Примерная шкала оценивания устного ответа обучающегося на зачете
| Оценка | Критерии |
| «Зачтено» | 1) полное или достаточное раскрытие вопроса; 2) указание точных названий и определений; 3) правильная формулировка понятий и категорий (возможны несущественные ошибки в определении понятий, категорий и т.п., кардинально не меняющие суть изложения); 4) самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме (допустимо ретранслировать выводы, заимствованные из учебной и научной литературы); 5) использование основной (и дополнительной) литературы и иных материалов и др. |
| «Незачтено» | 1) нераскрытые темы; 2) большое количество существенных ошибок; 3) отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления зачета. |
Примерный перечень вопросов к зачету
1. Понятие общества и его признаки.
2. Сущность общества как социальной системы.
3. Типология обществ.
4. Общество как сложная самоорганизующаяся система.
5. Понятие «социальная структура общества». Элементы социаль-ной структуры.
6. Социальный статус, содержание, функции и значение. Предпи-санные и приобретенные статусы.
7. Социальные общности: понятие, виды.
8. Социальные институты и их виды.
9. Многозначность понятия «группа». Разновидности социальных групп.
|
|
|
10. Типы социальной структуры.
11. Организационно-управленческая структура и ее основные ком-поненты.
12. Социально-отраслевая структура и ее основные компоненты.
13. Социально-демографическая структура и ее основные компо-ненты.
14. Социально-территориальная структура и ее основные компо-ненты.
15. Процессы урбанизации, суб-урбанизации, джентрификации.
16. Национальные и этнические аспекты социального неравенства.
17. Исторические системы социальной стратификации Э. Гидденса.
18. Типы стратификационных систем В.В. Радаева.
19. Социальные классы и слои в социологической теории.
20. Сущность, методы анализа социальной стратификации.
21. Самоидентификации и социальное самочувствие.
22. Критерии социальной стратификации (объективные, субъективные).
23. Теория классов К. Маркса.
24. Становление стратификационной теории: М. Вебер.
25. Стратификационные исследования в работах неомарксистов.
26. Стратификационные исследования в работах неовеберианцев.
27. Развитие У. Муром и К. Девисом функциональной концепции со-циального неравенства.
28. Э.О. Райт о социальных классах современного западного обще-ства.
29. Концепция социального класса Дж. Голдторпа и его схема клас-совой дифференциации современного британского общества.
|
|
|
30. Сущность, типы и формы социальной мобильности; ее основные факторы.
31. Теория социальной мобильности П. Сорокина.
32. Виды и направления мобильности.
33. Парадигма мобильности Дж. Урри.
34. Исследования мобильности в зарубежной и отечественной социологии.
35. Исследования классовой структуры советского общества.
36. Трансформация классовой структуры российского общества в конце 1980-х – начале 1990-х гг.
37. Современная социальная структура российского общества.
38. Модели современного среднего класса в западной социологии.
39. Теоретико-методологические подходы к анализу среднего класса в России.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
Подготовка к промежуточной аттестации по дисциплине должна занимать весь учебный семестр и заключаться в равномерном и последовательном освоении теоретического курса, систематической и качественной работе на практических занятиях. Учебные материалы необходимо дополнять систематической самостоятельной работой с рекомендованной литературой. Схема работы может быть следующей: во-первых, студенту следует обратиться к соответствующему материалу, прочитав и усвоив предлагаемый учебный материал (перед началом семинара изученный ранее материал необходимо повторить). В процессе подготовки не следует пренебрегать «вспомогательными» справочными материалами (учебными пособиями, словарями, хрестоматиями), которые могут значительно облегчить усвоение материала и/или его последующую систематизацию. Непосредственная подготовка к промежуточной аттестации должна сопровождаться составлением плана работы и подробных конспектов ответов на все контрольные вопросы.
|
|
|
Промежуточная аттестация по дисциплине выполняет не только контрольно-оценочную, но и учебно-методическую функцию, ориентируя студентов на умение эффективно работать с информацией, классифицировать и систематизировать изученный материал, излагать его профессиональным языком
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 437; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!