Тема 9. Характеристика аффективно - потребностной сферы школьников, испытывающих трудности в обучении.
Вопросы:
1. Отрицательные аффективные переживания школьника - одна из психологических причин школьной неуспеваемости. Формы проявления отрицательных аффективных переживаний.
2. Аффективное поведение как неадекватная реакция ученика на неуспех в учении. Психологический механизм возникновения отрицательных аффективных переживаний.
3. Основной путь устранения отрицательных аффективных переживаний у школьников.
4. «Смысловой барьер» как одна из форм проявления отрицательных аффективных переживаний. Причины его возникновения. Виды «смыслового барьера».
5. Способы преодоления «смыслового барьера».
6. Трудности в обучении, связанные с возникновением «смыслового барьера» и пути его преодоления.
Литература:
· Славина Л. С. Трудные дети./ Под ред. В. Э. Чудновского. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. - С. 37-43, 229–281, 304–324.
· Локалова Н. П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: Учебное пособие. – СПб.,: Питер, 2009.
- Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Учебное пособие для учителей и родителей. - М.: Академия, 1997.
Тема 10. Отрицательное отношение к учению как одна из причин неуспеваемости.
Вопросы:
1. Понятие «отношение к учению». Виды отношения к учению.
2. Причины появления отрицательного отношения к учению.
3. Методы изучения отношения к учению, экспериментальные приемы и психологические методики изучения эмоционального отношения к учению у школьников:
|
|
|
· метод наблюдения за реальной учебной деятельностью детей
· экспериментальные приемы: парное сравнение
· цветовой тест отношений (А. Эткинд);
· анкетный метод: диагностика эмоционального отношения к учению в среднем и старшем школьном возрасте (А. Д. Андреева);
· метод беседы: беседы об отношении к школе и учению (Т. А. Нежнова; А. Л. Венгер).
4. Пути формирования положительного отношения к учебной работе.
Литература:
· Славина Л. С. Трудные дети / Под ред. В. Э. Чудновского. — М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. - С. 207–214.
· Формирование интереса к учению у школьников./ Под ред. А.К. Марковой. – М.: Педагогика, 1986.
· Шрайдер В. Отношение к учению слабоуспевающих учеников и условия, влияющие на изменение этого отношения.// Психические особенности слабоуспевающих школьников. – М.: Педагогика, 1984.
· Сухомлинский В. А. Как формировать у воспитанника радость познания // Антология гуманной педагогики. В. А. Сухомлинский. — М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2002. - С. 48–57.
· Локалова Н. П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: Учебное пособие. – СПб.,: Питер, 2009.
|
|
|
Тема 11. Психологические причины трудностей школьников при обучении русскому языку и чтению.
Вопросы:
1. Психологическая "предыстория" развития письма у ребенка.
2. Общая характеристика детей с трудностями обучения письму (с родовым травмами, ослабленные, с неврологическим нарушениями, с задержкой психического развития, медлительные и леворукие дети). Внешние проявления трудностей при овладении письмом и чтением, их классификация.
3. Психологические причины трудностей при обучении русскому языку и чтению. Несформированность пространственных представлений, недостаточность развития процессов звуко-буквенного анализа и фонетико-фонематического восприятия, недостатки в развитии познавательных процессов и процессов саморегуляции и самоконтроля, индивидуально-типологические особенности учащихся и связанные с ними трудности при обучении письму и чтению.
4. Медленный темп письма и чтения как часто встречающаяся трудность у младших школьников. Возможные психологические причины и рекомендации по устранению.
5. Приемы психопрофилактики и психокоррекции разных видов трудностей при обучении русскому языку и чтению.
Литература:
· Локалова Н. П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. Изд. 2-е, перераб., доп. М.: Ось-89, 1997.
|
|
|
· Лурия А. Р. Материалы к генезису письма у ребенка // Возрастная и педагогическая психология. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1992.
· Эльконин Д. Б. Развитие устной и письменной речи учащихся / Под ред. В. В. Давыдова, Т. А. Нежновой. - М.: ИНТОР, 1998. - С. 100, 104, 105–107, 109–111.
· Нечаев А. П. Психология и школа / Под ред. А. А. Никольской. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - С. 311–315, 318–329.
· Локалова Н. П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: Учебное пособие. – СПб.,: Питер, 2009.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 1072; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!