ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ, ОБЛАДАЮЩИХ КРЕАТИВНЫМ МЫШЛЕНИЕМ
Методики исследования
Эмпирическое исследование проводилось в период с 12.02.2014 по 26.02.2014 г. В данном эксперименте принимали участие студенты-психологи (18-20 лет) в количестве 25 человек и студенты-медики (18-20 лет) так же в количестве 25 человек.
Исследование проводилось со студентами-психологами КГФ НПУ им. Драгоманова, которые так же являются педагогами-организаторами в Международном детском центре «Артек» и со студентами- медиками КГМУ им. С. И. Георгиевского (2-й медицинский факультет).
Само обследование проводилось в спокойной обстановке, тем самым сводилось до минимума какие-либо стрессовые влияния со стороны. Результаты психологического исследования были занесены в специальные бланки.
К данной работе студенты отнеслись с интересом, невербальной агрессии и негативизма со стороны испытуемых не наблюдалось.
Для осуществления нашего исследования были использованы: методика многофакторного исследования личности Р.Б. Кеттелла и методика невербальной креативности П. Торренса.
Использованные методики показали хорошие диагностические и практические возможности во многих исследованиях. Они прошли проверку на надежность.
Тест Торренса «Завершение картинок»
Сокращенный вариант изобразительной (фигурной) батареи теста креативности П. Торренса представляет собой задание «Закончи рисунок».
Тест креативности Торренса (Torrance Test of Creative Thinking) разработан профессором психологии Университета штата Джорджия (США) Эллис Пол Торренс в 1966 году.
|
|
|
Попытка адаптации одного из субтестов полного теста Торренса была предпринята А.Н. Ворониным – субтеста «Завершение картинок» (Complete Figures). Тест адаптирован в 1993-1994 годах в лаборатории диагностики способностей и ПВК Института психологии Российской академии наук. При адаптации особый акцент ставился на выявление невербальной креативности как некоторой способности к «порождению» нового, оригинального продукта в условиях минимальной вербализации.
Тип теста: невербальный, проективный. Он предназначен для исследования творческой одаренности и образной креативности, начиная с дошкольного возраста до поздней юности. Ответы на задания этих тестов испытуемые должны дать в виде рисунков и подписей к ним. Тест может проводиться в индивидуальном или групповом варианте.
В тесте отражаются следующие показатели креативности:
Беглость. Этот показатель определяется подсчетом числа завершенных фигур. Максимальный балл равен 10.
Гибкость. Этот показатель определяется числом различных категорий ответов. Для определения категории могут использоваться как сами рисунки, так и их названия (что иногда не совпадает). Категории ответов, оцениваемых 0 или 1 баллом за оригинальность, значительно удобнее определять по списку № 1 отдельно для каждой стимульной фигуры. Максимальный балл равен 8.
|
|
|
Оригинальность. Максимальная оценка равна 2 баллам для неочевидных ответов с частотой менее 2%, минимальная — 0 баллов для ответов с частотой 5% и более, а 1 балл засчитывается за ответы, встречающиеся в 2 — 4,9% случаев. Данные об оценке категории и оригинальности ответа приведены в списке № 1 для каждой фигуры в отдельности. Поэтому интерпретацию результатов целесообразно начинать, используя этот список. Премиальные баллы за оригинальность ответов, в которых испытуемый объединяет несколько исходных фигур в единый рисунок. Торренс считает это проявлением высокого уровня творческих способностей, поскольку такие ответы довольно редки. Торренс считает необходимым присуждать дополнительные баллы за оригинальность за объединение в блоки исходных фигур: объединение двух рисунков — 2 балла; объединение 3—5 рисунков — 5 баллов; объединение 6 — 10 рисунков — 10 баллов. Эти премиальные баллы добавляются к общей сумме баллов за оригинальность по всему заданию. Максимальное количество баллов равно 20.
