Открывший три известных закона небесной механики Иоган Кеплер опирался на астрономические наблюдения
ИНСТИТУТ ПРАВОВЕДЕНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
Серия «Лучшие тестовые задания»
В.В.Каганская
О.А. Пекарская
КОНЦЕПЦИИ
СОВРЕМЕННОГО
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
(ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ)
ВЫПУСК № 3
Концепции строения, эволюции и зарождения структур в мире звезд и планет
Учебно-методическое пособие
Для студентов юридического факультета и
Факультета управления
Санкт-Петербург
Пушкин
2007
ББК 20я73
Каганская В.В. , Пекарская О.А. Концепции современного естествознания. Учебно-методическое пособие для студентов всех форм обучения юридического факультета и факультета управления. Тестовые задания. Выпуск 3. / под общ. ред. Ю.А. Козлова. – СПБ.: ИПП (Санкт-Петербург), 2007. – 36 с.
Рассмотрен и одобрен на заседании кафедры естественнонаучных дисциплин и математики
Рекомендован Учебно-методическим Советом Института правоведения и предпринимательства в качестве учебно-методического комплекса по курсу «Концепции современного естествознания для студентов всех форм обучения юридического факультета и факультета управления.
© Каганская В.В.,
Пекарская О.А.2007 г.
© Институт правоведения
и предпринимательства, 2007 г.
ВВЕДЕНИЕ
Учебная дисциплина «Концепции современного естествознания» была включена Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в Государственный образовательный стандарт Российской Федерации в середине 90-х гг. XX в. для изучения студентами гуманитарных специальностей (прежде всего экономических и юридических) в качестве обязательного предмета в составе блока «Общие математические и естественнонаучные дисциплины».
|
|
|
В 2000 г. появилась новая редакция Государственного образовательного стандарта Российской Федерации, в которой важность учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» была не только полностью подтверждена Министерством общего и профессионального образования, но и еще более подчеркнута введением новых разделов, а также переводом ее на ведущие позиции в блоке обязательных для изучения естественнонаучных и математических дисциплин.
Особенностями учебного курса «Концепции современного естествознания» являются, по меньшей мере, следующие: освещение широкого диапазона знаний по многим научным направлениям, предлагаемым к изучению в рамках единой учебной дисциплины, а также системный характер построения учебного материала.
Изучение курса на экономических и юридических факультетах вузов имеет целью создание у студентов целостного представления об окружающем физико-биологическом мире, а также о современном состоянии описывающих этот мир естественных наук в их взаимосвязи и развитии, включая практическое приложение накопленных знаний.
|
|
|
Подобное системное представление существенно расширяет кругозор человека, помогает глубже понять смысл происходящих в природе процессов и по сути дела является необходимым компонентом общего культурного уровня любого специалиста, имеющего высшее образование.
Изучение предлагаемого курса позволит студентам:
- понять структуру, системный характер и взаимосвязь основных элементов естественнонаучной базы знаний;
- познакомиться с основными достижениями, областями применения и тенденциями в развитии современного научного естествознания;
- получить знание наиболее общих фундаментальных законов окружающего физико-биологического мира и приобрести умение их объяснять.
Цель данного курса состоит в том, чтобы через систему знаний о закономерностях и законах, действующих в природе, расширить представления студентов:
- о месте человека в эволюции Земли;
- о направлениях и путях развития в научно-технической и организационно-экономической сферах деятельности человека;
- об использовании новых подходов к достижению более высокого уровня выживания человечества в условиях надвигающейся экологической катастрофы.
|
|
|
В соответствии с поставленной целью данный курс имеет следующие задачи:
- ознакомить студентов с основными концепциями современного естествознания;
- дать студентам представления о едином процессе развития, охватывающем неживую природу, живое вещество и общество, об уровнях организации материального мира и процессов, протекающих в нем, выступающих звеньями одной цепи;
- вооружить студентов знаниями закономерностей развития природы и общества;
- формировать умения и навыки практического использования достижений науки, ставящих конечной целью адаптацию человека к окружающей среде и достижение рационального природопользования;
- сориентировать в основных парадигмах единства материального и духовного миров;
- ознакомить с важнейшими приемами биоэтики;
- создать предпосылки для развития заложенного в каждом человеке интеллектуального потенциала, способствующего профессиональному и личностному росту и т.д.
Предлагаемый курс призван вооружить студентов знаниями, отвечающими современному уровню развития естествознания, давая логически обоснованную систему знаний. Здесь высказываются последние идеи, гипотезы, точки зрения на важнейшие вопросы современного естествознания.
|
|
|
Практика получения знаний в области естественных наук связана с умением применять эти знания, оперировать ими в своей повседневной деятельности. У студентов должно быть выработано оценочное отношение к тем или иным открытиям, они должны не столько пассивно воспринимать материал, но и стремиться обосновать факт появления тех или иных знаний о природе, выяснять, что они дают человечеству, на службу каких сил поставлены и, тем самым, выражать свою мировоззренческую позицию.
К концу курса у студентов должно быть выработано умение представлять знания как систему логически связанных общих и специальных положений науки, что дает им возможность лучше ориентироваться в сложных явлениях действительности и способствует формированию профессиональных качеств будущего специалиста.
Выводы, которые студенты смогут делать в процессе усвоения курса, должны быть не фактом механического заучивания, а плодом творческого мышления, что ведет к формированию общей культуры, более глубокому усвоению знаний, а значит, будет способствовать раскрытию физических и духовных резервов человека.
Изучение курса поможет студентам выработать активную жизненную позицию, повысит качество подготовки социально-активного специалиста, обладающего целостным научным мировоззрением, тем самым даст возможность оценивать последствия принимаемого решения, острее ощущать свою ответственность и солидарность в борьбе за сохранение жизни на нашей Земле, что будет способствовать успешной социальной адаптации.
