Поиск определенной книги в алфавитном катологе 5 страница
Продолжение
№ п/п | Тема реферата | ||||
5. | Рациональное и оптимальное питания; дифференциация понятий; основные принципы рационального питания. | ||||
6. | Основные направления оптимизации питания населения в свете современных научных концепций в области питания. | ||||
7. | Нормирование питания: назначение, принципы, дифференциация. | ||||
8. | Гигиенические проблемы использования пищевых добавок в современном питании. | ||||
9. | Критический анализ концепции раздельного питания. | ||||
10. | Критический анализ вегетарианства. | ||||
11. | Понятие режима питания; его составляющие; значение для сохранения здоровья и повышения работоспособности. | ||||
12. | Роль белков в питания здорового и больного человека. | ||||
13. | Пути решения белковой проблемы. | ||||
14. | Роль жиров в питании здорового и больного человека. | ||||
15. | Роль углеводов в питании здорового и больного человека. | ||||
16. | Общие аспекты значения минерального компонента пищи в питании здорового и больного человека. | ||||
17. | Макроэлементы в питании здорового и больного человека. | ||||
18. | Кальций в питании здорового и больного человека. | ||||
19. | Магний в питании здорового и больного человека. | ||||
20. | Фосфор в питании здорового и больного человека. | ||||
21. | Микроэлементы в питании здорового и больного человека. | ||||
22. | Йод-дефицитные состояния: причины, пути профилактики. | ||||
23. | Физиолого-гигиеническая характеристика селена как важного компонента обеспечения гомеостаза. | ||||
24. | Общие аспекты значения витаминов в питании здорового и больного человека. | ||||
25. | Витамин С и здоровье; направления профилактики С-витаминной недостаточности. | ||||
26. | Физиолого-гигиеническая характеристика витаминов группы В и пути профилактики их недостаточности. | ||||
27. | Полиненасыщенные жирные кислоты как компонент здорового питания. | ||||
28. | Мясные продукты в питании больного и здорового человека. | ||||
29. | Овощные продукты в питании больного и здорового человека. | ||||
30. | Фрукты в питании больного и здорового человека. | ||||
31. | Фрукты, ягоды, плоды в питании больного и здорового человека. | ||||
32. | Хлеб и хлебопродукты в питании больного и здорового человека. | ||||
33. | Крупы и макаронные изделия в питании больного и здорового человека. | ||||
34. | Соя в питании здорового и больного человека. | ||||
35. | Значение жидкости в питании здорового и больного человека. | ||||
36. | Основы организации лечебного питания в стационарах. | ||||
37. | Понятия рационального, оптимального, лечебного, диетического, лечебно-профилактического питания; их дифференциация. | ||||
38. | Биологически активные добавки к пище как компонент здорового питания. | ||||
39. | Основы методологии изучения состояния питания различных групп населения. | ||||
40. | Основные методы изучения энергетических потребностей человека. | ||||
41. | Основные методы изучения фактического питания различных групп населения. | ||||
42. | Понятие статуса питания (пищевого, нутриционного, нутритивного статуса); основные методы его определения и оценки. | ||||
43. | Эпидемиолого-гигиеническая характеристика микотоксикозов и их профилактика. | ||||
44. | Эпидемиолого-гигиеническая характеристика токсикоинфекций и их профилактика. | ||||
45. | Эпидемиолого-гигиеническая характеристика стафилококкового токсикоза и его профилактика. | ||||
46. | Эпидемиолого-гигиеническая характеристика ботулизма и его профилактика. | ||||
47. | Пища как фактор распространения кишечных инфекций и гельминтозов. | ||||
48. | Общая характеристика немикробных пищевых отравлений и основы их профилактики. | ||||
49. | Гигиенические проблемы чужеродных химических веществ (ЧХВ) в пищевых продуктах. | ||||
50. | Сравнительная гигиеническая оценка методов консервирования пищевых продуктов. | ||||
