Практическое занятие 8. Тема: Усвоение ребенком письменной речи (2 часа) обсуждение.
Задания к семинарским занятиям по дисциплине «Психолингвистика»
3 КУРСПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050715 – ЛОГОПЕДИЯ С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ «СПЕЦИАЛЬНАЯ ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ»
Практическое занятие 1. Тема:Проблемы филогенеза языка (2 часа).
Вопросы:
1. Понятие «филогенез». Проблемы происхождения языка.
2. Характеристика теории звукоподражания.
2. Трудовая теория происхождения языка. Ее характеристика.
3. Жестовая теория происхождения языка. Ее характеристика.
Задания для самостоятельной работы:
Задание 1.Сделайте конспект работы Н.И. Жинкина Речь как проводник информации. – М., 1982.
Задание 2.Составьте таблицу сравнительной характеристики языка и речи.
Задание 3.Составьте таблицу «Отличия человеческого языка от других видов коммуникации».
Задание 4.Сделайте конспект работы А.А. Леонтьева «Язык и речь».
Практическое занятие 2. Тема: Методика психолингвистического изучения речевой коммуникации (2 часа).
Вопросы:
1. Исследование внутреннего программирования связных высказываний:
А). Исследование диалогической речи.
Б). Исследование монологической речи.
2. Исследование внутреннего программирования отдельных высказываний.
3. Исследование лексико-грамматического структурирования:
А). Исследование лексических операций.
Б). Исследование словообразования.
В). Исследование словоизменения.
Г). Исследование синтаксической структуры предложения.
|
|
4. Исследование операций сенсомоторного уровня продуцирования речевых высказываний.
5. Исследование языкового анализа и синтеза.
Практическое задание 3. Тема: Речевая функциональная система (2 часа).
Вопросы:
1.Понятие «функциональная система»;
2.Два типа функциональных систем. Примеры функциональных систем первого типа;
3.Характеристика функциональной системы второго типа. Примеры функциональных систем второго типа;
4.Характеристика стадий функциональной системы. Афферентный синтез. Принятие решения. Организация обратной афферентации;
5.Речь как функциональная система. Особенности ее строения и функционирования. Характеристика стадий функционирования речевой функциональной системы.
Задания для самостоятельной работы:
1.Используя литературу, раскройте вопрос: «Структура функциональной системы».
2.Составьте схему функционирования речевой системы.
Практическое задание 4, 5. Тема: Лингвистические основы теорий речевой деятельности(4 часа).
Вопросы:
1. Проблема определения слова. Причины множественности определений.
2. Основные признаки лексических единиц.
3. Измерения лексического значения слова (эпидигматическое, парадигматическое, синтагматическое).
|
|
4. Слово и действительность. Отличие слова как единицы номинации от других видов номинации (пропозитивной и дискурсивной).
5. Слово как многоаспектная единица, изучаемая на всех уровнях языка.
6. Значение слова и способы его представления. Слово-ономатема и слово-синтагма.
7. Синтагматические отношения. Взаимодействие парадигматики и синтагматики.
8. Закон семантического согласования слов.
9. Сильная и слабая позиция слова в синтагматическом ряду.
10. Типы контекстных факторов и типы контекстов.
11. Типы лексических значений слов (по В.В. Виноградову).
Задания для самостоятельной работы:
1. Используя литературу, составьте схему взаимосвязи речевой деятельности с другими видами деятельности.
2. Подготовьте реферативное сообщение на тему: «Форма и содержание речевой деятельности».
3. Определите участие в речевой деятельности: речевого аппарата, механизмов интеллекта, эмоционально-волевой сферы, памяти.
4. Сделайте конспект работы А.А. Леонтьева Слово в речевой деятельности. - М., 1965.
Практическое занятие 6. Тема:Проблема порождения речевого высказывания в зарубежной и отечественной психологии и психолингвистике. (2 часа).
Вопросы:
|
|
1. Психологическая трактовка процесса порождения речи.
2. Вероятностная модель (ассоциативная) порождения речи и ее психологическая характеристика.
3. Анализ модели непосредственно составляющих.
4. Трансформационная модель порождения речи Н. Хомского и ее значение для науки.
5. Психологическая модель порождения речи в трактовке Л.С. Выготского.
6. А.Р. Лурия и его концепция порождения речи.
7. Процесс порождения речи с позиции психологического подхода А.А. Леонтьев.
Задания для самостоятельной работы:
Задание 1. Выпишите модели порождения речевого высказывания из работ:
А). Л.С. Выготского Мышление и речь. - Собр. Соч. том 2.
Б). А.А. Леонтьева Психологические единицы порождения речевого высказывания.
В). Н. Хомского Язык и мышление.
Г). А.Р. Лурия Язык и сознание.
Задание 2. Проанализируйте, чем отличается модель Н. Хомского от модели Л.С. Выготского? Модель Л.С. Выготского от уровневой модели А.Р. Лурия и модели порождения высказывания А.А. Леонтьева? Какая модель высказывания вам кажется более полной? Почему? Обоснуйте позицию?
Задание 3. Как вы понимаете слова А.А. Леонтьева о том, что «Текст не существует вне процессов его порождения и восприятия. Запишите свой ответ.
|
|
Практическое занятие 7. Тема Восприятие речи как сложная перцептивная мыслительная и мнемоническая деятельность (2 часа) Вопросы:
1. Определение понятия речи.
2. Роль лексико-грамматических элементов в понимании речевого произведения.
3. Значение адекватной референции (соотнесение высказывания с ситуацией).
4. На основе анализа литературы охарактеризуйте основные модели восприятия речи.
Задания для самостоятельной работы:
Задание 1. Сделайте конспект работы Л.А. Чистович, В.А. Кожевникова, В.В. Алякринского, Л.В. Бондаренко Состояние вопроса о восприятии речи / Теория речевой деятельности. – СПб., 2000.
Задание 2. Охарактеризуйте факторы, влияющие на понимание речи.
Задание 3. Проанализируйте взгляды Н.И. Жинкина на механизмы речи.
Задание 4. Сделайте конспект работы И.А. Зимней Смысловое восприятие речевого сообщения / Теория речевой деятельности. – СПб., 2000.
Практическое занятие 8. Тема: Усвоение ребенком письменной речи (2 часа) обсуждение.
Вопросы:
1. Овладение ребенком способами организации текста.
2. Усвоение ребенком письменной речи.
3. Становление механизмов речи в онтогенезе.
4. Эволюция пространственного различения.
Задания для самостоятельной работы:
Задание 1. Используя литературу, охарактеризуйте основные этапы развития речи в период младенчества и раннего детства.
Задание 2. На основе анализа литературы составьте таблицу голосовых реакций ребенка младенческого возраста по схеме:
Возраст ребенка | Название этапа. | Голосовые реакции |
Задания 3. На основе анализа литературы составьте схему основных этапов развития речи ребенка в дошкольном возрасте.
Задание 4. Проведите наблюдение за ребенком раннего или дошкольного возраста, составьте протокол невербальных и речевых проявлений ребенка. Сделайте выводы о способах общения ребенка раннего (дошкольного) возраста со взрослым.
Задание 5. На основе анализа литературы сформулируйте основные этапы овладения ребенком текстом.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 269; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!