Знаки препинания в сложном предложении
ВПР. Русский язык. 6 класс. Некоторые алгоритмы и правила.
Задание 1.
Правила списывания текста
1. Прочитай весь текст.
2. Сколько в нём предложений?
3. Прочитай первое предложение.
4. Если текст в учебнике (или на листке) у тебя на парте, найди и подчеркни карандашом все опасные места и орфограммы.
5. Если текст записан на доске, устно найди все опасные места и орфограммы.
6. Сделай это со всеми предложениями этого текста.
7. Вернись к началу текста (первое предложение). Начни записывать текст.
8. При записи сверяй каждое слово и знак, проговаривай по слогам то, что записываешь.
Не забудь про опасные места.
9. Когда закончишь списывать, проверь свою запись. Перечитай то, что написал. Если есть ошибки, аккуратно исправь.
Задание 2.
Морфемный и словообразовательный разбор.
Разбор слова по составу (морфемный).
1. Найди в слове окончание:измени слово по числам, по падежам или по лицам;
2. Выдели основу: слово без окончания;
3. Найди корень: подбери однокоренные слова, выдели общую часть;
4. Выдели приставку: подбери однокоренные слова с приставками и без приставок;
5. Найди суффикс: он стоит после корня и служит для образования новых слов.
Словообразовательный разбор слова – выявление способа образования слова.
- Какой частью речи является слово?
- Какое лексическое значение у слова?
- От какого слова образовано данное слово?
- Какой способ образования нового слова?
1. Приставочный - преподнести, привставать.
|
|
2. Суффиксальный - летчик, парашютистка.
3. Приставочно – суффиксальный - престранный, пригорок, сотрудник.
4. Сложение - электровоз, юнкор, ТЮЗ, турпоход, кресло-кровать, МГУ, птицефабрика.
5. Переход одной части речи в другую - раненый, больной, учительская.
Морфологический разбор.
План разбора имени существительного
I. Часть речи, общее грамматическое значение.
II. Морфологические признаки:
1.Начальная форма (И.п., ед.ч.)
2. Постоянные морфологические признаки: а)собственное или нарицательное;
б) одушевлённое или неодушевлённое; в)род; г)склонение; д) число (если слово имеет только одну форму – единственного или множественного числа).
3. Непостоянные морфологические признаки: а) падеж, б) число (если слово
изменяется по числам);
III. Роль в предложении (каким членом предложения является существительное в данном предложении).
Поляны-сущ.
I. (Что?) поляны. Н.Ф. – поляна.
II. Пост.-нариц., неодуш., ж.р., 1-го скл.; непост.- вин.п., мн.ч.
III. Льет (на что?) на поляны.
План разбора имени прилагательного
I. Часть речи, общее грамматическое значение.
|
|
II. Морфологические признаки.
1. Начальная форма (мужской род, единственное число, именительный падеж).
2. Постоянные морфологические признаки: разряд по значению (качественное, относительное, притяжательное).
3. Непостоянные морфологические признаки:
1)только для качественных прилагательных:а) степень сравнения (сравнительная, превосходная);б) полная или краткая форма;
2) число, род (в единственном числе), падеж.
III. Роль в предложении (каким членом предложения является прилагательное в данном предложении).
Небесная (лазурь) – прил.
I. Лазурь (какая?) небесная.
Н.Ф. – небесный
II. Пост.-относит.; непост.-им.п., ед.ч., ж.р.
III. Лазурь (какая?) небесная.
Задание 3.
В русском языке– 33 буквы
Гласныхбукв – 10, звуков – 6
Согласныхбукв –21, звуков – 36
Не обозначают звуков: ь, ъ
а | о | у | э | ы | л | м | н | й | р | б | в | г | д | з | ж |
| ь | |||
я | е | ю | е | и |
| п | ф | к | т | с | ш | х | ц | ч | щ | ъ | ||||
Обозначают твёрдость согласных звуков: а, о, у, ы, э
Обозначают мягкость согласных звуков: я, е, ё, ю, и
Обозначают два звука в начале слова; после Ь, Ъ или после гласной буквы: е, ё, ю, я
|
|
Всегда твёрдые: [ж], [ш], [ц]
Всегда мягкие: [й], [ч], [щ]
Задание 4.
