А теперь подробно рассмотрим структуру проекта.
Семинар-практикум
"Работа педагога в условиях ФГОС ДО"
Цель: создание условия для развития партнерских отношений взрослого и ребенка
Задачи:
1.Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей.
2.Повышать методический уровень педагогов в овладении ими технологий проектирования.
3.Способствовать творческому поиску.
План:
1.История возникновения метода проектов в педагогике.
2. Классификация проектной деятельности.
3. Структура проекта. Его основные требования.
4.Практическая часть.
5. Презентация разработанных проектов.
6. Рефлексия.
Теоретическая часть.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования образовательная деятельность в детском саду осуществляется в процессе совместной деятельности взрослого и детей
Совместная деятельность взрослого и детей подразумевает особую систему их взаимоотношений и взаимодействия. Ее сущностные признаки - наличие партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формы организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей). Это означает признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Совместную деятельность разделяют на:
- непосредственно образовательную деятельность;
-деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на решение образовательных задач;
|
|
|
-деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на осуществление функций присмотра и ухода.
Проектная деятельность является в дошкольном возрасте совместной деятельностью взрослого и детей.
Об актуальности использования метода проектов свидетельствует тот факт, что он упоминается в контексте с гуманизацией образования, проблемным и развивающим обучением, педагогикой сотрудничества, личностно-ориентированным и деятельностным подходами. Уважение к ребенку, принятие его целей, интересов, создание условий для развития - непременные условия гуманистического подхода
Что же это такое проект? Проект –в переводе с греческого – это путь исследования т.е специально организованный взрослым и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.
Метод проектов - система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов. Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы.
Метод проектов широко используете в сфере дошкольного образования, он позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.
В современной жизни к ребенку поступает много разнообразной информации отовсюду! Задача педагогов — помочь ребенку научиться находить и извлекать необходимую информацию, усваивать ее в виде новых знаний.
|
|
|
Цель данной технологии — развитие свободной творческой личности ребенка.
Что же такое проект для самого ребенка?
v Раскрытие творческого потенциала;
v Умение работать в группе;
v Умение направлять деятельность на решение интересной проблемы, сформулированной самими детьми;
v Умение презентовать свою работу.
Стержнем технологии проектной деятельности является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. При этом проектом является любая деятельность, выполненная от всего сердца, с высокой степенью самостоятельности группой детей, объединенных в данный момент общим интересом. Использование этой технологии, не только подготавливает ребенка к жизни в будущем, но и помогает организовать жизнь в настоящем.
|
|
|
Виды проектной деятельности.
В практике современных дошкольных учреждений следующая классификация проектов
| По составу участников | Индивидуальный Подгрупповой Семейный Парный Групповой |
| По содержанию | Монопроекты (одна образовательная область) Интегративные (две и более образовательные области) |
| По продолжительности | Краткосрочные (1-4 недели) Среднесрочные (до 1 месяца) Долгосрочные (полугодие, учебный год) |
| По доминирующему виду проектной деятельности | Информационные Исследовательские Творческие Проектно-ориентированные |
При организации проекта важно учитывать доминирующий вид деятельности детей, так как и они нуждаются в постоянном внимании со стороны взрослых на каждом этапе реализации. Особенностью использования метода проектов в дошкольной практике является то, что взрослым необходимо «наводить» ребёнка, помогать обнаруживать проблему или даже провоцировать её возникновение, вызвать к ней интерес и «втягивать» детей в совместный проект. Но при этом важно не переусердствовать с опекой, дать возможность детям самим изучать, отрабатывать нужные материалы. В практике ДОУ используются следующие типы проектов ( по Л.В.Киселёвой).
|
|
|
Исследовательско-творческий - дети экспериментируют, а затем оформляют результаты в виде газет, драматизации, детского дизайна. Этот тип проектов применяется в работе с детьми старших групп.
Ролево-игровой - используются элементы творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы. Применяется во второй младшей группе.
Информационно-практико-ориентированный - дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.) Применяется в средней группе.
Творческий - оформление результата работы в виде детского праздника, детского дизайна и т. п. Этот тип проекта подходит для детей второй младшей группы.
В воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги, вовлекаются родители. Родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса. Они обогащают свой педагогический опыт, испытывая чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребёнка. Педагогам очень важно не руководить, а помогать родителям, увидеть их сильные стороны, быть готовым у них учиться.
Не быть «всезнайкой», а искать решение проблем вместе с родителями. Стиль общения должен быть сотрудническим - это залог успеха.
А теперь подробно рассмотрим структуру проекта.
Деятельность педагога и детей в проекте представлена в таблице. По ходу решения поставленных задач компетентный взрослый помогает найти ребёнку необходимые для этого средства и способы, а зачастую знакомит детей с новым, ещё не изведанным ему. Опираясь на помощь взрослых, дети ищут решение проблемы через вопросы к родителям, чтение познавательной и художественной детской литературы, наблюдение, исследовательскую деятельность и др.
1 этап – Выбор темы проекта. Формируется проблема, цель, задача, вводится игровая ситуация. Удовлетворение интересов и потребностей ребёнка, запросов родителей, воспитатель- инициатор. Роль ребенка на этом этапе: вхождение в проблему. Вживание в игровую ситуацию. Принятие задачи.
2 этап- Планирование. Воспитатель помогает в решении задачи, используя различные методы:
v «Модель трёх вопросов»
v (Что знаем? Что хотим узнать? Как узнать?)
v Составление «Паутинки» (виды деятельности, направленные на реализацию проекта). Планирование проектов (конечный продукт)
Дети объединяются в рабочие группы. Распределение амплуа.
3 этап - Реализация проекта. Воспитатель организовывает деятельность детей в центрах (образовательных областях), обеспечивает оборудованием и материалами в соответствии с темой проекта, направляет и контролирует его осуществление. Дети формируют специфические знания, умения, навыки.
4 этап- Завершение проекта.Педагог проводит подготовку продукта деятельности к презентации. Представление. Дети представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности.
Таким образом проект можно представить как "Шесть П" .
v Проблема
v Проектирование проекта
v Поиск информации
v Продукт
v Презентация
v Портфолио проекта.
Рассмотрим способы разработки проектов:
"Модель трёх вопросов"
Воспитатель прислушивается к детям, накапливает достаточно много информации об х интересах и насущных проблемах, затронувших их душу и мысли. После обсуждения своих наблюдений за детьми взрослые формулируют одну из версий темы проекта.
Весьма любопытно наблюдать как из отдельных , иногда очень неожиданных высказываний и предложений детей складывается картина их миропонимания. Нередко взрослые открывают заново таких, казалось бы знакомых им детей.
| Что знаю? | Что хочу узнать? | Как узнать? |
| Содержание, то что дети уже знают. | План, тема проекта. | Источник новых знаний, т.е проекта. |
В заполнении модели принимали участие дети и их родители. Так как «Модель трех вопросов» вывешивается в раздевалке группы, то родители принимают самое непосредственное участие в работе по теме с самого начала: с одной стороны они видят, что появилась новая интересная тема; видят, как проявляю в этой теме себя дети и их собственный ребенок ; с другой стороны, они могут сразу же внести свои предложения ,коррективы, понять в чем нужна их помощь.
Для пояснения этого момента обратимся к описанию конкретной темы «Вода».
Образ "Семь мы" (по Заир-Бек)
Ø Мы озабочены... (формулируется факт, противоречие, то, что привлекает внимание).
Ø Мы понимаем... (представляется осознанная проблема для решения и ориентиры-ценности).
Ø Мы ожидаем... (дается описание предполагаемых целей - результатов).
Ø Мы предполагаем... (представляются идеи, гипотезы).
Ø Мы намереваемся... (контекст действий, планируемых поэтапно).
Ø Мы готовы... (дается описание имеющихся ресурсов различного характера).
Ø Мы обращаемся за поддержкой... (представляется обоснование необходимой внешней поддержки реализации проекта).
Начиная работу по методу проектов очень важно не только определить тему проекта, учитывая интерес детей. Но и выстроить системную паутинку с учетом требования ФГОС ДО. Чётко должны прослеживаться не только направления деятельности, но и интеграция областей.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 276; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!