ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯОБУЧЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
И ИХ ВЛИЯНИЕ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КАЧЕСТВА РАБОТЫ ШКОЛЫ
Уровень обученности учащихся – это один из десяти критериев качества обучения. (Пачатковаенавучанне, №1, 2009)
Рассмотрим показатели уровня обученности школьников. К ним относятся:
1. Степень усвоения учащимися учебного материала в соответствии с требованиями учебных программ и образовательных стандартов.
2. Динамика результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам.
3. Результаты участия в олимпиадах, смотрах, фестивалях, турнирах, конкурсах.
4. Сформированностьобщеучебных умений.
Какие же методы и методики изучения этих показателей используются в нашей школе на I ступени общего среднего образования?
Различные виды контроля:
1. Поурочныйконтроль учебной деятельности учащихся проводится с целью проверки усвоения учащимися программного материала. Он имеет стимулирующее, воспитательное и корректирующее значение.
2. Тематический контроль проводится для проверки степени усвоения учащимися учебного материала определённой темы программы.
3. Промежуточный контроль осуществляется с целью проверки уровня усвоения учащимися учебного материала за длительный период времени.
4. Итоговый контроль проводится с целью проверки степени усвоения учащимися учебного материала за весь учебный год.
Формы контроля:
· устная;
|
|
|
· письменная;
· практическая.
Можно использовать их сочетание.
Методы контроля:
§ беседа;
§ опрос;
§ наблюдение;
§ самостоятельные и контрольные работы;
§ дидактические тесты;
§ практические работы;
§ диктанты;
§ сочинения.
В 1-ых и 2-ых классах система контроля и оценки строится на содержательно-оценочной основе без выставления отметок, но с обязательной фиксацией результатов обучения в рабочем журнале учителя или в произвольной удобной форме.
В 3-их и 4-ых классах оценивание осуществляется с опорой на десятибалльную систему, в которой выделяются пять уровней усвоения учебного материала:
Первый уровень (низкий) – действия на узнавание, распознавание и различение понятий (объектов изучения).
Второй уровень (удовлетворительный) – действия по воспроизведению учебного материала (объектов изучения) на уровне памяти.
Третий уровень (средний) – действия по воспроизведению учебного материала (объектов изучения) на уровне понимания; описание и анализ действий с объектами изучения.
Четвёртый уровень (достаточный) – действия по применению знаний в знакомой ситуации по образцу; объяснение сущности объектов изучения; выполнение действий с чётко обозначенными правилами; применение знаний на основе обобщённого алгоритма для решения новой учебной задачи.
|
|
|
Пятый уровень (высокий) – действия по применению знаний в незнакомых, нестандартных ситуациях для решения качественно новых задач; самостоятельные действия по описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения.
Оценивание учащихся производится ежедневно с выставлением отметок, затем аттестация за четверть, год. Отметка определяется как среднее арифметическое текущих отметок, четвертных. Учитель каждого класса ведёт в таблицах учёт динамики результатов учебной деятельности каждого ученика по учебным предметам.
По итогам учебного года определяется средний балл успеваемости в школе первой ступени. Для этого рассчитываются средние баллы по предметам в каждом классе. На основе этих данных вычисляется средний балл по каждому предмету в целом по I-IV классам. Среднепредметные баллы суммируются, и полученная сумма делится на количество предметов учебного плана.
В настоящее время ни у кого не вызывает сомнения важность и необходимость работы с одарёнными детьми. Будущее любой страны зависит от наличия в ней талантливых и одарённых людей, которые своей деятельностью обеспечивают общественный прогресс
|
|
|
Педагогический коллектив начальной школы постоянно ищет новые пути создания условий для развития детей. Чтобы процесс обучения не был сложным и однообразным, необходимо сделать его увлекательным. В школьный период своей жизни ребёнок старается узнать как можно больше об окружающем его мире. Освоить учебный материал можно в процессе игры. С целью активизации и стимулирования развития познавательных способностей учащихся, создания культа знаний в школе ежегодно проводятся предметные недели (в прошедшем 2011/2012 учебном году состоялась неделя, посвящённая книге), школьные олимпиады по учебным предметам, интеллектуальные игры, дети участвуют в Международных конкурсах «Колосок», «Журавлик», «Кенгуру», «Лингвистёнок», «Буслік».
Не остаются без внимания и районные предметные олимпиады.
При оценке качества участия школ в олимпиадах можно воспользоваться формулой:
Иэ = ( Пр · Шо ) ˸ ( По · Шр · Кр ), где
Иэ – индекс эффективности участия школы в районном туре олимпиады;
Пр – количество победителей из данной школы;
По – общее количество победителей района;
Шо – общее количество школьников олимпиадного возраста в районе;
|
|
|
Кр – количество базовых и средних школ в районе;
Шр – количество школьников олимпиадного возраста в данной школе.