Тестовые задания можно разделить на две группы – открытые и закрытые. В открытых заданиях студент сам вписывает короткий ответ. Закрытые тесты более разнообразны и используются для проверки запоминания изученного материала, его понимания и даже умения решать задачи. Различают тесты на выбор ответа, на сочетание, на нахождение последовательности событий и действий и т.д.
Естественно, что в тестах используются ложные ответы (дистракторы), которые даются с таким расчетом, чтобы студент не мог отбросить их сразу: все дистракторы практически всегда будут верны в другой ситуации. Все тестовые задания составлены в строгом соответствии с требованиями, предъявляемыми к подобного рода работам: на один вопрос – только один наиболее полный и верный ответ.
Вопросов по данной дисциплине можно, естественно, придумать очень много, т.к. имеется огромное количество учебников и , соответственно, разные взгляды авторов на изучаемый материал (его количество, последовательность изложения, сложность, углубленность и т.д.). Тем не менее, при достаточно интенсивном тренинге студентам скорее всего попадутся те вопросы, на которые они уже получили ответы
Тест:
1. Одно из направлений естествознания – космология. Космология – это наука:
а) о Вселенной в целом, ее свойствах, структуре, эволюции;
б) об устройстве Солнечной системы;
в) о происхождении жизни и разума во Вселенной;
г) о происхождении и развитии небесных тел.
2. Космогония – это наука:
а) о Вселенной в целом, ее свойствах, структуре, эволюции;
б) об устройстве Солнечной системы;
в) о происхождении жизни и разума во Вселенной;
г) о происхождении и развитии небесных тел.
3.Согласно геоцентрической системе в центре мира находится:
а) Солнце;
б) Земля;
в) Млечный Путь;
г) Луна.
4. Согласно гелиоцентрической системе в центре мира находится:
а) Солнце;
б) Земля;
в) Млечный Путь;
г) среди ответов а-в нет верного.
5. Гелиоцентрическую систему мира впервые предложил:
а) Коперник;
б) Дж.Бруно;
в) Кеплер;
г) Галилей.
6. Закономерности движения планет в виде трех законов 1) форма орбит, по которым движутся планеты, является эллиптической, а не круговой, 2) чем дальше планета находится от Солнца, тем меньше ее скорость, 3) квадраты времен движения планет вокруг Солнца относятся друг к другу как кубы средних расстояний этих планет от Солнца, были сформулированы:
а) И.Кеплером;
б) И.Кантом;
в) Н. Коперником;
г) Дж. Бруно.
7. Центральной идеей учения этого ученого стал принцип исторического развития Вселенной. Этот ученый признавал существование Бога и придерживался позиций деизма. Утверждал, что Вселенная имеет начало, однако, не имеет конца. Космические системы возникают, а затем разрушаются, но на их месте появляются новые. Вселенная бесконечна во времени и пространстве. Вселенная расширяется, небесные тела в ее центре гибнут быстрее, а на периферии продолжается образование новых космических систем:
а) И.Кеплер;
б) И.Кант;
в) Н. Коперник;
г) Дж. Бруно.
8. Согласно системе этого ученого в центре мира находится Солнце, вокруг которого по круговым орбитам равномерно движутся планеты, среди которых Земля со своим спутником Луной. На огромном расстоянии от планетной системы располагается сфера звезд. Наблюдаемые движения небесных тел являются следствием, как их собственного движения, так и перемещением Земли, осуществляющей свое годовое вращение вокруг Солнца и суточные вращения вокруг своей оси. Вселенная конечна и ограничивается одной планетарной системой:
а) И.Кеплер;
б) И.Кант;
в) Н. Коперник;
г) Дж. Бруно.
Открывший три известных закона небесной механики Иоган Кеплер опирался на астрономические наблюдения
а) Дж. Бруно;
б) Тихо Браге;
в) Н. Коперника;
г) К.Птолемея.
9. Гипотеза Большого взрыва была предложена:
а) А. Эйнштейном;
б) А. Фридманом;
в) Ж. Леметром;
г) Дж. Гамовым.
10. Гипотезу Большого взрыва называют также:
а) моделью горячей Вселенной или стандартной моделью;
б) моделью инфляционной Вселенной;
в) гипотезой струн;
г) все ответы а-в верны.
11. Модель Большого взрыва, как начальный этап эволюции Вселенной, завоевала широкое признание во второй половине ХХ века, т.к. ее экспериментальным подтверждением считали:
а) открытие реликтового излучения, то есть слабых сигналов, равномерно идущих со всех направлений пространства;
б) изучение изотопного состава вещества метеоритов, Солнца и Земли;
в) эффект Доплера, или смещение линий спектра в сторону более длинных волн при удалении движущегося источника колебаний;
г) исследование химического состава звезд путем анализа их спектров.
12. Одним из экспериментальных подтверждений модели расширяющейся Вселенной является:
а) эффект Хаббла, или эффект «красного смещения» в спектрах далеких галактик;
б) изучение изотопного состава вещества метеоритов, Солнца и Земли;
в) исследование химического состава звезд путем анализа их спектров;
г) все ответы а-в верны.
13. Эффект «красного смещения» в спектрах удаленных галактик и реликтовое излучение служат подтверждением … космологической модели:
а) стационарной релятивистской;
б) нестационарной релятивистской;
в) сингулярной;
г) среди ответов а-в нет верного.
14. Эффект «красного смещения» в спектрах удаленных галактик, по мнению ученых, служит подтверждением того, что галактики:
а) «разбегаются»;
б) «сбегаются»;
в) остаются на стабильном от нас расстоянии;
г) среди ответов а-в нет верного.
15. Эффект красного смещения линий в спектрах удаленных галактик был открыт:
а) А.Эйншейном;
б) А. Фридманом;
в) Э. Хабблом;
г) А. Пензиасом и Р. Вильсоном.