алфавИт, алфавИтный
ательЕ [тэ ]
быть, былА, бЫло; нЕ был, не былА
ворОта
вЫздороветь
дать, далА, дАли;нЕ дал, нЕ дало, нЕ дали
дефИс [тэ ]
докумЕнт, докумЕнты
доскА, у доскИ, на дОску
досУг
жить, жилА, жИло, жИли; нЕ жил, нЕ жило, нЕ жили
звонИть, звонИшь, звонИт
инженЕр, инженЕры
инструмЕнт, инструмЕнты
каучУк
кашнЕ [нэ ]
квартАл
киломЕтр
класть, кладУ
конЕчно [шн ]
магазИн
модЕль [дэ ]
музЕй [з` ]
начАть, нАчал, началА, нАчали
начАться, началсЯ, началАсь
облегчИть
партЕр [тэ ]
положИть, положИл, положила, положУ, положИшь
повторИть, повторИшь, повторИт, повторИте
предмЕт
пустЯчный [шн]
расположИть (по алфавИту)
руководИть
сантимЕтр
свЁкла
свИтер [тэ ]
скворЕчник [шн]
скУчный [шн]
совремЕнный
создАть, сОздал, создалА
столЯр
тЕннис [тэ ]
торт, тОрты
углубИть, углубИт,
упростИть
фарфОр
цемЕнт
что [шт]
чтОбы [шт ]
шоссЕ [сэ ]
шофЁр, шофЁры
щавЕль
яИчница[шн`]
Задание 5.
Имя существительное– это часть речи, которая обозначает предмети отвечает на вопросы: кто?, что?
Имя существительное бывает:одушевлённое (кот) или неодушевлённое (дом), собственное (Миша) или нарицательное (мальчик).
|
|
Мужского рода (он мой)
Женского рода (она моя)
Среднего рода (оно моё)
Имя прилагательное– это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
Имя прилагательное изменяется: по числам (единственное, множественное), по родам (мужской, женский, средний). Прилагательное во множественном числе по родам не изменяется.
Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? Что сделать? Что делает? Что делают? Что будут делать? и др.
Глагол изменяется: по числам
ед. ч. (я рисую, ты рисуешь)
мн. ч. (мы рисуем, вы рисуете)
Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их ( я, ты, мы, вы, он, она, оно, они, себя, кто? Что? Какой? Который? Чей? Сколько? Каков? и т.д.)
Изменяется по падежам, по родам и числам.
Задание 6.
Грамматические ошибки — это нарушение грамматических норм образования языковых единиц и их структуры.
Грамматические ошибки
№ п/п | Вид ошибки | Примеры |
Словообразовательные | ||
1 | Нарушение норм русского литературного словообразования: Ошибочное словообразование, Искажение слов | Трудолюбимый, надсмехаться, надсмешка, подчерк, нагинаться, пинжак, беспощадство, публицизм разночинская интеллигенция; полность изображения; благородность души; взятничество; упорность; надсмешка; скупидомка; скучание; ихние слова; завсегдатели трактира; жаждает. |
2 | “Заменительное” словообразование, проявляющееся в замене какой-либо морфемы. | Укидываться (вместо раскидываться), отвесить (от повесить); |
3 | Словосочинительство (создание несуществующей производной единицы, которую нельзя рассматривать как окказиональную) | мотовщик, рецензист, не оглядаемая. |
Морфологические Неправильное формообразование, нарушение системных свойств формообразовательной системы у разных частей речи | ||
4 | Ошибочное образование формы существительного | Многие чуда техники, не хватает время |
5 | образование формы В.п. неодушевленного существительного, как у одушевленного | Я попросила ветерка (вместо: ветерок); |
6 | образование формы В.п. одушевленного существительного, как у неодушевленного | Запрягли в сани два медведя (вместо: двух медведей); |
7 | изменение рода при образовании падежных форм: | пирожок с повидлой, февральский лазурь; |
8 | склонение несклоняемых существительных | играть на пианине; |
9 | образование форм множественного числа у существительных, имеющих только единственное, и наоборот | поднос чаев, небо затянулось облаком. |
Ошибочное образование формы прилагательного | ||
10 | Неправильный выбор полной и краткой форм | Шляпка была полная воды, мальчик был очень полон |
11 | Неправильное образование форм степеней сравнения: | новенькие становятся боевее, она была послабже Пети; более интереснее, красивше |
12 | Нарушение норм формообразования глагола | Человек метается по комнате; |
13 | Нарушение образования деепричастий и причастий | Ехавши в автобусе, охотник шел, озирая по сторонам |
14 | Ошибочное образование формы числительного | С пятистами рублями |
15 | Ошибочное образование формы местоимения | Ихнего пафоса, ихи дети, не хотелось от ее (книги) оторваться |
16 | Ошибочное образование формы глагола | Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы |
Синтаксические | ||
17 | Нарушение согласования | Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающемися джазом. Базаров не может побороть чувство любви, охватывающую его. По обоим сторонам дороги тянулись холмы; браконьерам, нарушающих закон; Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной. |
