ТЕМА 4. СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА, ЕГО ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ.
Вопросы лекции
4.1 Педагогический процесс как система.
4.2. Целостность педагогического процесса.
4.3. Закономерности педагогического процесса и принципы.
4.4. Этапы педагогического процесса.
Вопросы СРСП
4.1 Педагогическая система и её виды.
4.2 Общая характеристика системы образования.
4.3. Сущность педагогического процесса.
4.4. Педагогический процесс как целостное явление.
4.5. Логика и условия построения целостного педагогического процесса.
Вопросы и задания для СРС
4.1 Сравните понятие педагогический процесс в различных научно – педагогических источниках. Заполните таблицу.
Источники | Определение понятия «педагогический процесс» | Общее | Отличия |
Вывод…
4.2. Напишите 7-10 библиографических карточек по литературе данной
темы, составьте свои аннотации к выбранным изданиям.
Форма отчёта: соответствующие картотека.
4.3. Напишите рецензию на один из перечисленных ниже источников.
- Амонашвили Ш.А. Личностно – гуманная основа педагогического процесса. Минск, 1990.
- Ильин Е. Н. Искусство обучения. М., 1982.
- Лысенкова С. Н. Когда легко учиться. М., 1981.
- Педагогический поиск. М., 1988, (работу – на ваш выбор).
Форма отчёта: текст рецензии.
ТЕМА 5. ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ
Вопросы лекции
5.1Понятие «закономерности воспитания».
|
|
5.2 Характеристика основных закономерностей воспитания.
5.3 Понятие «принципы воспитания».
5.4 Характеристика основных принципов воспитания.
Вопросы и задания для СРС
5.1 Записать термины по теме в глоссарий.
5.2 Выполнить реферат по теме.
ТЕМА 6. СИСТЕМА СРЕДСТВ, ФОРМ, МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ
Вопросы лекции
6.1 Понятие средств, форм, методов и приемов воспитания, их взаимосвязь.
6.2 Характеристика методов воспитания. Различные подходы к их классификации.
6.3 Основные методы воспитания, их характеристика
Вопросы СРСП
6.1 Что определяется следующими условиями?
Цели воспитания; содержание и закономерности воспитания; ведущий тип деятельности в данном возрасте воспитанников; возрастные особенности воспитанников; воспитательные задачи и условия их решения; уровень воспитанности и мотивации поведения у воспитанников; уровень профессиональной компетентности воспитателя; индивидуальные личностные особенности воспитателя.
6.2 Вставьте пропущенные слова:
Форма воспитания – это внешнее …. Процесса…
Преимущественно применяются ….. формы воспитания
…- педагогическое воздействие на сознание воспитанника с целью вызвать, стимулировать или… отдельные виды его деятельности.
|
|
Поощрение – стимулирование…проявлений…с помощью…оценки её поступков, порождение чувства …и радости от сознания … другими усилий и …личности.
…-торможение…проявлений личности с помощью…оценки её поступков, порождение чувства …стыда и …
… - метод воспитания, сущность которого заключается в том, что с воспитанниками доводится до … предела, когда …возможностью разрядить ситуацию является какая-либо … и неожиданная мера, способная … преодолеть …позицию воспитанника.
Слова для справок: ложную, положительных, негативных, наказание, затормозить, личности, высокой, конфликт, раскаяния, «взрыв», признания, требование, удовольствия, отрицательной, вины, стараний, резкая, последнего, единственной, «взорвать», выражение, воспитания, групповые.
6.3 Заполните пропуски
Методы воспитания – это … достижения заданной ….воспитания.
Прием воспитания – это …общего метода воспитания, … воздействие, …улучшение.
Средство воспитания – это … приемов воспитания.
6.4 Укажите общие условия, определяющие выбор методов воспитания.
Коллективизм; цели и задачи воспитания; нравственно воспитание; содержание воспитания; возрастные особенности школьников, уровень сформированности коллектива; условия воспитания; систематичность; пожелания родителей; требовательность; профориентация.
|
|
6.5 В какой группе перечислены методы стимулирования?
А) рассказ, объяснение, беседа, личный пример;
Б) упражнение, поощрение, приучение, требование, поручение;
В) поощрение, наказание, соревнование, субъективно-прагматический;
Г) беседа, принуждение, воспитывающие ситуации, контроль.
6.6 Раскройте содержание функций форм воспитательной работы.
Организаторская …
Регулирующая…
Информативная …
6.8 Какие предъявления требований наиболее эффективны в средних классах? Поставьте «+» или «–» там, где они проявляются.
Требование | Приказ | Совет | Намек | Угроза | Доверие | Просьба | Осуждение |
1. Прямое | |||||||
2. Косвенное |
6.8 Заполните таблицу. Отметьте требования, характерны для:
1) этической беседы; 2) диспута; 3) разъяснения
Требования | Этическая беседа | Диспут | Разъяснение |
1. Наличие плана | |||
2. Проблемность | |||
3.Соответствие опыту ученика | |||
4. Мастерство педагога | |||
5. Убедительность | |||
6. Борьба мнений | |||
7. Соответствие уровню развития школьников | |||
8. Сопоставление всех точек зрения | |||
9. Авторитет воспитателя | |||
10. Внушение | |||
11. Своевременность | |||
12. Форма обращения | |||
13. Тщательная подготовка | |||
14.Знание аудитории |
6.9 Для организации какого вида работы с воспитанниками характерны следующие принципы?
|
|
-добровольность и свобода в выборе форм и направлений;
- разнообразие форм работы;
- демократичность и открытость;
- активность, инициативность и самодеятельность воспитанников;
- широкое вовлечение всех учащихся;
- принцип романтики, игры и интереса.
Вопросы и задания для СРС
6.1 Найдите в различных словарях определения понятия «метод». Выберите наиболее полное и точное, на ваш взгляд.
6.2 Воспроизведите в виде таблицы или схемы любую классификацию методов и средств воспитания.
6.3 Определите свою позицию в таком вопросе: являются ли убеждение, внушение, подражание методами воспитания или психологическими механизмами воспитательного воздействия? Аргументируйте свою точку зрения.
6.4 Приведите высказывания из педагогических трудов Я.А.Коменского, П.Д.Юркевич, А.С.Макаренко, Ш.А.Амонашвили, К.Д.Ушинского о методах воспитания ребенка. Определите свое отношение к их позиции.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 564; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!