Гигиена детей и подростков
| |||||
1. | Морфофункциональные (анатомо-физиологические) особенности растущего организма; учет их в организации профилактических мероприятий. | ||||
2. | Особенности высшей нервной деятельности у детей и подростков и учет их в организации профилактических мероприятий. | ||||
3. | Акселерация как социальная и гигиеническая проблема. |
Продолжение
|
|
№ п/п | Тема реферата | ||
4. | Основные критерии оценки здоровья детей и подростков; практические аспекты их использования. | ||
5. | Характерные патологические и функциональные отклонения здоровья детей и подростков в современных условиях и основные направления их профилактики. | ||
6. | Близорукость у детей как социально-гигиеническая проблема. | ||
7. | Основные направления профилактики деформации скелета у детей и подростков. | ||
8. | Гигиеническая регламентация учебных занятий как фактор профилактики заболеваний и функциональных нарушений у детей и подростков. | ||
9. | Гигиенические требования к школьной мебели. | ||
10. | Режим дня как один из важнейших аспектов здоровья детей и подростков. | ||
11. | Тренировка и закаливания как факторы повышения уровня здоровья детей и подростков. | ||
12. | Особенности регламентации питания детей и подростков. | ||
13. | Общие гигиенические требования к общеобразовательным учебным заведениям. | ||
14. | Особенности гигиенического регламентирования в детских дошкольных учреждениях. | ||
15. | Гигиенические аспекты размещения и планировки детских учреждений различного профиля. | ||
Радиационная гигиена
| |||
1. | Общая характеристика ионизирующих излучений. | ||
2. | Принципы и методы измерения ионизирующих излучений. | ||
3. | Радиационный фон Земли и источники его формирования. | ||
4. | Общая характеристика детерминированных радиационных эффектов. | ||
5. | Общая характеристика отдаленных последствий действия ионизирующих излучений. | ||
6. | Ионизирующие излучения как фактор эмбриотоксического, тератогенного, гонадотоксического поражения. | ||
7. | Медицинские последствия ядерных аварий. | ||
8. | Экологические аспекты использования ядерной энергии. | ||
9. | Радиоактивные отходы; проблемы безопасности и утилизации. | ||
10. | Радиоактивность и пища человека. | ||
11. | Общие гигиенические проблемы трудовой деятельности медицинского персонала при работе с источниками ионизирующих излучений. | ||
12. | Внешнее и внутреннее облучение; особенности организации профилактических мероприятий. | ||
13. | Принципы защиты от ионизирующих излучений. | ||
Военная и военно-морская гигиена | |||
1. | Роль и место санитарно-гигиенических мероприятий в общей системе медицинского обеспечения войск в мирное и военное время. | ||
2. | Особенности санитарно-эпидемиологического надзора в ВМФ. | ||
3. | Особенности организации и проведения санитарно-гигиенических мероприятий в боевой обстановке на ВМФ. | ||
4. | Гигиеническая характеристика основных факторов обитаемости кораблей. | ||
5. | Размещение личного состава в условиях береговых баз ВМФ. | ||
6. | Организация санитарно-гигиенических мероприятий в береговых базах ВМФ. | ||
7. | Размещение личного состава в полевых условиях. Гигиенические требования к участку местности для размещения войск в полевых условиях. | ||
8. | Гигиеническая характеристика вибрации на объектах боевой техники. | ||
9. | Гигиеническая характеристика шума на объектах боевой техники. | ||
10. | Гигиеническая характеристика микроклимата на объектах боевой техники. | ||
11. | Фортификационные сооружения, условия пребывания в них. | ||
12. | Особенности продовольственного обеспечения в ВМФ РФ | ||
13. | Организация питания личного состава на кораблях и в частях ВМФ. | ||
14. | Организация питания личного состава ВС РФ в полевых условиях. | ||
15. | Нормы питания личного состава и их физиолого-гигиеническая оценка. | ||
