Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости
Учащихся во внеурочное время.
методические пособия, интернет-ресурсы, мультимедийный блок.
Создать | банк | методических | Систематизация авторских разработок педагогов. | |||||||
разработок | дел | школы, | Организация обмена опытом педагогов в рамках сетевого | |||||||
мероприятий, событий | взаимодействия. | |||||||||
Разработать | систему | Диагностика запросов учащихся на организацию | ||||||||
диагностической | работы | свободного времени. | ||||||||
педагога-психолога | по | Диагностика возможностей | школы | и внешкольных | ||||||
вопросам | досуговой | учреждений по организации свободного времени | ||||||||
деятельности учащихся. | учащихся. | |||||||||
Информирование | педагогического | коллектива | о | |||||||
результатах диагностики. | ||||||||||
Разработать | систему | Курсы повышения квалификации по вопросам | ||||||||
мероприятий, | воспитательной и внеурочной деятельности педагога. | |||||||||
обеспечивающую повышение | Провести педагогические советы и заседания МО с | |||||||||
методического | уровня | участием специалистов внешкольных учреждений. | ||||||||
педагогов. | ||||||||||
Создать | банк | методической | Приобретение методической литературы и ее постоянное
| |||||||
литературы по организации | обновление. | |||||||||
досуга учащихся. | Систематизация методической литературы. | |||||||||
Информирование педагогов о наличии и их знакомство с | ||||||||||
содержанием имеющейся методической литературы. |
6.3. Материально-техническое обеспечение:
выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,
материалы для оформления и творчества детей, наличие канцелярских принадлежностей, аудиоматериалы и видеотехника, компьютеры, телевизор, проектор, экран и др.
7.Предполагаемые результаты:
внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;
укрепление здоровья воспитанников; развитие творческой активности каждого ребенка; укрепление связи между семьей и школой.
Учитель и родители как участники педагогического процесса:
Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальнойдружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.
|
|
Задачами сотрудничества являются:
усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей
и молодежи;
гуманизация взаимоотношений семьи и школы; развитие у школьников опыта формального и неформального
общения со взрослыми;
освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;
оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.
Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим
направлениям (содержание сотворчества):
непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;
развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.;
оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий.
|
|
1. Условия для самореализации учащихся.
Виды | Название | секции, | Охват | ||||||
учащихся (в т.ч. от | |||||||||
п/п | деятельности | кружка и т.д. | |||||||
общего кол-ва) | |||||||||
Игровая | КВН и т.д. | 5 | |||||||
Кружок | 5 | ||||||||
Художественн | изобразительного | искусства и | |||||||
. | ое творчество | художественного творчества. | |||||||
| |||||||||
«Подвижные игры» | 5 | ||||||||
Секция | баскетбола, | ||||||||
волейбола, настольного тенниса, | |||||||||
Спортивно- | Спартакиады, | «Веселые | |||||||
. | оздоровительная | старты», | |||||||
Дни здоровья, | |||||||||
Беседы и мероприятия о | |||||||||
здоровом образе жизни | |||||||||
Досугово | – | Праздники,
| конкурсы, | 5 | |||||
развлекательная | |||||||||
. | викторины, фестивали. | ||||||||
деятельность | |||||||||
Трудовая | Трудовые десанты. | 5 | |||||||
. | деятельность | ||||||||
Познавательн | Олимпиады, | 5 | |||||||
ая деятельность | конференции, предметные недели, | ||||||||
Туристско- | Туристические походы, | 5 | |||||||
. | краеведческая | экскурсии. |
деятельность
2. Содержание воспитательной деятельности.
Образовательным учреждением гарантируется использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:
1) гражданственности, патриотизма, уважения к правам и
свободам человека;
2) социальной активности;
3) представлений о нравственности и опыте взаимодействия со
сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
4) приобщение к системе культурных ценностей;
5) трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей
профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;
6) экологической культуры, предполагающей ценностное
отношение к природе, людям, собственному здоровью;
7) эстетического отношения к окружающему миру, умения
видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
8) организационной культуры, активной жизненной позиции,
лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;
9) навыков здорового образа жизни.
Для реализации в лицее доступны следующие виды внеучебной деятельности:
1) игровая деятельность;
2) познавательная деятельность;
3) проблемно-ценностное общение;
4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
5) художественное творчество;
6) социальное творчество (социально значимая волонтерская
деятельность);
7) трудовая (производственная) деятельность;
8) спортивно-оздоровительная деятельность;
9) туристско-краеведческая деятельность.
3. Тематическое планирование внеурочной деятельности.
Пояснительная записка.
