Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи
Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки від 21.08.2013 № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти» оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється вербально: у 1 класі з усіх предметів інваріантної складової; у 24 класах з предметів інваріантної складової: «Сходинки до інформатики», «Музичне мистецтво», «Образотворче мистецтво», інтегрованого курсу «Мистецтво», «Основи здоров’я», «Фізична культура».
При оцінюванні знань, вмінь і навичок учнів 2 класу (І семестр) за рішенням педагогічної ради замість балів використовуються словесні (вербальні) оцінки.
У процесі контрольно-оцінної діяльності при безбальному оцінюванні використовуються як усні, так і письмові оцінні судження, які характеризують процес навчання і відображають кількісний і якісний результати процесу навчання: ступінь засвоєння знань і вмінь з навчальних предметів та рівень розвитку учнів.
З огляду на вікові та психофізіологічні особливості молодших школярів контроль та оцінювання їх навчальних досягнень має особливості. Тому є недопустимим переніс вимог основної та старшої шкіл щодо контролю та оцінювання на початкову школу.
Після закінчення учнем 1 (2) класів вчителем складається характеристика, яка заноситься до особової справи учня. У характеристиці зазначаються рівень розвитку учня та результати оволодіння ним усіма компонентами навчальної діяльності.
|
|
|
Вербальне оцінювання має великі можливості та забезпечує правила позитивного оцінювання. Акцентуємо увагу на можливих формах вербального оцінювання:
· розгорнута словесна оцінка учителя (у першу чергу звертається увага на те, що вдалося), а два рази на семестр надається «підсумковий лист» батькам, у якому фіксується інформація про те, які досягнення є в учня і на що треба звернути увагу;
· батьківські збори, де на фоні загальних відомостей про досягнення класу батьки можуть порівняти досягнення власної дитини з досягненнями інших учнів;
· індивідуальні бесяди з батьками;
· виставки всіх видів навчальної діяльності учнів;
· графіки, які відображають динаміку результатів учнів;
· графіки, які дозволяють бачити перспективу;
· система портфоліо учня;
6. Результати обов’язкового періодичного контролю (аудіювання, діалог, усний переказ, усний твір і тематична перевірка з природознавства, з громадянської освіти), заносяться в окрему колонку лівої сторінки журналу без позначення дати.
7. Тематичний контроль у початковій школі може організовуватися у різних формах: контрольні письмові роботи, контрольні усні роботи, тестові завдання, перфокарти, практичні та лабораторні роботи, машинний (комп’ютерний контроль) тощо.
|
|
|
Оцінки за тематичні роботу виставляються всім учням в одну колонку журналу з позначенням тб (тематичний бал).
У початковій школі допускається виставлення тематичної оцінки на основі поточних та перевірних (самостійна, контрольна, тести, диктанти, аудіювання, перекази тощо) робіт з певної теми.
Тема має налічувати не менше 7 години (± 1-2 години, якщо в цьому виникає потреба).
Великі теми розбиваються на логічно закінчені підтеми.
Звертаємо увагуна те, що якщо тема налічує 12-15 годин і побудована так, що немає потреби її ділити, штучно робити цього не треба.
Періодичність (кількість) тематичного оцінювання з кожного предмета регламентується методичними рекомендаціями «Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи».
8. Оскільки тематичне оцінювання у початковій школі проводиться двома шляхами, наведемо зразок заповнення журналу в обох випадках.
Варіант 1. Тематичне оцінювання відбувається через спеціальну роботу.
| № п/п | П.І.
 Мы поможем в написании ваших работ! |