шляху її здійснення, творчо підходити до їхньої реалізації, враховуючи індивідуальні мовленнєві та пізнавальні можливості та здібності кожної дитини.

.Оволодіння на достатньому рівні навичками працювати самостійно (виконання завдань для самостійної роботи) та в групі (у процесі виконання завдань на практичних заняттях, під час педагогічної практики); умінням отримати результат у межах обмеженого часу з наголосом на професійну діяльність та унеможливлення плагіату.

Кількість годин, відведених навчальним планом на вивчення дисципліни, становить 126 год., із них: 16 год. – лекцій, 18 год. – практичних занять, 50 год. – самостійна робота, 6 год. – модульний контроль, 36 год. – семестровий контроль. Вивчення студентами навчальної дисципліни "Спецметодика формування елементарних математичних уявлень" завершується іспитом.

СТРУКТУРА ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Мы поможем в написании ваших работ!