Разделы дисциплины, виды учебной деятельности
Заочная форма обучения
| № п/п | Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов) | Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах) | ||||
| Л | ЛР | ПЗ | СРС | Всего | ||
| 1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 | Раздел IНейропсихологический аспект изучения речевого недоразвития | 2 | 0 | 8 | 26 | 36 |
| 1.1. | Мозговые механизмы высших психических функций | 2 | 0 | 2 | 8 | 12 |
| 1.2. | Нейропсихологическое понятие речевой функции | 0 | 0 | 2 | 8 | 10 |
| 1.3 | Патологии речи с позиции нарушений ВПФ | 0 | 0 | 4 | 10 | 14 |
| 2 | Раздел II. Комплексная нейропсихологическая диагностика и коррекция при нарушениях речи | 2 | 0 | 4 | 26 | 32 |
| 2.1. | Нейропсихологическая диагностика при нарушениях речи | 2 | 0 | 2 | 12 | 16 |
| 2.2 | Нейропсихологическая коррекция и восстановительное обучение при нарушениях речи | 0 | 0 | 2 | 14 | 16 |
| Контроль(зачёт) | 4 | |||||
| ВСЕГО: | 4 | 0 | 12 | 52 | 72 | |
Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)
| Раздел 1 Нейропсихологический аспект изучения нарушений речи (30 часов) | |||||||
| Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции) ПК – 5: З.1; ПК – 7: З.3; У.3; В.2 | |||||||
| Содержание раздела Тема 1.1.Мозговые механизмы высших психических функций Современные представления о высших психических функциях.Синдромный анализ и системная организация психических процессов.Учение о динамической и системной локализации высших психических функций.Концепция структурно-функциональных блоков мозга А.Р. Лурия. Эхопраксии. Современные представления о нейропсихологии развития. Формирование психических функций в онтогенезе и их нарушения при поражениях мозга.
Тема 1.2. Нейропсихологическое понятие речевой деятельности. 1. Виды и функции речи. Психологическое строение речевой деятельности. Импрессивная речь, ее мозговая организация. Экспрессивная речь, ее мозговая организация. Доминантность полушарий. Основные этапы развития речи.Закономерности становления фонематического слуха (анализа, восприятия). Закономерности становления словаря. Закономерности становления грамматического строя речи. Тема 1.3. Патологии речи с позиции нарушений высших психических функций. Нейропсихологический и нейролингвистический подходы к представлениям о нарушениях речи. Различные взгляды на патогенез алалии. Нейропсихологический анализ нарушения звукопроизношения при нарушениях речи. Мозговые механизмы дислексии и дисграфии. Нейропсихологический подход к пониманию различных форм дизартрии. Феномен заикания с нейропсихологической точки зрения.Нрушения речи при локальных поражениях головного мозга.
| |||||||
| План лекций | План семинарских занятий | ||||||
| Тема 1.1. Мозговые механизмы высших психических функций Кол-во часов: 2 часа План: 1. Современные представления о высших психических функциях. 2. Синдромный анализ и системная организация психических процессов. 3. Учение о динамической и системной локализации высших психических функций. 4. Концепция структурно-функциональных блоков мозга А.Р. Лурия. Список литературы: [1, 2,,4, 12, 13, 19, 20, 24, 28, 29, 31,32] Тема I.1 Нейропсихологическое понятие речевой деятельности Кол-во часов: 2 часа Изучаемые вопросы: 1. Психологическое строение речевой деятельности. 2. Импрессивная речь, ее мозговая организация. 3. Экспрессивная речь, ее мозговая организация. Список литературы: [1, 2,3, 6, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 20] | Тема 1.1. Мозговые механизмы высших психических функций Кол-во часов: 4 часа Форма проведения: семинар План:
4. Современные представления о нейропсихологии развития. 5. Признаки созревания двигательной сферы, виды нарушений
6. Развитие мышления и особенности формирования поведения при нарушении мышления.. 7. Виды нарушений эмоциональной сферы. 8. Виды нарушений памяти
Список литературы: [1, 2,,4, 12, 13, 19, 20, 24, 28, 29, 31,32] Тема I.1 Нейропсихологическое понятие речевой деятельности Кол-во часов: 2 часа Форма проведения:дискуссия Изучаемые вопросы: 9. Виды и функции речи. 10. Доминантность полушарий.. 11. Основные этапы развития речи. 12. Закономерности становления фонематического слуха (анализа, восприятия), 13. Закономерности становления словаря. 14. Закономерности становления грамматического строя речи. Список литературы: [1, 2, 3, 6, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 20] | ||||||
| Тема I.3 Патологии речи с позиции нарушений высших психических функций Кол-во часов: 2 часа План: 1. Нейропсихологический и нейролингвистический подходы к представлениям о нарушениях речи. 2. Нейропсихологический анализ нарушения звукопроизношения при нарушениях речи. 3. Нейропсихологический подход к пониманию лексико-грамматического недоразвития речи Список литературы: [1, 2, 6, 9, 10, 12, 17, 21, 25, 27, 29, 31] | Тема I.3 Патологии речи с позиции нарушений высших психических функций Кол-во часов: 4 часа Форма проведения:устные доклады с последующим обсуждением,дискуссия
