Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
| Перечень компетенций | Этапы формирования компетенций и показатели их оценивания | Критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования | Шкалы оценивания | ||
| Знать | Уметь | Владеть | |||
| ОК-2 | уяснить систему источников права интеллектуальной собственности, систему органов государственного управления в сфере интеллектуальной собственности, способы и формы защиты интеллектуальных прав.
| приобрести навыки работы по применению законодательных актов путем подготовки проектов исковых документов, решения конкретных задач при разрешении споров о защите интеллектуальных прав.
|
| Характеристика правового регулирования интеллектуальной собственности Формирование российского законодательства об охране интеллектуальной собственности, его соотношение с нормами международного права Государственное регулирование сферы интеллектуальной собственности | Менее 50% правильных ответов – неудовлетворительно. 50% - < 60% правильных ответов – удовлетворительно. 60% - < 70% правильных ответов – хорошо. 70% и более правильных ответов – отлично. |
| ОК-9 | |||||
| ПК-3 | Защита интеллектуальных прав Форма и содержание, объекты и субъекты авторского права Ограничения реализации авторских прав Смежные права. Коллективное управление имущественными правами Правовые аспекты нарушения авторских и смежных прав, специфика их судебной защиты
| ||||
| ПК-6 | |||||
| ПК-6 | |||||
| ПК-3,6 | |||||
| ПК-3,6 | Правовое регулирование охраны промышленной собственности. Объекты промышленной собственности Субъекты патентного права. Исключительное право на изобретение, полезную модель, промышленный образец Основания возникновения и прекращения патентных прав Условия и способы защиты прав патентообладателей и авторов Форма и содержание права на средства индивидуализации юридических лиц, товаров, работ, услуг и предприятий Прекращение правовой охраны товарного знака и наименования места происхождения товара Патентная охрана селекционных достижений Правовое регулирование топологии интегральных микросхем Правовые аспекты служебной и коммерческой тайны. Право на секрет производства (ноу-хау) Право использования результатов интеллектуальной деятельности в составе единой технологии | ||||
| ПК-3,6 | |||||
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Поскольку формирование компетенций происходит за три этапа (уровня), соответственно три уровня должны иметь и тестовые задания, предназначенные для измерения критериев оценки компетенций. Поэтому в первую очередь необходимо четко установить, что означают уровни: Знать, Уметь и Владеть.
|
|
|
Первый уровень – знать
Проверяет степень владения материалом дисциплины на уровне «знать»:
§ В заданиях очевиден способ решения, усвоенный при изучении дисциплины.
§ Выявляется знаниевый компонент по дисциплине.
§ Оценивается по бинарной шкале «правильно-неправильно».
Второй уровень – знать и уметь
Степень владения материалом дисциплины на уровне «знать» и «уметь» (взаимосвязано):
§ Задания не содержат явные указания на способ выполнения.
§ Для решения студент сам выбирает один из изученных способов.
§ Оцениваются не только знания по дисциплине, но и умения пользоваться ими при решении стандартных, типовых задач.
§ Результат выполнения оценивается с учетом частично правильно выполненных заданий – сравнивается с хорошим образцом.
Третий блок заданий – знать, уметь, владеть
Освоение дисциплины на уровне «знать», «уметь», «владеть» (взаимосвязано):
§ Применяя комплекс умений, студент должен самостоятельно сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы и привлекая знания из разных тем дисциплины (возможно, нескольких дисциплин).
|
|
|
§ Решение нестандартных практико-ориентированных заданий должно показать степень влияния изучения дисциплины на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС.
В соответствии с этим пониманием уровней формирования компетенций, на основании их смыслового содержания и принадлежности к определенной учебной дисциплине составляются тестовые задания трех уровней: для оценки знаний, для оценки умений, для оценки владения навыками.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 175; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!