18 | Нарушение управления | Нужно сделать свою природу более красивую, повествует читателей, согласно закона, он показан человеком сильной воли, богатого умом, крепкого здоровьем; особое внимание было уделено на составление плана; следует отметить о том, что в доме Ноздрева все имело хаотический вид; ему характерны многие отрицательные черты; уверен в будущее, Соня жалела и переживала за Раскольникова; жажда к славе; |
19 | Ошибки в структуре простого предложения: нарушение связи между подлежащим и сказуемым, | Солнце села; но не вечно ни юность, ни лето; это было моей единственной книгой в дни войны; |
20 | Нарушение границы предложения | Собаки напали на след зайца. И стали гонять его по вырубке. Когда герой опомнился. Было уже поздно. |
21 | Неудачное употребление местоимений | Приезжий снял со стула тяжелый сверток и отодвинул его в сторону. Манилов попросил Павла Ивановича пройти в его кабинет. Собакевич потребовал у Чичикова написать себе расписку. |
22 | Нарушение связи между подлежащим и сказуемым | Большинство возражали против такой оценки его творчества. Обычно молодежь является носителями передовых идей. Произошло еще ряд событий. Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, чёткость (вместо:….нужны смелость, знания, честность); |
23 | Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях | Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и весёлые. |
24 | Ошибки в построении предложения, ведущие к искажению его смысла, структуры | В своей пьесе Чехов показал также трудовую часть интеллигенции с ее мечтами о светлой и прекрасной жизни, представителем которой является Трофимов. Порфирий был любимцем с детства матери. Она уговорила отдать подводы для раненых, на которых уже были уложены вещи. |
25 | Ошибки, связанные с употреблением частиц | Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника;отрыв частиц от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, которые они должны выделять, но эта закономерность часто нарушалась в сочинениях): В тексте всего раскрываются две проблемы, (ограничительная частица “всего” должна стоять перед подлежащим: “…всего две проблемы”. |
26 | Ошибки в построении предложения с однородными членами | Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю. |
27 | Разрушение ряда однородных членов | Настоящий учитель верен своему делу и никогда не отступать от своих принципов. Почти все вещи в доме большие: шкафы, двери, а еще грузовик и комбайн. |
28 | Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом | Читая текст, возникает такое чувство…На картине “Вратарь” изображен мальчик, широко расставив ноги, упершись руками в колени. |
29 | Ошибки в построении предложения с причастным оборотом | Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами;причалившая лодка к берегу. |
30 | Местоименное дублирование одного из членов предложения, чаще подлежащего. | Кусты, они покрывали берег реки. |
31 | Пропуски необходимых слов. | Владик прибил доску и побежал в волейбол. |
32 | Ошибки в структуре сложного предложения: смешение сочинительной и подчинительной связи. | Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал ещё в детстве. Человеку показалось то, что это сон.Когда ветер усиливается, и кроны деревьев шумят под его порывами. Ум автор текста понимает не только как просвещённость, интеллигентность, но и с понятием “умный” связывалась представление о вольнодумстве. |
33 | Отрыв придаточного от определяемого слова. | Сыновья Тараса только что слезли с коней, которые учились в Киевской бурсе. |
34 | Смешение прямой и косвенной речи | Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента. |
35 | Разрушение фразеологического оборота без особой стилистической установки, например: | Терпеть не могу сидеть сложив руки; хохотала как резаная. |
36 | Неоправданный пропуск (эллипсис) подлежащего | Его храбрость - постоять за честь и справедливость привлекают автора текста. |
37 | Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм | Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь |
Задание 7-8
Пунктуация
Знаки препинания в сложном предложении
Схемы предложений | Примеры |
союзы что, чтобы, потому что, где, когда, если, так как, поэтому. |
( Повеств., невоскл., сложн., 1 прост. – двусост., распр., не осложн.;
2 прост. – двусост., распр., не осложн. ).
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 506; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!