Изучаемые вопросы: 1. Различные взгляды на патогенез алалии 2. Нейропсихологический подход к пониманию различных форм дизартрии. 3. Мозговые механизмы дислексии и дисграфии. 4. Феномен заикания с нейропсихологической точки зрения. 5. Нарушения речи при локальных поражениях головного мозга. Список литературы: [1, 2, 6, 9, 10, 12, 17, 21, 25, 27, 29, 31] | ||||||
| Самостоятельная работа | |||||||
| Инвариантная часть | Вариативная часть | ||||||
| Тема I.1Мозговые механизмы высших психических функций (2 часа) 1. Составить таблицу «Сравнительный анализ строения и функциональных особенностей трех основных функциональных блоков мозга»
6 баллов 2. Составить схему «Модальность высших психических функций»
5 баллов Тема I.2Нейропсихологическое понятие речевой деятельности (4 часа) 3. Составление схемы «Условия декодирования речевого высказывания». 5 баллов 4. Составление схемы «Условия кодирования речевого высказывания». 6 баллов
Тема I.3 Патологии речи с позиции нарушений ВПФ (6 часов) 1. Составление таблицы «Нейропсихологический подход к дифференциальной диагностике нарушений речи и нарушений психического развития» 5 баллов 2. Контрольная работа по разделу 1. 10 баллов | 1. Составление мультимедийной презентации «Модально-неспецифические и модально-специфические нарушения памяти» 5 баллов 2. Составление мультимедийной презентации «Модально-неспецифические и модально-специфические нарушения внимания» 5 баллов 3. Составление мультимедийной презентации «Нейропсихологический анализ нарушений вербально-логического мышления» 5 баллов 4. Аннотирование литературы по теме «Патологии речевого развития с позиции нарушений ВПФ» 5 баллов 5. Составление терминологического словаря по теме «Нейропсихология развития» 5 баллов
| ||||||
| Паспорт оценочных средств по разделу | |||||||
| Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка | наименование оценочного средства | ||||||
| ПК – 5: З.1; знать принципы мозговой организации основных анализаторных систем; ПК – 7: З.3; знать закономерности и принципы нейропсихологического анализа психической деятельности в детском возрасте | 1. Таблица «Сравнительный анализ строения и функциональных особенностей трех основных функциональных блоков мозга» 2.Аннотация литературы по теме «Патологии речевого развития с позиции нарушений ВПФ» 3. Схема «Условия декодирования речевого высказывания». 4. Схема «Условия кодирования речевого высказывания». 5. Терминологический словарь по теме «Нейропсихология развития» 6. Коллоквиум 7. Контрольная работа по разделу 1 | ||||||
| ПК – 7: У.3 уметь анализировать мозговые механизмы речевой патологии | 1. Мультимедийная презентация «Модально-неспецифические и модально-специфические нарушения внимания» 2. Мультимедийная презентация «Нейропсихологический анализ нарушений вербально-логического мышления» 3. Коллоквиум 4. Контрольная работа по разделу 1 5. Мультимедийная презентация «Модально-неспецифические и модально-специфические нарушения памяти» | ||||||
| ПК – 7: В.2 владеть навыками нейропсихологического анализа речевой патологии | 1. Таблица «Нейропсихологический подход к дифференциальной диагностике нарушений речи и нарушений психического развития» 2. Схема «Модальность высших психических функций» 3. Коллоквиум 4. Контрольная работа по разделу 1 | ||||||
| РазделII Комплексная нейропсихологическая диагностика и коррекция при нарушениях речи .(42 часа) | |||
| Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции) | |||
| Содержание раздела Тема 2.1. Нейропсихологическая диагностика при нарушениях речи. Основные принципы нейропсихологической диагностики. Нейропсихологический синдромный анализ.Схема нейропсихологического обследования лиц с нарушениями речи. Методы нейропсихологического обследования двигательных функций, зрительного гнозиса, пространственных представлений, слухового гнозиса, речевых функций, письма и чтения, счета. Тема 2.2. Нейропсихологическая коррекция и восстановительное обучение при нарушениях речи Основные принципы коррекционного и восстановительногообучения. Коррекционное обучение при разных формах патологии речи у детей. Методы и приёмы коррекционной работы и мозговые механизмы, определяющие их выбор. Комплексный подход к преодолению заиканияю | |||
| План лекций | План семинарских занятий | ||
| Тема II.1 Нейропсихологическая диагностика при нарушениях речи. Кол-во часов: 2 часа План: 1. Основные принципы нейропсихологической диагностики. 2. Схема нейропсихологического обследования лиц с нарушениями речи. Список литературы: [1, 2, 4, 5, 8, 11, 12, 18, 22, 23, 25, 30, 31] | Тема II.1 Нейропсихологическая диагностика при нарушенияхречи. Кол-во часов:4 часа Форма проведения:устные доклады с последующим обсуждением, решение практических задач Изучаемые вопросы: 1. Методы нейропсихологического обследования двигательных функций, 2. Методы нейропсихологического обследования зрительного гнозиса 3. Методы нейропсихологического обследования пространственноговосприятия. 4. Методы нейропсихологического обследования слухового гнозиса. 5. Методы нейропсихологического обследования речевых функций. Список литературы: [1, 2, 4, 5, 8, 11, 12, 18, 22, 23, 25, 30, 31] | ||
