Д.Дефо. Слово о писателе. Роман «Робинзон Крузо» (главы I, II, V, X, XXVI, XXVII, XXVIII, XXX) – 2 часа
Случай и судьба в жизни человека. Воля и труд. Образ главного героя.
В.П.Астафьев. Слово о писателе.Рассказ «Васюткино озеро» – 2 часа
Человек в чрезвычайных обстоятельствах. Преодоление себя. Образ главного героя.
Дж.Лондон. Слово о писателе. Повесть «Сказание о Кише» – 2 часа
Тема человека и природы. Особенности характера главного героя.
А.С.Грин. Слово о писателе.Повесть «Зеленая лампа» – 2 часа
Человек в необычной ситуации. Проблема испытания и преодоления. Нравственная проблематика.
А.П.Платонов. Слово о писателе. Рассказ «В прекрасном и яростном мире» – 2 часа
Человек в экстремальной ситуации. Проблема испытания силы духа. Образ главного героя.
ВН. ЧТЕНИЕ. И.С.Тургенев. Повесть «Муму» – 1час
О’Генри. Слово о писателе.Рассказ «Вождь краснокожих» – 2 часа
Необычная ситуация. Комическое.
М.М.Зощенко. Слово о писателе.Рассказы из цикла «Лелька и Минька»: «Елка», «Галоши и мороженое», «Золотые слова» – 2 часа
Столкновение мира взрослых и мира детей. Комическое.
Примерное распределение учебных часов
| Аудиторных занятий | 50 часов |
| Аудиторные сочинения | 6 часов |
| Внеклассное чтение | 6 часов |
| Обобщение изученного | 2 часа |
| Резерв | 5 часов |
| Всего | 70 часов |
По полугодиям (частям учебника)
| 1 полугодие | 2 полугодие | |||
| Аудиторных занятий | 21 час | 28 часов | ||
| сочинений | 4 часа (2 сочинения) | 2 часа (1 сочинение) | ||
| Внеклассное чтение | 3 часа | 3 часа | ||
| Обобщение изученного | 1 час | 1 час | ||
| Всего учебных часов | 29 часов | 34 часа | ||
| Резерв | 5 часов
| |||
Как и для чего мы изучаем литературу в 5 классе
В основу изучения литературы в 5 классе заложена актуальная для данного этапа теоретико-литературная и методическая идея: осознание природы художественного образа. Материал намеренно изучается не в соответствии с хронологическим принципом, т.к. учащиеся еще не владеют необходимым объемом знаний по истории.
Методическая основа изучения литературы в 5 классе предполагает сочетание компетентностного и деятельностного подходов.
Компетентностный подход подразумевает последовательное формирование у учащихся интеллектуально и личностно обусловленного опыта социально-профессиональной жизнедеятельности, основанного на знаниях. Перечислим основные компетенции, которые учитываются и развиваются в ходе реализации данной программы по литературе:
- понимание целей своей деятельности;
- - умение контролировать свою деятельность;
- - вовлечение эмоций в процесс деятельности;
- - готовность и способность обучаться самостоятельно;
|
|
|
- - поиск и использование обратной связи;
- - самостоятельность мышления, оригинальность;
- - критическое мышление;
- - готовность решать сложные вопросы;
- - готовность работать над чем-либо спорным;
- - готовность использовать новые идеи и инновации для достижения цели;
- - отношение к правилам как указателям желательных способов поведения;
- - способность принимать решения;
- - способность к совместной работе ради достижения цели;
- - способность побуждать других людей работать сообща ради достижения поставленной цели;
- - способность слушать других людей и принимать во внимание то, что они говорят;
- - способность разрешать конфликты и смягчать разногласия и др.
Вопросы и задания к художественным и учебным текстам нацелены на формирование читательской (и шире – коммуникативной) компетенции школьников, на развитие их творческих способностей.
Развитию и поддержанию познавательного интереса при изучении литературы в 5 классе способствует создание проблемных ситуаций, которые требуют от учащихся активного применения полученных знаний, сформированных умений, предполагают поиск, догадку, самостоятельный анализ явления. Поэтому в названии каждого тематического раздела учебника содержится явный (или скрытый) вопрос или познавательное противоречие.
|
|
|
Деятельностный подход направлен на формирование речевых умений, соответствующих возрастным возможностям учащихся и характеру учебного материала. Под речевыми умениями мы понимаем владение всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, слушанием и письмом.
Пятиклассники учатся воспринимать художественный текст; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть; выделять смысловые части художественного текста; составлять план прочитанного; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; выражать свое отношение к прочитанному.
Содержание курса литературы 5 класса соответствует требованиям Стандарта. Ведущей историко-литературной и методической идеей является осознание природы художественного образа, специфики литературного вымысла. В связи с этим мы выделяем основные понятия, рассматриваемые в курсе литературы 5 класса: искусство, литература, слово; художественный образ; вымысел; устное народное творчество, виды фольклора; выразительно-изобразительные средства художественного языка (эпитет, метафора, сравнение, гипербола, аллегория).
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 170; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!