16. Нобелевская премия за открытые реликтового излучения (фоновое изотропное космическое излучение со спектром, близким к спектру излучения абсолютно черного тела с температурой около 30 К, наблюдаемое на волнах длиной от нескольких миллиметров до десятков сантиметров) была присуждена:
а) А.Эйншейну;
б) А. Фридману;
в) Э. Хабблу;
г) А. Пензиасу и Р. Вильсону.
17. Наиболее общепринятой моделью Вселенной в современной космологии является модель однородной…:
а) изотропной горячей нестационарной расширяющейся Вселенной;
б) изотропной холодной стационарной Вселенной;
в) изотропной горячей стационарной Вселенной;
г) среди ответов А-В нет верного.
18. Согласно модели Большого взрыва на раннем этапе эволюции Вселенная была:
а) сверхплотной горячей и бесконечно малых размеров;
б) неплотной холодной и бесконечно больших размеров;
в) сверхплотной холодной и бесконечно больших размеров;
г) горячей неплотной и бесконечно больших размеров.
19. Открытый в 1929 году эффект Хаббла, связанный с удалением далеких галактик, стали считать экспериментальным подтверждением модели:
а) расширяющейся Вселенной;
в) пульсирующей Вселенной;
в) стационарного состояния Вселенной;
г) Большого взрыва.
20. Открытое в 70-е годы ХХ века реликтовое излучение, то есть микроволновое фоновое излучение, стали считать экспериментальным подтверждением модели:
а) Большого взрыва;
б) пульсирующей Вселенной;
в) расширяющейся Вселенной;
г) стационарного состояния Вселенной.
21. Нестационарную релятивистскую космологическую модель предложил:
а) А. Эйнштейн;
б) А. Фридман;
в) Ж Леметр;
г) среди ответов а-в нет верного.
22. Стационарную релятивистскую космологическую модель предложил:
а) А. Эйнштейн;
б) А. Фридман;
в) Э. Хаббл;
г) среди ответов а-в нет верного.
23. Понятие сингулярности было предложено:
а) Ж. Леметром;
б) С. Хокингом;
в) Э. Хабблом;
г) А. Фридманом.
24. Известный астрофизик Хойл был автором:
а) теории расширяющейся Вселенной;
б) модели «большого взрыва»;
в) модели инфляционной Вселенной;
г) теории стационарной Вселенной.
25. Эта гипотеза относится к гипотезам возникновения Солнечной системы:
а) гипотеза Канта-Лапласа;
б) гипотеза Альфена;
в) гипотеза Маркушевича;
г) все ответы а-в верны .
26. Согласно современным теориям существуют две основные причины высокой светимости звезд. Укажите одну из причин:
а) термоядерные реакции внутри звезд;
б) разогрев звезд за счет падения на них метеоритов;
в) химические превращения веществ, входящих в состав звезд;
г) разогрев звезд и светимость за счет расширения.
27. Дальнейшие эволюционные преобразования Солнца ученые представляют в такой последовательности:
а) красный гигант, желтый карлик черный гигант, белый карлик;
б) желтый карлик, красный гигант, белый карлик, черный карлик;
в) желтый карлик, белый гигант, красный карлик, черный карлик;
г) черный карлик, белый гигант, красный карлик, желтый карлик.
28. По ориентировочным оценкам ученых наше Солнце просуществовало:
а) 1 млрд. лет;
б) 4,5 млрд. лет;
в) 10 млрд. лет;
г) среди ответов а-в нет верного.
29. Современные ученые придерживаются гипотезы происхождения Солнца и солнечной системы, которая была предложена:
а) И.Кеплером;
б) О. Ю. Шмидтом;
в) Н. Коперником;
г) Дж. Бруно.
30. Согласно гипотезе Канта-Лапласа Солнце образовалось:
а) одновременно с планетами;
б) позже, чем планеты;
в) раньше, чем планеты;
г) среди ответов а-в нет верного.
31. Солнце излучает:
а) свет, тепло;
б) ультрафиолетовые и рентгеновские лучи;
в) элементарные частицы;
г) все ответы а-в верны.
32. Для наблюдения небесных тел не используется:
а) оптический телескоп;
б) микроскоп;
в) радиотелескоп;
г) телескоп-спутник «Хаббл».
33. В состав этих планет главным образом входят водород и гелий, а средняя плотность их вещества близка к плотности воды:
а) планет-гигантов;
б) планет земной группы;
в) Солнца;
г) среди ответов а-в нет верного.
34. Вещество этих планет (планеты) отличается плотностью, примерно в 5, 5 раз большей чем плотность воды:
а) планет-гигантов;
б) планет земной группы;
в) Солнца;
г) Плутона.
35. В состав солнечной системы входят:
а) планеты и их спутники;
б) астероиды;
в) кометы и межпланетная среда;
г) все ответы а-в верны.
36. Рельеф Луны образуют:
а) горные хребты;
б) кольцевые горы-кратеры;
в) моря;
г) все ответы а-в верны.
37. Самая массивная из планет земной группы:
а) Меркурий;
б) Венера;
в) Земля;
г) Марс.
38. Самая мала планета из планет земной группы:
а) Меркурий;
б) Венера;
в) Земля;
г) Марс.
39. Первым кольца Сатурна в телескоп увидел:
а) Николай Коперник;
б) Галилео Галилей;
в) Джордано Бруно;
г) Тихо Браге.
40. К планетам земной группы относятся:
а) Меркурий, Венера, Земля, Плутон;
б) Венера, Земля, Марс, Уран;
в) Меркурий, Венера, Земля, Марс;
г) Уран, Плутон, Сатурн, Нептун.
41. К планетам гигантам относятся:
а) Меркурий, Венера, Земля, Плутон;
б) Венера, Земля, Марс, Уран;
в) Меркурий, Венера, Земля, Марс;
г) Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.