|
|
|
Разработанность. При оценке тщательности разработки ответов баллы даются за каждую значимую деталь (идею), дополняющую исходную стимульную фигуру, как в границах ее контура, так и за ее пределами. При этом, однако, основной, простейший ответ должен быть значимым, иначе его разработанность не оценивается. Один балл дается за:
§ каждую существенную деталь общего ответа. Каждая дополнительная деталь отмечается точкой или крестиком один раз;
§ цвет, если он дополняет основную идею ответа;
§ специальную штриховку (но не за каждую линию, а за общую идею);
§ тени, объем, цвет;
§ украшение, если оно имеет смысл само по себе;
§ каждую вариацию оформления (кроме чисто количественных повторений), значимую по отношению к основному ответу. Например, одинаковые предметы разного размера могут передавать идею пространства;
§ поворот рисунка на 90° и более, необычность ракурса (вид изнутри, например), выход за рамки задания большей части рисунка;
§ каждую подробность в названии сверх необходимого минимума. Если линия разделяет рисунок на две значимые части, подсчитывают баллы в обеих частях рисунка и суммируют их. Если линия обозначает определенный предмет - шов, пояс, шарф и т. д., то она оценивается 1 баллом. Максимальный балл равен 80.
|
|
|
Методика многофакторного исследования личности Р.Кеттела.
Опросник Р. Кеттела является одним из наиболее распространенных анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей личности как за рубежом, так и у нас в стране. Он разработан по руководством Р.Б. Кеттела и предназначен для написания широкой сферы индивидуально-личностных отношений.
Отличительной чертой данного опросника является его ориентация на выявление относительно независимых 16 факторов (шкал, первичных черт) личности. Данное их качество было выявлено с помощью факторного анализа из наибольшего числа поверхностных черт личности, выделенных первоначально Кеттелом. Каждый фактор образует несколько поверхностных черт, объединенных вокруг одной центральной черты.
Опросник Кеттела включает в себя все виды испытаний - и оценку, и решение теста, и отношение к какому-либо явлению.
Перед началом опроса испытуемому дают специальный бланк, на котором он должен делать определенные пометки, по мере прочтения. Предварительно дается соответствующая инструкция, содержащая информацию о том, что должен делать испытуемый. Контрольное время испытания 25-30 минут. В процессе ответов на вопросы экспериментатор контролирует время работы испытуемого и, если испытуемый отвечает медленно, предупреждает его об этом. Испытание проводится индивидуально в спокойной, деловой обстановке.
Предлагаемый опросник состоит из 105 вопросов (форма С) на каждой из которых предлагается три варианта ответов (a, b, c). Испытуемый выбирает и фиксирует его в бланке ответов. В процессе работы испытуемый должен придерживаться следующих правил: не терять времени на обдумывание, а давать пришедший в голову ответ; не давать неопределенных ответов; не пропускать вопросов; быть искренним.
Вопросы группируются по содержанию вокруг определенных черт, выходящих в конечном итоге к тем или иным факторам.
Обработка полученных данных производилась с помощью «ключа», где даны номера вопросов и количество баллов, которые получают ответ a, b, c в каждом вопросе. Количество баллов по каждому фактору суммируется и заносится в бланк ответов, экспериментатор получает профиль личности по 16-ти факторам в сырых оценках. Эти оценки переводятся в стандартные - стены (см. ПРИЛОЖЕНИЯ Г, Д). Затем экспериментатор определяет какое развитие получил каждый фактор: низкое, среднее, высокое, выписывает черты, характеризующие степень их развития и анализирует результаты.
Результаты применения данной методики позволяют определить психологическое своеобразие основных подструктур темперамента и характера. Причем каждый фактор содержит не только качественную и количественную оценку внутренней природы человека, но и включает в себя ее характеристику со стороны межличностных отношений. Кроме того, отдельные факторы можно объединить в блоки по трем направлениям:
Интеллектуальный блок: факторы: В - общий уровень интеллекта; М- уровень развития воображения; Q 1 - восприимчивость к новому радикализму.
Эмоционально-волевой блок: факторы: С - эмоциональная устойчивость; О - степень тревожности; Q 3 - наличие внутренних напряжений; Q 4 - уровень развития самоконтроля; G - степень социальной нормированности и организованности.
Коммуникативный блок: факторы: А - открытость, замкнутость; Н -смелость; L - отношение к людям; Е - степень доминирования - подчиненности; Q 2 - зависимость от группы; N - динамичность.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 278; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!