16. | Задачи медицинской службы по контролю за питанием в боевой обстановке. | ||
17. | Пути и способы дезактивации, дегазации, обеззараживания продуктов питания, тары и питьевой воды в условиях применения противником средств массового поражения. | ||
18. | Организация и проведение гигиенической экспертизы продовольствия в Вооруженных Силах Российской Федерации. | ||
19. | Организация питания личного состава ВМФ РФ на марше, в наступлении и в обороне. | ||
20. | Организация питания личного состава ВМФ РФ на этапах медицинской эвакуации. | ||
21. | Организация питания при применении противником оружия массового поражения. | ||
22. | Организация санитарно-эпидемиологического надзора за питанием в полевых условиях. |
Продолжение
№ п/п | Тема реферата |
23. | Особенности питания личного состава ВС РФ в жарком климате. |
24. | Особенности питания личного состава ВС РФ в холодном климате. |
25. | Особенности питания личного состава ВС РФ в высокогорной местности. |
26. | Организация санитарного надзора за питанием личного состава ВС РФ при физических и эмоциональных нагрузках. |
27. | Организация санитарного надзора за питанием личного состава ВС РФ в условиях гиподинамии и гипокинезии. |
28. | Организация и медицинский контроль за водоснабжением береговых баз надводных кораблей и подводных лодок в мирное и военное время. |
29. | Гигиенические требования к пунктам водозабора и водоснабжения. |
30. | Нормы водопотребления в ВС РФ и их особенности в различных условиях. |
31. | Оценка санитарного состояния акватории и охрана прибрежных морских вод. |
32. | Проблемы гигиены моря. |
33. | Особенности водоснабжения в пунктах рассредоточенного базирования. |
34. | Нормирование водопотребления и требования к качеству воды на кораблях. |
35. | Организация и медицинский контроль водоснабжения кораблей и судов ВМФ. |
36. | Методы и средства опреснение морской воды. |
37. | Обеззараживание воды на кораблях. |
38. | Методы и средства улучшения качества питьевой воды в условиях стационарного и берегового размещения войск. |
39. | Принципы действия и тактико-технические данные табельных средств очистки воды от РВ, ОВ и БС. |
40. | Методы улучшения качества индивидуальных запасов воды. |
41. | Табельные средства для оценки качества воды. |
42. | Физиология труда и инженерной психология в разработке рациональных режимов деятельности личного состава ВС РФ. |
43. | Обитаемость как проблема в гигиене военной деятельности. |
44. | Основные факторы, определяющие условия труда специалистов ВМФ; общие мероприятия по профилактике неблагоприятного их воздействия. |
45. | Гигиеническая характеристика условий труда личного состава, обслуживающего артиллерийское и ракетное оружие. |
46. | Гигиеническая характеристика условий труда личного состава в танковых и мотострелковых частях. |
47. | Гигиеническая характеристика условий труда личного состава, обслуживающего радиоаппаратуру и радиолокационные станции. |
48. | Гигиеническая характеристика электромагнитных излучений на кораблях. |
49. | Биологическое действие электромагнитных излучений. |
50. | Профилактика неблагоприятного воздействия электромагнитных излучений в ВМФ. |
51. | Гигиеническая характеристика условий труда на военных объектах с высокой температурой воздуха. |
52. | Влияние факторов обитаемости на психофизиологическое состояние военнослужащих. |
53. | Особенности санитарно-гигиенических мероприятий среди личного состава различных родов сил ВМФ. |
54. | Работоспособность, утомление, переутомление; особенности профилактики в ВС РФ.. |
55. | Принципы профессионального отбора специалистов ВМФ. |
6 Рекомендуемые информационные источники для подготовки аналитических обзоров
6.1 Общая характеристика информационных источников по проблемам гигиены и медицинской экологии
Ниже приводится сводная характеристика возможных информационных источников для подготовки реферата.