42. Самая большая планета солнечной системы:
а) Юпитер;
б) Сатурн;
в) Уран;
г) Нептун.
43. Фобос и Деймос - это спутники:
а) Юпитера;
б) Сатурна;
в) Марса;
г) Меркурия.
44.Эта планета не имеют спутников:
а) Юпитер;
б) Сатурн;
в) Меркурий;
г) Нептун.
45. Ближайшая к Земле звезда называется:
а) Солнце;
б) Альфа Центавра;
в) Тау из созвездия Кита;
г) Эпсилон из созвездия Эридана.
46. В годы наибольшей солнечной активности:
а) на Солнце увеличивается число пятен и вспышек;
б) на Земле возникают магнитные бури;
в) усиливается ионизация верхних слоев атмосферы Земли;
г) все ответы а-в верны.
47. Цикличность эпидемий на Земле коррелирует с:
а) солнечной активностью;
б) расположением планет;
в) расположением звезд:
г) вулканической деятельностью.
48. Из космических факторов, влияющих на биохимические процессы на Земле, наиболее существенным является:
а) солнечная активность;
б) лунные циклы;
в) взаимодействие планет;
г) расположение звезд.
50. Раздел биофизики, изучающий влияние изменений активности Солнца на земные организмы, называется:
а) гелиобиология;
б) биогеохимия;
в) геохронология;
г) антропология.
51. Цикл изменения солнечной активности составляет:
а) 11 лет;
б) 5 лет;
в) 20 лет;
г) 3 года.
52. Изучив историю 80 стран и народов за 2500 лет, А.Л. Чижевский показал, что общественная возбудимость (революции, войны и т.д.) в годы максимума солнечной активности:
а) возрастает;
б) падает;
в) не меняется;
г) не зависит от активности Солнца.
53. По мнению ученых, мы наблюдаем объекты Вселенной:
а) в прошлом;
б) в настоящем;
в) в будущем;
г) все ответы а-в верны.
54. Стационарность состояния звезд, по мнению ученых, обеспечивается:
а) за счет равновесия между внутренним давлением газа в звезде и силами тяготения;
б) только за счет равновесия между внутренним давлением газа в звезде;
в) только за счет сил тяготения;
г) все ответы а-в верны.
55. В зависимости от того, меняет звезда свои физические характеристики или нет, по мнению ученых, различают:
а) стационарные и нестационарные;
б) только стационарные;
в) только нестационарные;
г) среди ответов а-в нет верного.
56. К нестационарным звездам ученые относят:
а) новые и сверхновые звезды;
б) только новые звезды;
в) только сверхновые звезды;
г) среди ответов а-в нет верного.
57. По мнению ученых, протозвезды:
а) еще не преобразовались в настоящие звезды;
б) имеют низкую температуру;
в) представляют собой слабосветящиеся газовые шары;
г) все ответы а-в верны.
58. По мнению ученых, в эволюции протозвезды различают этапы:
а) первый этап связан с обособлением и уплотнением космического вещества;
б) второй этап представляет собой стремительное сжатие протозвезды, приводящее к тому, что в какой-то момент давление газа внутри протозвезды возрастает, что замедляет процесс сжатия, однако температура во внутренних областях еще пока недостаточна для протекания термоядерных реакций;
в) на третьем этапе протозвезда продолжает сжиматься, ее температура повышается, что, в конце концов, приводит к началу термоядерных реакций. Давление внутри протозвезды уравновешивает силы притяжения, и газовый шар перестает сжиматься, образуется равновесный объект – звезда;
г) все ответы а-в верны.
59. По мнению ученых, для белого карлика характерно:
а) он представляет собой заключительный этап большинства звезд;
б) в нем весь водород «выгорает», а ядерные реакции прекращаются;
в) свечение белого карлика происходит за счет его остывания;
г) все ответы а-в верны.
60. Световой год – это расстояние, проходимое светом в вакууме:
а) за один земной год;
б) от Солнца до Земли;
в) от Земли до Луны;
г) все ответы а-в верны.
61. Одна астрономическая единица – это расстояние от:
а) Земли до Луны;
б) Земли до Солнца;
в) Земли до Марса;
г) Солнца до Плутона.
62. Часть Вселенной, доступная исследованию астрономическими средствами, соответствующими достигнутому уровню развития науки, называется:
а) Вселенная;
б) Метагалактика;
в) галактика;
г) Млечный путь.
63. Выберите верное утверждение:
а) Вселенная - видимая часть Метагалактики;
б) Метагалактика – видимая часть Вселенной;
в) галактика – часть Млечного пути.
г) галактики содержат только звезды.
64. Кроме звезд галактики содержат:
а) планеты и их спутники;
б) разреженный газ;
в) космическую пыль;
г) все ответы а-в верны.
65. Сравнительно «холодные» звезды с температурой 3-4 тыс. градусов имеют цвет:
а) красный;
б) желтый;
в) белый и голубоватый;
г) среди ответов а-в нет верного.
66. Звезды с температурой поверхности 4-6 тыс. градусов, в т.ч. и наше Солнце, имеют цвет:
а) красный;
б) желтый;
в) белый и голубоватый;
г) среди ответов а-в нет верного.
67. Самые горячие звезды с температурой поверхности выше 12 тыс. градусов имеют цвет:
а) красный;
б) желтый;
в) белый и голубоватый;
г) среди ответов а-в нет верного.
68. По форме и строению ученые различают галактики:
а) эллиптические;
б) спиральные и шаровые;
в) неправильной формы;
г) все ответы а-в верны.
69. Галактика Млечный путь относится к:
а) спиральным;
б) эллиптическим;
в) шаровым;
г) неправильной формы.
70. Укажите правильную последовательность в структурной иерархии мегамира (от меньшего к большему) (а) звезда, б) галактика, в) Вселенная, г) звездная система):
а) а, г, б, в;
б) г, б, а, в;
в) в, б, г, а;
г) б, а, г, в.