Основой для современной организации воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста является сама цель обучения и воспитания – общее развитие ребенка, где важным фактором воспитания является освоение учениками
системы общечеловеческих ценностей: Земля – планета, человек и его здоровье, труд, образование и культура (на основе принципа деятельностного подхода к воспитанию).
Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий уровень самосознания дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.
Главная задача классного руководителя - так организовать жизнь детского коллектива, чтобы уч-ся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса, учились быть самостоятельными, умели оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя. Для решения этой задачи в план воспитательной работы включены особенности физиологии, народные традиции, школьный уклад, игровые моменты, инсценировки, праздники…
Содержание деятельности уч-ся 5 классов во внеурочное время - это, прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности. Именно в игре, насыщенной ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном плане, проявляют себя эмоционально.
Внеклассная работа в форме проведения праздников, экскурсий, разнообразных викторин и конкурсов, творческих мастерских и т.п. способствует развитию у детей навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных качеств.
Важным и необходимым фактором воспитательного процесса является привлечение родителей для проведения различных мероприятий и их непосредственного участия в них. Это обусловливает слаженную работу детского коллектива и скрепляет союз «Семья- школа».
Для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования в школе созданы необходимые условия. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:
- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;
- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности;
- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;
- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.
В современных условиях все больше требуются активные волевые личности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость акцентировать внимание:
- на регуляции социального поведения ребенка;
- привитие детям аккуратности в обращении с учебными принадлежностями;
- сохранение положительного отношения к школе и учению;
- воспитание здорового образа жизни;
- интегрирование усилий учителя и родителей;
- привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.
3.2. Цели внеурочного планирования:
- развитие личности школьника, его творческих способностей;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного
позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению;
- формирование желания и умения учиться;
- освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе
современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения жизненных задач.
Задачи внеурочного планирования.
1. Формирование у учащихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде.
2. Формирование положительной «Я – концепции».
3. Формирование коммуникативной культуры, умения общаться и
сотрудничать.
4. Развитие волевой и эмоциональной регуляции поведения и деятельности.
5. Воспитание духовно–нравственных качеств личности.
6. Развитие навыков рефлексивных действий.
Прогнозируемые результаты.
«Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника школы складывается из следующих компонентов:
-готовности к производительному труду (физическому и, прежде всего, умственному),
-готовности к дальнейшему образованию, -сформированности естественно-научного и социально- философского
мировоззрения, -сформированности общей культуры,
- сформированности потребностей и умений творческой деятельности,
- сформированности педагогических умений, необходимых и в семейной, и в
социальной жизни, -сохранения здоровья, т.е. оптимального развития каждого ребенка на основе
педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной деятельности.
Планируемые личностные результаты.
Самоопределение:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- осознание ответственности человека за общее благополучие;
- осознание своей этнической принадлежности;
- гуманистическое сознание;
- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем,
устойчивое следование в поведении социальным нормам; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
- мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и
внешняя);
- самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий; - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация:
- уважительное отношение к иному мнению,истории и культуре других
народов;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-
нравственная отзывчивость;
- гуманистические и демократические ценности многонационального
российского общества.
4. Создание материально-технической базы организации досуга учащихся:
Оснащение актового зала и кабинета звуковой и мультимедийной аппаратурой.
Организация и оснащение методического кабинета. Оснащение читального зала библиотеки. Оснащение видеопроекционной аппаратурой. Оснащение спортивного зала инвентарем. Оборудование рабочего места педагога.
5. Ожидаемые результаты:
Создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;
Расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов.
Творческая самореализация детей;
Формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;
Психологический комфорт и социальная защищенность каждого
ребенка;
Сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций
школы;
Формирование единого воспитывающего пространства;
Развитие ученического самоуправления на всех уровнях;
Вовлеченность учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, и группы риска во внеурочную деятельность школы;
Активное, массовое участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня;
Использование потенциала открытого образовательного пространства.
Формы оценки
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Особенностями системы оценки являются:
комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода,
проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
уровневый подход к разработке планируемых результатов,
инструментария и представлению их;
использование накопительной системы оценивания (портфолио),
характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты,
практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка,
наблюдения и др.;
использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.