| Тема II.2 Нейропсихологическая коррекция и восстановительное обучение при нарушениях речи Кол-во часов: 4 часа План: 1. Научные основы коррекционного обучения. 2.Коррекционное обучение при разных формах патологии речи у детей. 3.Научные основы восстановительного обучения. 4.Характеристика прямых и обходных методов коррекционного и восстановительного обучения. Список литературы: [1,2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 18, 21, 22., 25, 30] | Тема II.2 Нейропсихологическая коррекция речевых нарушений Кол-во часов: 10 часов Форма проведения: Семинар, дискуссия, решение практических задач Изучаемые вопросы: 1. Основные принципы коррекционного обучения при разных формах патологии речи у детей. 2. Прямые методы коррекционного обучения. 3. Обходные методы коррекционного обучения. 4.Методы коррекционного обучения при алалии 5.Основные методы работы при различных формах дизартрии 6. Методы коррекционной работы при дисграфии 7. Комплексный подход к коррекции речи при заикании 8. Основные принципы восстановительного обучения. 9. Прямые методы восстановительного обучения. 10. Обходные методы восстановительного обучения Список литературы: [1,2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 18, 21, 22., 25, 30] | ||
| Самостоятельная работа | |||
| Инвариантная часть | Вариативная часть | ||
| Тема II.1 Нейропсихологическая диагностика при нарушениях речи (8 часов) 1. Составление схемы по теме «Организация и содержание нейропсихологического обследования лиц с нарушениями речи». 5 баллов 2. Составление таблицы «Нейропсихологическое изучение видов речевой деятельности» 8 баллов Тема II.2Нейропсихологическая коррекция и восстановительное обучение при нарушениях речи (14 часов) 1. Составление таблицы «Сравнительная характеристика принципов коррекционного и восстановительного обучения» 5 баллов 2.Составление схемы «Методы коррекционной работы при оптической и фонологической дисграфии» 5- баллов 1. Контрольная работа по разделу 2 10 баллов | 1. Обзор материалов сайтов по проблеме «Методы нейропсихологического обследования двигательных функций». 10 баллов 2. Реферат на тему «Методы нейропсихологического обследования пространственных представлений». 10 баллов 3. Мультимедийная презентация «Основные принципы нейропсихологической диагностики». 5 баллов 4. Схема «Основные направления нейропсихологической коррекции при разных формах речевой патологии». 5 баллов 5. Реферат «Нейропсихологический подход к коррекции заикания». 10 баллов 2. Аннотирование литературы по теме «Нейропсихологический подход к коррекции алалии» | ||
| Паспорт оценочных средств по разделу | |||
| Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка | наименование оценочного средства | ||
| ПК – 5: З.2; ─ современные подходы к изучению закономерностей организации произвольных движений и действий, а также регуляции психической деятельности в целом; ПК – 7: З.4 З.4 знать основные направления комплексной лечебно-реабилитационной работе по преодолению нарушений речевой и других ВПФ. | 1. Таблица «Сравнительная характеристика принципов коррекционного и восстановительного обучения» 2. Мультимедийная презентация «Основные принципы нейропсихологической диагностики». 3. Аннотации литературы по теме «Нейропсихологический подход к коррекции алалии» 4. Контрольная работа по разделу 1
| ||
| ПК – 5: У.1 У.1 уметьиспользовать методы нейропсихологического обследования для выделения ведущего нейропсихологического синдрома и дифференциации признаков с целью установления топики патологического процесса; ПК – 7: У.2 уметь определять специальные методы и приемы развития высших психических функций; | 1. Контрольная работа по разделу 1 1. Таблица «Нейропсихологическое изучение видов речевой деятельности» 2. Схема «Основные направления нейропсихологической коррекции при разных формах речевой патологии». 3. Практическая задача 4. Реферат «Нейропсихологический подход к коррекции заикания». | ||
| ПК – 5: В.1; В.1 владеть навыками нейропсихологического исследования при нарушениях высших психических функций ПК – 7: В.3 В.3 владетьприемами организации профессиональной деятельности с учетом современных методов оздоровления детей с речевой патологией. | 1. Схема по теме «Организация и содержание нейропсихологического обследования лиц с нарушениями речи». 2.Схема «Методы коррекционной работы при оптической и фонологической дисграфии» 3. Практическая задача. 4. Представление перечня сайтов по проблеме «Методы нейропсихологического обследования двигательных функций». 5. Реферат на тему «Методы нейропсихологического обследования пространственных представлений». 6. Контрольная работа по разделу 1
| ||
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 505; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!