Информационные источники | Преимущества | Недостатки |
Учебники и практические пособия по общей гигиене | 1) Излагается сущность той или иной проблемы. 2) Имеет место простота изложения, представления материалов. 3) Используются только для подготовки плана и рубрикации обзоров. | Для обзоров, предполагающих углубленный анализ проблем, материал учебных пособий по общей гигиене недостаточен. |
Учебники по профильным гигиеническим дисциплинам и экологии (коммунальная гигиена, гигиена труда, гигиена питания, гигиена детей и подростков, радиационная гигиена, военная гигиена, военно-морская гигиена, экология) | 1) Значительно более глубоко в сравнении учебниками по общей гигиене раскрывают сущность тех или иных разделов гигиены и экологии. 2) Как правило, имеет место простота изложения, представления материалов. 3) Авторами учебников являются ведущие специалисты в соответствующей области. | 1) В связи с нерегулярным переизданием учебников отдельные материалы в них устаревают, не успевают за современным развитием гигиены и экологии, в том числе их законодательного, нормативного и методического базиса. 2) В разных учебниках имеют место различные толкования одних и тех же понятий, определений, терминов. 3) В большинстве учебников отсутствует полноценный список библиографии. |
Руководства по указанным выше дисциплинам | 1) Являются источниками, наиболее глубоко, в сравнении с другими, раскрывающими положения тех или иных разделов гигиены и экологии. 2) Авторами руководств являются ведущие специалисты в соответствующей области. 3) Как правило, содержат обширный список библиографических источников. | 1) Указанный выше первый недостаток для руководств является более выражен, так как эти информационные источники издаются значительно реже в сравнении с учебниками. 2) В связи с первым недостатком может иметь место значительное расхождение материала руководств с содержанием законодательных актов, распорядительных, нормативных и методических документов |
Лекционные курсы и лекции | 1) Содержат квинтэссенцию той или иной проблемы. 2) Имеют место краткость и доступность представления материала. 3) Отражают самое современное состояние отдельных проблем, так как материал лекционных курсов и лекций постоянно пополняется в учетом новейших данных. | 1) Из-за ограничения времени лекционных курсов и лекций не представляется возможность учета всех альтернативных позиций по той или иной проблеме. 2) По той же причине отсутствует тесная связь представляемого материала с конкретными законодательными, распорядительными, нормативными и методическими документами. |
Продолжение
Информационные источники | Преимущества | Недостатки |
4) Материал лекционных курсов и лекций учитывает специфичность региональных гигиенических и экологических проблем. 5) Имеет место проблемный характер представления материала. 6) Наличие удобного для восприятия материала и использования наглядного сопровождения. | ||
Учебно-методические пособия к практическим занятиям по указанным выше дисциплинам | 1) Содержат основополагающие методические подходы к измерению и оценке факторов среды обитания человека. 2) Имеет место простота изложения, представления материалов. | 1) Во многих учебно-методических пособий к практическим занятиям приводятся методические приемы, имеющие, в основном, историческое значение, в частности, не приводятся современные приборы (приборы последнего поколения) и оборудование для измерения и исследования различных факторов среды обитания человека, а также изучения физиологического статуса организма человека в связи с особенностями среды его обитания. 2) Как правило, материал пособий не соответствует содержанию современных официальных методических документов. |
Монографии по различным разделам гигиены и экологии | 1) Как правило, наиболее глубоко развивают наиболее актуальные, узкие аспекты отдельных разделов гигиены и эпидемиологии. 2) Авторами монографий являются ведущие ученые, специализирующиеся именно в развитии направления, которое развивает монографическое издание. 3) Содержат полноценный список библиографических источников. | 1) Материал монографических изданий предназначен в большинстве случаев для специалистов в той или иной области, в связи с чем может иметь место трудность его восприятия, в частности, из-за применения авторами специфических понятий и терминов. 2) Некоторые материалы монографий могут не соответствовать содержанию законодательных, нормативных и методических документов. |
Энциклопедии | 1) Имеет место универсальность представляемых сведений. 2) Авторами энциклопедических статей являются ведущие специалисты в соответствующей области. 3) Как правило, содержат наиболее точные определения отдельных понятий и терминов. 4) Имеет место краткое представление наиболее существенных аспектов того или иного вопроса. | 1) Издания и переиздания энциклопедических источников весьма редки, в связи с чем их материал, как правило, не содержит сведений, отражающих самое современное состояние той или иной проблемы. 2) В связи с первым недостатком энциклопедический материал может значительно отставать от развития законодательного, нормативного и методического базиса в области гигиены и экологии. |
Справочники и справочные пособия по различным разделам гигиены и экологии, а также по смежным дисциплинам | 1) Материал справочных изданий в сравнении с другими источниками наиболее конкретизирован. 2) Имеет место следование справочников сущности основных законодательных актов, нормативных и методических документов. | 1) Редкие издание и переиздания справочных источников. 2) Справочные издания могут иметь преходящее значение, так как их материал может быстро устаревать в связи с развитием гигиены и экологии, их законодательного, нормативного и методического базиса. |
Продолжение
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 170; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!