7. | Информационная поддержка | занятости | учащихся | в | |||||||||||
свободное от учебы время: | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
Задачи | Мероприятия | ||||||||||||||
Создать | систему | Оформление информационного стенда | |||||||||||||
информирования | учащихся, | Родительские собрания | |||||||||||||
родителей | и | педагогов | о | ||||||||||||
возможности | участия | в | |||||||||||||
мероприятиях | города | и | |||||||||||||
школы. | |||||||||||||||
Создать | систему | Размещение | материалов | на информационных | |||||||||||
информирования родителей о | стендах. | ||||||||||||||
возможности | занятий | во | Экскурсии | в | учреждения | внешкольного | |||||||||
внеурочное время. | воспитания и обучения. | ||||||||||||||
Оформление расписания работы кружков, | |||||||||||||||
факультативов, спортивных секций. | |||||||||||||||
Создать | систему | Размещение копий благодарностей и грамот на | |||||||||||||
информирования учащихся и | информационных стендах | ||||||||||||||
взрослых | о | достижениях | Оформление стенда «Наши достижения». | ||||||||||||
учащихся. | Размещение на сайте школы. | ||||||||||||||
Продолжить работу | Работа над созданием сайта учащимися. | ||||||||||||||
над | сайтом | школы | в | Курсы компьютерной | грамотности | для | |||||||||
Интернете. | педагогов. | ||||||||||||||
Работа над созданием сайта педагогами. | |||||||||||||||
Размещение мобильной информации на сайте |
школы.
8. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.
Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования зависит от качества программы по ее модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идет по следующим направлениям:
- организация работы с кадрами;
- организация работы с ученическим коллективом;
- организация работы с родителями, общественными организациями,
социальными партнерами; - мониторинг эффективности инновационных процессов.
Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения
мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.
Целью мониторинговых исследованийявляется создание системыорганизации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:
рост социальной активности обучающихся; рост мотивации к активной познавательной деятельности;
уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;
качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);
удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельно-
стью школы.
Объекты мониторинга:
1. Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;
2. Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;
3. Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью
выявления удовлетворенности воспитательными мероприятиями; 4. Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного
контроля. | ||
5. | Вовлеченность | обучающихся во внеурочную образовательную |
деятельность как на базе школы, так и вне ОУ; | ||
6. | Развитие и сплочение ученического коллектива, характер | |
межличностных отношений; | ||
7. | Результативность | участия субъектов образования в целевых |
программах и проектах различного уровня.
9. Ожидаемые результаты реализации программы.
Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий уровень самосознания. Дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.
В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:
- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;
- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.
- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;
- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.
План проведения социальных практик в 5-7 классах МБОУ«Алтуховская СОШ»
№ | Тема | Дата | Место | Время | Участник | Выполнение, |
практики | прохождение | прохождения | оценка | |||
практики | ||||||
1. | Социальные | 3-15 сентября | МБОУ «Алтуховская СОШ» | 14.00 | ||
роли | ||||||
2. | Акция «Дети- | 16-30 | 14.00 | |||
детям» | сентября | |||||
3. | Акция | 1-15 октября | 14.00 | |||
«Подари | ||||||
сердце» ко | ||||||
дню пожилого | ||||||
человека | ||||||
4. | Участие в концерте,посвященному Дню учителя | 5 октября | 14.00 | |||
5. | Акция | 1-15 ноября | 14.00 | |||
«Любимой | ||||||
маме» | ||||||
6. | Акция | 16-30 | 14.00 | |||
«Неделя | ||||||
единых | ||||||
действий | ||||||
против | ||||||
вредных | ||||||
привычек» | ||||||
7. | Подведение | 1-15 декабря | 14.00 | |||
итогов акций. | ||||||
Отчет, | ||||||
презентация. | ||||||
8. | Акция «Мой | 16-30 декабря | 14.00 | |||
новогодний | ||||||
двор» | ||||||
9. | Акция | 11-30 января | 14.00 | |||
«Здоровье в | ||||||
твоих руках» | ||||||
10. | Отчет о | 1-15 февраля | 14.00 | |||
проведенных | ||||||
акциях. | ||||||
11. | Акция | 16-28 февраля | 14.00 | |||
«Защитникам | ||||||
Родины» | ||||||
12. | Праздничный | 1-15 марта | 14.00 | |||
концерт для | ||||||
учителей, | ||||||
поздравления | ||||||
женщин. | ||||||
13. | Отчет о | 16-30 марта | 14.00 | |||
выполнении |
мероприятий. | ||||||
14. | Акция | 1-15 апреля | Центральная, | 14.00 | ||
«Книжкина | юношеская и | |||||
больница» | школьная | |||||
библиотеки | ||||||
15. | Акция | 16-30 апреля | МАОУ | 14.00 | ||
«Цветущий | Лицей№2 | |||||
школьный | школьный | |||||
двор» | двор | |||||
16. | Акция «Никто | 1-15 мая | Микрорайон, | 14.00 | ||
не забыт» | ветераны ВОВ | |||||
17. | Отчет о | 16-29 мая | МАОУ | 14.00 | ||
проведенной | Лицей№2 | |||||
работе |
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 311; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!