71. К макромиру относятся:
а) кристаллы, здания, океаны;
б) объекты техники, планеты;
в) планеты, звезды, кристаллы;
г) ядра атомов, атомы.
72. К мегамиру относятся:
а) планеты, звезды;
б) галактики, материки;
в) биосфера;
г) материки, океаны.
73. Самую большую плотность имеют:
а) звезды-карлики;
б) звезды-гиганты;
в) нейтронные звезды;
г) звезды-сверхгиганты.
74. К мегамиру относятся:
а) планеты, звезды;
б) галактики, материки;
в) биосфера;
г) материки, океаны.
75. Структура материи охватывает все многообразие систем, находящихся в конечной области материального мира, которая в настоящее время простирается до:
а) 10 28 см;
б) 10 28 м;
в) 10 28 световых лет;
г) 10 астрономических единиц.
76. Согласно общепринятой гипотезе развития Вселенной, вся ее история разделяется на эры (а) эра «хаоса», б) эра адронов, в) эра лептонов, г) эра радиации, д) эра звездная), которые необходимо расположить в порядке развития Вселенной:
а) а, б, в, г, д;
б) в, г, д, а, б;
в) г, д, а, б, в;
г) б, в, г, д, а.
77. В соответствии с результатами общей теории относительности, вариант эволюции звезд с массой, превышающей 1,5-10 солнечных массы выглядит следующим образом:
а) после стадии красного гиганта звезда превращается в белый карлик, а затем в черный карлик;
б) после стадии красного гиганта образуется сверхновая, а затем образуется пульсар (нейтронная звезда);
в) после стадии красного гиганта происходит коллапс объекта и образуется черная дыра;
г) среди ответов а-в нет верного.
78. В соответствии с результатами общей теории относительности, вариант эволюции звезд с массой, превышающей 10 солнечных масс, выглядит следующим образом:
а) после стадии красного гиганта звезда превращается в белый карлик, а затем в черный карлик;
б) после стадии красного гиганта образуется сверхновая, а затем образуется пульсар (нейтронная звезда);
в) после стадии красного гиганта происходит коллапс объекта и образуется черная дыра;
г) среди ответов а-в нет верного.
79. Эндогенными геодинамическими процессами являются:
а) тектонические движения, землетрясения, вулканизм, метаморфизм;
б) землетрясения, метаморфизм, выветривание, водные потоки;
в) тектонические движения, вулканизм, криогенные процессы, лавины;
г) деятельность морей и океанов, оползни, выветривание, криогенные процессы.
80. Экзогенными геодинамическими процессами являются:
а) выветривание, деятельность подземных вод, лавины, работа ветра;
б) тектонические движения, землетрясения, вулканизм, метаморфизм;
в) землетрясения, метаморфизм, выветривание, водные потоки;
г) вулканизм, криогенные процессы, лавины, тектонические движения.
81. Достаточно точные данные о возрасте Земли получают:
а) при анализе радиоактивных превращений элементов Земли и метеоритов;
б) на основе интерпретации данных сейсмической разведки;
в) в результате анализа вулканических газов;
г) на основе длительности эволюции живых организмов.
82. Укажите составные части литосферы:
а) верхний твердый слой мантии и земная кора;
б) земная кора и нижний слой мантии;
в) верхний и нижний слои мантии;
г) земная кора и атмосфера.
83. Самая массивная часть Земли, составляющая около 83% ее объема называется:
а) земная кора;
б) мантия;
в) ядро;
г) все ответы а-в верны.
84. Влияние внутренних процессов на эволюции геологических структур Земли в настоящее время объясняет:
а) гипотеза глобальной тектоники литосферных плит;
б) теория биохимической эволюции;
в) концепция креационизма;
г) теория панспермии.
85. Назовите главный фактор, которым определяется энергетическая динамика Земли:
а) внутренние энергетические процессы;
б) антропогенная деятельность;
в) потоки энергии Солнца;
г) вулканическая деятельность.
86. Геодинамические процессы, связанные с внутренней динамикой Земли, называются:
а) эндогенными;
б) эндотермическими;
в) экзогенными;
г) экзотермическими.
87. Геодинамические процессы, связанные с внешней динамикой Земли называются:
а) эндогенными;
б) эндотермическими;
в) экзогенными;
г) экзотермическими.
88. Современные концепции развития геосферных оболочек построены на основе:
а) концепции глобальной эволюции Земли;
б) теории биохимической эволюции;
в) гипотезы мобилизма;
г) концепции панспермии.
89. Геология – это (а) комплекс наук о составе, строении, истории развития земной коры и Земли, б) наука, изучающая структуру земной коры и ее изменение под влиянием механических движений и деформаций, связанных с развитием Земли в целом, в) комплекс наук о химическом составе Земли, закономерностях распространения химических элементов в различных геосферах, законах их поведении, сочетании и миграций, г) наука, изучающая поверхность Земли с ее природными условиями):
а) а;
б) а, б;
в) в, г;
г) среди ответов а-в нет верного.
90. Согласно современному естествознанию внутреннее строение Земли состоит из:
а) земной коры;
б) мантии;
в) внешнего и внутреннего ядер;
г) все ответы а-в верны.
91. По мнению ученых, по мере продвижения вглубь Земли:
а) возрастают ее плотность, температура и давление;
б) уменьшаются ее плотность, температура и давление;
в) плотность возрастает, а температура и давление падают;
г) плотность уменьшается, а температура и давление повышаются.
92. По мнению ученых:
а) в земной коре преобладают легкие элементы: кремний, алюминий и их окислы: кремнеземы и глиноземы. Также там имеются фосфор и сера преимущественно в виде окислов;
б) в составе мантии наряду с легкими элементами – магнием, кальцием, присутствуют тяжелые элементы – хром, кобальт, марганец, железо, никель, титан;
в) в составе ядра преобладают железо и никель;
г) все ответы а-в верны.