Оценка школ по данному индексу позволит более объективно учесть его при определении рейтинга школ.
В последнее время активно используется в системе образования, в обучении и воспитании проектная деятельность. Она способствует стимулированию в обучении интереса учащихся к изучаемому материалу, своей познавательной деятельности, обеспечивает рациональное сочетание теоретических знаний и их практическое применение для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников, способствует развитию их самостоятельности, творческих способностей, создаёт условия для самореализации личности, формирования активной социальной позиции, личностных качеств.
Активное участие в прошедшем 2011/2012 учебном году приняли учителя четвёртых классов и их подопечные в работе районной научно-практической конференции. Их исследовательский проект «Всё о чае» занял второе место.
Хочется остановиться на сформированностиобщеучебных умений. Они являются определённым инструментарием учения, средством овладения знаниями и могут формироваться в процессе обучения любому учебному предмету, в дальнейшем находя применение во всех образовательных областях. (Пачатковаенавучанне, №2, 2009)
Общеучебные умения младших школьников:
ü учебно-деятельностные умения;
ü учебно-организационные;
ü учебно-интеллектуальные умения;
ü учебно-информационные;
ü учебно-коммуникативные.
Каждое из перечисленных умений имеет несколько разновидностей.
Для организации целенаправленной работы по формированию у младших школьников общеучебных умений педагог должен иметь чёткое представление об их содержании и динамике развития в каждом классе.
Формирование общеучебных умений у школьников предполагает их поэтапное продвижение в овладении способами действий.
I этап – I класс (учащиеся 6-7-летнего возраста) – переход от игровой деятельности к учебной, освоение способов учебных действий и их осуществление только под непосредственным руководством учителя;
II этап – II-III классы (учащиеся 7-9-летнего возраста) – овладение способами действий в ходе осуществления коллективно распределённой учебной деятельности;
III этап – IV класс (учащиеся 9-10-летнего возраста) – развитие самостоятельности в выполнении учебных действий, зарождение предпосылок индивидуальной учебной деятельности.
Сформированностьобщеучебных умений в начальныхклассах характеризуется следующими уровнями:
o низкий уровень – учащиеся знакомы с характером действий, но выполняют его только при достаточной помощи педагога;
o удовлетворительный уровень – учащиеся выполняют действия, прибегая к частичной помощи педагога или сверстников, при самостоятельном выполнении действия допускают значительные ошибки;
o средний уровень – учащиеся умеют выполнять данное действие самостоятельно, но лишь по известному образцу в стандартной ситуации, подражая действиям педагога или сверстников; ошибки исправляются только с помощью педагога;
o достаточный уровень - учащиеся умеют достаточно свободно выполнять действие, осознавая каждый шаг; отдельные ошибки в действиях исправляются самостоятельно или с незначительной помощью педагога;
o высокий уровень – учащиеся безошибочно выполняют действия, проявляют умение действовать в любой учебной ситуации; действия учащихся носят продуктивный, творческий характер.
Учитель выступает в роли эксперта, определяя уровень сформированностиобщеучебных умений каждого ученика. С учётом полученных данных определяется средний уровень в каждом классе, а затем и средний уровень в начальных классах школы.
Выделяются уровни показателей уровня обученности:
1. Высокий уровень.
Средний балл успеваемости – 7 баллов (и выше) при полном соответствии требованием учебной программы и стандартов образования. Показатели успеваемости стабильны или возрастают. Очень активное участие в проектных и конкурсных мероприятиях. Общеучебные умения сформированы на среднем – высоком уровне не менее, чем у 70% учащихся.
2. Средний уровень.
Стабильный средний балл успеваемости не ниже 5 баллов. Участие в проектных и конкурсных мероприятиях. Общеучебные умения сформированы на среднем – высоком уровне не менее, чем у 50% учащихся.
3. Низкий уровень.
Средний балл успеваемости ниже 5 баллов и нестабилен. Недостаточное участие в проектных и конкурсных мероприятиях. Общеучебные умения сформированы на удовлетворительном и низком уровне.
Все мониторинговые исследования фиксируются, анализируются, отслеживаются в динамике учителем каждого класса, а затем администрацией школы.
Мониторинг успеваемости учащихся позволяет видеть динамику (возрастание и убывание) основных показателей успешности каждого класса и принимать управленческие решения в зависимости от этой динамики: брать классы на классно-обобщающий контроль, включать необходимый контроль в план ВШК.
Таким образом, результаты мониторинговых исследований позволяют скорректировать содержание обучения, обосновать правомерность тех или иных управленческих действий. Точнее сказать, мониторинг качества образования является одним из основных инструментов, способствующих повышению эффективности управления школой.
ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 3117; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!