Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики личности ученика
ГОУ СПО Новозыбковский профессионально-педагогический колледж
Методические рекомендации по оформлению отчетных документов на основе результатов воспитательной работы в рамках классного руководства в период преддипломной практики
Новозыбков, 2010
Цель воспитательной деятельности студентов в рамках преддипломной практики: продолжить совершенствование у студентов необходимых педагогических умений и навыков; определить степень их готовности к самостоятельно профессиональной педагогической деятельности.
Задачи:
1. Изучить план воспитательной работы классного руководителя и составить на период педагогической практики индивидуальный календарный план работы.
2. Определить ведущую воспитательную задачу, составить по ее реализации план воспитательной работы и провести ее с учениками класса.
3. Рационально применять формы, методы и средства воспитания.
4. Осуществить определенную работу с родителями учащихся (провести индивидуальные беседы с родителями, подготовить и провести родительское собрание) .
5. Провести изучение личности учащегося и коллектива учащихся класса и составить его психолого-педагогическую характеристику.
6. Совершенствовать умение самоанализа и самокоррекции собственной педагогической деятельности
Документы, необходимые для оформления дневника по классному руководству:
1. Социальный паспорт класса (сведения о детях: дата рождения, место проживания, сведения о родителя).
|
|
2. Занятость учащихся класса в учреждениях дополнительного образования, в школьных кружках, секциях.
3. План внеклассной воспитательной работы на период прохождения практики (в плане указываются направления работы, цели воспитательных занятий, формы их организации).
4. Конспекты воспитательных занятий с последующим самоанализом (см. Приложение 1). Конспект воспитательного занятия должен иметь следующую структуру:
ü Название
ü Задачи
ü Оборудование
ü Этапы воспитательного занятия: оргмомент, вводный этап, основной, заключительный
5. Психолого-педагогическая характеристика учащегося (см. Приложение 2).
6. Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива (см. Приложение 3). К отчетной документации должны быть приложены протоколы обследования учащихся и класса.
7. Конспект родительского собрания, содержание которого должно соответствовать просветительской функции собрания (см. Приложение 4).
8. Отчет о прохождении преддипломной практики, в котором должны быть отражены следующие аспекты:
ü особенности взаимодействия с учащимися класса во время воспитательной работы;
|
|
ü особенности взаимодействия с классным руководителем;
ü направления внеклассной воспитательной работы, по которым осуществлялась деятельность: формы, методы, средства, которые были использованы;
ü наиболее удачные эпизоды вашей работы;
ü недостатки, их причины;
ü собственная оценка готовности к профессиональной деятельности (см. Приложение 5,6);
ü пожелания организаторам практики с целью ее совершенствования.
Приложение 1.
Примерная схема анализа внеурочного воспитательного занятия
1. Класс, тема и цель проведенного воспитательного занятия.
2. Педагогическое обоснование целесообразности проведения воспитательного занятия:
Ø включено ли занятие в план воспитательной работы классного руководителя;
Ø актуальность и значимость темы воспитательного занятия;
Ø конкретность и доступность для учащихся поставленной цели воспитательного занятия;
Ø соответствие содержания воспитательного занятия его цели и возрастным особенностям развития школьников.
3. Организация подготовительной работы по проведению воспитательного занятия и ее значение для организации воспитания школьников:
Ø роль учителя в организации подготовительной работы;
|
|
Ø активность учащихся в подготовке воспитательного занятия;
Ø проявление школьниками организованности и самостоятельности;
Ø решение других воспитательных задач в подготовительный период.
4. Содержание и методика проведения воспитательного занятия:
Ø форма организации воспитательного занятия;
Ø доступность для учащихся данного возраста содержания воспитательного занятия;
Ø занимательность воспитательного занятия;
Ø эмоциональное воздействие проведенного воспитательного занятия на учащихся;
Ø степень участия школьников в проведении воспитательного занятия;
Ø умение учителя пробуждать интерес, инициативу, самостоятельность учащихся;
Ø стиль общения учителя со школьниками, его умение соблюдать педагогический такт;
Ø соответствие содержания воспитательного занятия поставленной цели;
Ø способы решения учителем поставленной цели воспитательного занятия;
Ø степень воспитательного воздействия занятия на учащихся.
5. Поведение школьников во время проведения воспитательного занятия:
Ø состояние дисциплины и организованности школьников;
|
|
Ø проявление со стороны учащихся внимания, интереса и активности;
Ø умение школьников высказывать свои мысли, суждения, самостоятельно делать заключения и выводы.
6. Общая оценка педагогической эффективности проведенного воспитательного занятия.
Приложение 2.
Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики личности ученика
1. Общие сведения об ученике (фамилия и имя, дата рождения, класс, общее физическое развитие, состояние здоровья, условия жизни в семье, особенности семейного воспитания).
2. Учебная деятельность:
а) успеваемость (преобладающие отметки, успеваемость по отдельным предметам);
б) общее умственное развитие (кругозор, начитанность, запас слов, образность и эмоциональность речи, умение выразить свою мысль устно или письменно и т.д.);
в) характеристика познавательных процессов:
v особенности восприятия учебного материала;
v характеристика внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению);
v особенности мышления (отличает ли существенные и несущественные признаки предметов и явлений; умение сравнивать, анализировать, обобщать, самостоятельно делать выводы; быстрота осмысления учебного материала);
v характеристика памяти (способы заучивания учебного материала, владение приемами активного запоминания, быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения);
v развитие восприятия;
г) способность к учению:
v проявление старательности в учебной работе;
v отношение к учению (познавательные интересы; отношение к отметке, к похвале или к порицанию учителя и родителей; основной мотив учения);
v умение учиться (соблюдение режима дня, организованность и самостоятельность в учебной работе, умение работать с книгой, владение приемами самоконтроля за учебной деятельностью и т.д.) .
3. Отношение к труду (любит ли трудиться или относится к труду пренебрежительно, какими трудовыми умениями и навыками владеет, организованность и дисциплинированность в труде, предпочитаемые виды труда, трудовые поручения в школе и дома) .
4. Отношение к общественной деятельности (отношение к коллективной жизни класса, наличие общественных поручений и их выполнение, участие в совместной с одноклассниками деятельности, проявление в ней активности и инициативы).
5. Взаимоотношения с одноклассниками и отношение к школе (положение среди одноклассников и отношение к ним: с кем дружит, бывают ли конфликты с одноклассниками, их причины; отношение к учителю и школе).
6. Дисциплинированность и характеристика поведения:
v общая характеристика поведения в школе и дома (ведет себя спокойно и сдержанно или проявляет излишнюю подвижность и непоседливость);
v соблюдение режима дня;
v выполнение требований учителей и родителей;
v наиболее типичные нарушения дисциплины.
7. Характеристика направленности личности ученика, его характера, темперамента и способностей:
v потребности и интересы (разнообразие, глубина, читательские интересы и т.д.);
v особенности направленности личности по отношению к людям и к самому себе: чуткость, доброта, коллективизм, эгоизм, взаимопомощь, искренность, честность, добросовестность, скромность, зазнайство и т.д.;
v положительные и отрицательные черты характера;
v особенности и тип темперамента;
v настроение (веселое, грустное, подавленное), устойчивость настроения, его смена;
v наличие способностей к какой —либо деятельности, их проявление.
8. Общие выводы:
v основные достоинства и недостатки личности ученика, причины имеющихся отклонений в поведении;
v основные направления воспитательной работы по дальнейшему формированию и развитию личности ученика.
Приложение 3.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 341; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!