93. Мантия составляет:
а) около 83% объема Земли;
б) около 50% объема Земли;
в) около 95% объема Земли;
г) около 25% объема Земли.
94. Установление возраста земных пород является главной задачей:
а) геохронологии;
б) стратиграфии;
в) исторической геологии;
г) все ответы а-в верны.
95. Изучение слоев земной коры является главной задачей:
а) геохронологии;
б) стратиграфии;
в) исторической геологии;
г) все ответы а-в верны.
96. Изучение закономерностей развития Земли является главной задачей:
а) геохронологии;
б) стратиграфии;
в) исторической геологии;
г) все ответы а-в верны.
97. В геохронологии используют радиоизотопный анализ элементов с большим периодом полураспада:
а) калий – 19;
б) уран – 235, уран – 238;
в) технеций – 232;
г) все ответы а-в верны.
98. Единый древнейший праматерик был назван учеными:
а) Пангея;
б) Лавразия;
в) Гондвана;
г) все ответы а-в верны.
99. Сейсмические тектонические активные зоны разломов находятся на границе:
а) литосферных плит;
б) верхней частью мантии и земной корой;
в) нижней частью мантии и ядром;
г) все ответы а-в верны.
100. К геосферным оболочкам нашей планеты ученые относят:
а) магнитосферу и атмосферу;
б) гидросферу и литосферу;
в) мантию и барисферу;
г) все ответы а-в верны.
101. Самая внешняя и протяженная оболочка, свойства которой определяются магнитным полем Земли и его взаимодействием с потоками заряженных частиц от Солнца – солнечным ветром:
а) магнитосфера;
б) барисфера;
в) мантия;
г) атмосфера.
102. Газовая (воздушная) оболочка, непосредственно прилегающая к Земному шару, свойства которой в зависимости от высоты существенно различаются:
а) магнитосфера;
б) барисфера;
в) мантия;
г) атмосфера.
103. Жидкостная (водная) оболочка, которая является прерывистой, занимая главным образом углубления наружной поверхности коры, частично проникая внутрь нее (внутренние воды) и частично в атмосферу:
а) магнитосфера;
б) барисфера;
в) мантия;
г) среди ответов а-в нет верного.
104. Самая внутренняя, наименее изученная оболочка (слой) Земли мощностью (радиусом) 3500 км, объединяющая внешнее ядро и внутреннее ядро:
а) магнитосфера;
б) барисфера;
в) мантия;
г) среди ответов а-в нет верного.
105. По мере приближения к поверхности Земли воздух:
а) становится более плотным;
б) становится более разреженным;
в) не меняется;
г) имеет меняющуюся плотность .
106. По мнению ученых, атмосфера состоит из:
а) азота (78%), кислорода (21%);
б) диоксида углерода и аргона;
в) водорода, озона и водяных паров;
г) все ответы а-в верны.
107. По мнению ученых в атмосфере Земли можно выделить несколько, четко отличающихся друг от друга по своим характеристикам сфер:
а) тропосфера и стратосфера;
б) ионосфера и магнитосфера;
в) экзосфера;
г) все ответы а-в верны.
108. Самая нижняя часть атмосферы, в которой образуются облака, дождь, снег, град, ветер («фабрика погоды»), в которой сосредоточено более 1/5 всей массы воздуха:
а) тропосфера;
б) стратосфера;
в) ионосфера;
г) экзосфера.
109. «Кладовой погоды» образно называют:
а) тропосферу;
б) стратосферу;
в) ионосферу;
г) экзосферу.
110. Эта сфера состоит преимущественно из заряженных частиц, обладающих способностью отражать короткие радиоволны, что позволяет осуществлять дальнюю радиосвязь:
а) тропосфера;
б) стратосфера;
в) ионосфера;
г) экзосфера.
111. Внешняя форма воздушной оболочки земли, по мнению ученых, в результате давления солнечных лучей (солнечного ветра), имеет … форму:
а) шарообразную;
б) вытянутую с ночной стороны наподобие хвоста кометы;
в) квадратную;
г) треугольную
112. Геохронологическая шкала была принята:
а) в 1900г.;
б) в 1920 г.;
в) в 1905 г.;
г) в 1881г.
113. По степени изученности вся история планеты делится:
а) на два эона;
б) на три эона;
в) на четыре эона;
г) на пять эонов.
114. Выберите верное высказывание:
а) эон состоит из эр, эры состоят из периодов;
б) эпохи состоят из периодов;
в) эры состоят из эонов;
г) эпохи состоят из эонов, эры состоят из периодов..
115. Докембрийский эон – это:
а) временной интервал со скрытым развитием жизни;
б) то же, что и криптозой;
в) интервал времени от 570 до 3800 млн лет назад;
г) все ответы а-в верны.
116. Какой из периодов не относится к палеозойской эре:
а) триасовый;
б) кембрийский;
в) девонский;
г) каменноугольный.
117. Какая из эр относится к докембрийскому эону:
а) мезозойская;
б) палеозойская;
в) протерозойская;
г) кайнозойская.
118. Какой из этих эр не существует:
а) мезозойской;
б) фанерозойской;
в) архейской;
г) среди ответов а-в нет верного.
119. Какой из периодов не относится к мезозойской эре:
а) триасовый;
б) юрский;
в) меловой;
г) пермский.
120. Какой из периодов относится к кайнозойской эре:
а) неогеновый;
б) триасовый;
в) силурийский;
г) юрский.
121. Первые млекопитающие появились:
а) в неогеновом периоде;
б) в триасовом периоде;
в) в юрском периоде;
г) в меловом периоде.
122. Первые цветковые растения появились:
а) в пермском периоде;
б) в триасовом периоде;
в) в юрском периоде;
г) в меловом периоде.
123. Летающие ящеры и птицы появились:
а) в неогеновом периоде;
б) в триасовом периоде;
в) в юрском периоде;
г) в меловом периоде.
124. Наше время согласно геохронологической шкале входит в эпоху :
а) плейстоцен;
б) неоген;
в) голоцен;
г) олигоцен.
125. В процессе возникновения жизни на Земле различают несколько основных этапов. Укажите их последовательность в процессе эволюции (а) концентрирование органических соединений и образование биополимеров, б) абиогенный синтез низкомолекулярных органических соединений из неорганических, в) возникновение фотосинтеза, г) возникновение самовоспроизводящихся молекул):
а) б, а, г, в;
б) а, в, б, г;
в) а, б, в, г;
г) г, а, в, б.
126. Большая часть выводов в пользу этой теории связана с неясными аспектами эволюции, такими как наличие разрывов в палеонтологической летописи:
а) креационизм;
б) панспермия;
в) теория стационарного состояния;
г) самопроизвольное (спонтанное) зарождение.
127. Сторонники этой теории не предлагают никакого механизма для объяснения первичного зарождения жизни на Земле, а выдвигают идею о ее внеземном происхождении, т.е. переносят проблему в какое-то другое место:
а) креационизм;
б) панспермия;
в) теория стационарного состояния;
г) самопроизвольное (спонтанное) зарождение.
128. Цикличность эпидемий на Земле коррелирует с:
а) солнечной активностью;
б) расположением планет;
в) расположением звезд;
г) вулканической деятельностью.
129. Из космических факторов, влияющих на биохимические процессы на Земле, наиболее существенным является:
а) солнечная активность;
б) лунные циклы;
в) взаимодействие планет;
г) расположение звезд.
130. Раздел биофизики, изучающий влияние изменений активности Солнца наземные организмы называется:
а) гелиобиология;
б) биогеохимия;
в) геохронология;
г) антропология.
131. Возникновение жизни на Земле является одной и основных проблем естествознания. Гипотеза панспермии предполагает, что…
а) жизнь имеет космическое происхождение;
б) жизнь есть результат божественного творения;
в) проблемы зарождения жизни вообще не существуют;
г) жизнь возникла в результате биохимической эволюции.
132. Одной из внутренних геосферных оболочек Земли является:
а) атмосфера;
б) биосфера;
в) внешнее ядро;
г) магнитосфера.
133.В состав нашей Галактики не входят
а) звезды;
б) планеты;
в) пульсары;
г) кометы.
134. Энергия Солнца поддерживается за счет:
а) бета-распада;
б) ядерного излучения;
в) термоядерного синтеза;
г) распада радиоактивных элементов.
135.Источниками космического радиоизлучения с очень большой стабильностью периода являются:
а) квазары;
б) пульсары;
в) черные дыры;
г) рентгенозвезды.
136. Среди существующих гипотез происхождения Луны большинством ученых не признается следующая:
а) Земля при вращении сбросила часть вещества;
б) Луна образовалась с планетами земного типа;
в) Земля захватила пролетавшее небесное тело;
г) Земля столкнулась с другой планетой и Луна - ее обломок.
137. Одна астрономическая единица - это:
а) расстояние от Земли до Луны;
б) расстояние от Земли до Солнца;
в) расстояние от Солнца до центра галактики;
г) расстояние, которое проходит свет в течение года.
138. Один парсек содержит:
а) 206265 астрономических единиц;
б) 2 световых года;
в) 3,26 астрономических единиц;
г) 206265 световых года.
139. Цефеидами называются:
а) физически переменные звезды;
б) планеты очень малого размера;
в) некоторые метеориты;
г) некоторые кометы.
140. Фоновое изотропное космическое излучение со спектром, близким к спектру излучения абсолютно черного тела, называется:
а) излучением квазаров;
б) реликтовым;
в) излучением пульсаров;
г) излучением Хаббла.
141. Стратиграфия изучает:
а) строение вещества земной коры;
б) пространственное взаимоотношение и возраст горных пород;
в) рельеф земной поверхности;
г) физические свойства Земли.
142. Чем выше светимость звезды, тем:
а) больше ее звездная величина;
б) меньше ее звездная величина;
в) больше ее масса;
г) среди ответов а-в нет верного.
143. Самые мощные источники радиоизлучения во Вселенной, открытые в 1963 году, называются:
а) пульсары;
б) квазары;
в) нейтронные звезды;
г) протозвезды.
144.Каких галактик не существует?
а) спиральных;
б) неправильных;
в) эллиптических;
г) гиперболических.
145.Зародыши агрегатов вещества, появившиеся вскоре после образования Вселенной, называются:
а) войды;
б) текстуры;
в) сгущения;
г) монополи.
146.Пустоты между галактиками называются:
а) войды;
б) струи;
в) туманности;
г) монополи.
147. На больших расстояниях от Солнца наблюдаются … - огромные глыбы твердого вещества (обычно льда и льда из метана и аммиака) :
а) кометы;
б) астероиды;
в) метеориты;
г) метеоры.
148. Астероидом называется:
а) часть кометы;
б) спутник планеты;
в) малая планета Солнечной системы;
г) среди ответов а-в нет верного.
149. Световое явление, возникающее на высотах от 130 до 80 км, называется:
а) пульсар ;
б) квазар;
в) метеор;
г) астероид.
150. Болид - это:
а) крупный спутник планеты;
б) очень яркий метеор;
в) малая планета солнечной системы;
г) мощный источник радиационного излучения.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная:
Горелов А.А. Концепции современного естествознания. Учебное пособие. – М.: Центр, 1997. – 208 с.
Горелов А.А. Концепции современного естествознания. – М.: Высшее образование, 2006. – 335 с.
Горохов В.Г. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов/. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 412 с.
Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 1998. – 383 с.
Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 608 с.
Дубнищева Т.Я., Пигарева А.Ю. Современное естествознание. Учебное пособие. – М.: ИВЦ «Маркетинг», Новосибирск: ООО «Издательство «ЮКЭА», 2000. – 160 с.
Концепции современного естествознания: Учебник для вузов /В.Н. Лавриненко, В.П. Ратников, В.Ф. Голубь и др.; под ред. проф. В.Н. Лавриненко, проф. В.П. Ратникова. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. – 271 с.
Концепции современного естествознания: Учебник для вузов/ под ред. проф. В.Н. Лавриненко, проф. В.П. Ратникова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 317 с.
Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2005. – 640 с.
Концепции современного естествознания: Серия «Учебники и учебные пособия» /В.М. Найдыш. – М.: Мин. Образования, 2003. – 476 с.
Концепции современного естествознания: Учебники и учебные пособия/ С.И. Самыгин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 448 с.
Концепции современного естествознания: Серия «Учебники и учебные пособия»/ С.Г. Хорошавина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 480 с.
Потеев М.И. Концепции современного естествознания. – СПб.: Издательство «Питер», 1999. – 352 с.
Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. – М.: Проект, 2002. – 336 с.
Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 232 с.
Хорошавина С.Г. Концепции современного естествознания: курс лекций /Изд. 4-е. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 480 с.
Дополнительная:
Белкин П.Н. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов/ П.Н. Белкин. – М.: Высшая школа, 2004. – 335 с.
Вредные вещества в окружающей среде. – Ч.1, 2 Справочно-энциклопедическое издание / Под ред. В.А. Филова, Б.А. Ивина, Ю.И. Мусийчука. – СПб.: АНО НПО «Профессионал», 2006.
Грошев В.Л. От гравитации – через ядрон, Тунгусский феномен, Чернобыль и Сасово – до литосферных катастроф. Основы естествознания 21 века. – СП.: Сударыня, 2002. – 222 с.
Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х т. – М.: Мир, 1993.
Дягилев Ф.М. Концепции современного естествознания. – М.: МПиЭ им. А.С. Грибоедова, 1998. – 192 с.
Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: справочник /С.Х. Карпенков. – М.: Высшая школа, 2004. – 632 с.
Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. Краткий курс: Учебник. – М.: АСТ: Астрель, 2006. – 380 с.
Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания. Учебное пособие для вузов. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. – 208 с.
Концепции современного естествознания: Учебник для вузов/А.И. Лобачев. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 239 с.
Липовко П.О. Концепции современного естествознания. Учебник для вузов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 512 с.
Мазур И.И, Иванов О.П. Опасные природные процессы. Вводный курс: Учебник/ И.И. Мазур, О.П. Иванов Министерство РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидациям последствий стихийных бедствий, Академия гражданской защиты МЧС России. – М.: ЗАО «Издательство «Экономика». 2004. – 702 с.
Небел Б. Наука об окружающей среде: Как устроен мир: в 2-х т. – М.: Мир, 1993. – 424 с.
Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек: Учебное пособие для вузов.-3-е изд./Ю.В. Новиков. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2005. – 736 с.
Окружающая среда: Энциклопедический словарь-справочник/ Немецко-русский словарь по охране окружающей среды: Пер. с нем. – М.: Прогресс, 1993. – 640 с.
Охрана окружающей среды, природопользование и обеспечение экологической безопасности в Санкт-Петербурге в 2003 году/под ред. Д.А. Голубева, Н.Д. Сорокина. – СПб., 2004. – 436 с.
Ревелль П., Ревелль Ч. Среда нашего обитания в 4-х книгах. – М.: Мир, 1995.
Современные глобальные изменения природной среды в 2-х томах. – М.: Научный мир, 2006.
Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2005. – 464 с.
Современные проблемы экогигиены /М.П. Захарченко, Е.И. Гончарук, Н.Ф. Кошелев и др. – Киев: Хрещатик, 1993. – 174 с.
Стадницкий Г.В. Экология: Учебник для вузов.– СПб.: Химиздат, 2002 .– 288 с.
Шилов И.А. Экология: Учеб. для биол. и мед. спец. вузов. – М.: Высш.шк., 2003. – 512 с.
Экологическая обстановка в районах Сантк-Петербурга / Под ред. Д.А Голубева, Н.Д. Сорокина. – СПб.: ФормаТ, 2003. – 720 с.
Экологическая обстановка в районах Санкт-Петербурга / Под ред. Д.А Голубева, Н.Д. Сорокина. – СПб.: ФормаТ, 2004. – 784 с.
Экология и экономика природопользования: Учебник для вузов/ под. ред проф. Э.В. Гарусова, проф. В.Н. Лопатина. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, Единство, 2003. – 519 с.
Экология: учебник /Л.В. Передельский, В.И. Коробкин, О. Е. Приходченко. – М.: ТК Велби, изд-во Проспеккт, 2006. – 512 с.
Экологическое состояние территории России: Учебное пособие для студентов вузов / В.П. Бондарев, Л.Д. Долгушин, Б.С. Залогин и др.; под ред. С.А. Ушакова, Я.К. Каца. – М.: Издат. Центр «Академия», 2004. – 128 с.
Юнкер Р., Шерер З.История происхождения и развития жизни (основные положения и понятия для уроков биологии). – СПб.: Кайрос, 1997. – 262 с.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………….…………………….3
Цели и задачи БЖД…………………………………………………………….
Воздействие негативных факторов на человека и среду обитания
Классификация и принципы нормирования негативных факторов
в системе «человек-среда обитания»…………………………………………..
Вибрация…………………………………………………………………………….
Молниезащита, статическое электричество, электробезопасность………………….
Безопасность и экологичность технических систем ……………………………
Учебное издание
Каганская В.В.
Пекарская О.А.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 217; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!