Факторы содействия развитию адаптационных форм поведения детей
1. Перечислить приемы, средства используемые психологом по отношению к ребенку, как способствующие благоприятной адаптации
возраст | приемы, средства адаптации | сфера ребенка на которую направлено воздействие |
Ранний возраст | Игра, элементы телесной терапии (обнять, погладить), песокотерапия (вода) | Психологическое состояние ребенка(доверие) |
Младший дошкольный возраст | Игра, музыкальное сопровождение, элементы телесной терапии, беседа | Психологическое состояние ребенка (доверие к взрослому, детям) |
Дошкольный возраст | Беседа, индивидуальное чтение книг, просмотр картинок, совместное рисование, игры, театрализация. | Эмоционально-психологическое состояние ребенка( коммуникативная сфера) |
2. Перечислить приемы, средства используемые воспитателем по отношению к ребенку, в период его адаптации
- как способствующие благоприятной адаптации ребенка к ДОУ
- как не способствующие адаптации ребенка к ДОУ
- как ухудшающие адаптацию ребенка.
возраст | приемы, средства адаптации | Сфера ребенка на которую направлено воздействие | ||
способствует, обеспечивает благоприятные условия | не способствует | ухудшает | ||
Ранний возраст | Тактильные приемы(объятия, ласка); речевые (чтение,пение), индивидуальные игры | Групповые (игры, чтение, просмотр мультфильмов) | Требование, агрессивное поведение воспитателя | Сфера психологического состояния |
Младший дошкольный возраст | Групповые, подгрупповые игры; чтение худож.литературы, заучивание потешек, песен | Приемы и методы не соответствующие возрасту | Требование, агрессивное поведение воспитателя | Психологическая сфера |
Дошкольный возраст | Игры (сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические); Чтение художественной литературы; | Приемы и методы не соответствующие возрасту | Требование, агрессивное поведение воспитателя | Коммуникативная сфера |
|
|
3. Перечислить признаки и показатели завершения адаптациикак:
- благоприятной для ребенка
- удовлетворительной для ребенка.
возраст | показатели завершенияадаптации ребенка к ДОУ | |
благоприятная | удовлетворительная | |
Ранний возраст | Желание идти в группу; улыбка при встрече с воспитателем; аппетит, хороший, спокойный сон, интерес к игрушкам | Не желание идти в д/сад; слёзы; крик; возбужденность; плохой аппетит, сон, отсутствие интереса к игрушкам |
Младший дошкольный возраст | Желание идти в группу; улыбка при встрече с воспитателем; аппетит, хороший, спокойный сон, интерес к игрушкам, желание идти на общение со взрослыми и со сверстниками; участие в деятельности | Не желание идти в группу; слёзы; агрессия; нестабильное настроение; плохой сон, аппетит, отсутствие интереса к новому |
Дошкольный возраст | Желание общаться со сверстниками, взрослыми; активное участие в жизни группы; интерес ко всему новому | Отсутствие желания общаться со сверстниками, со взрослыми; отсутствие интереса к играм, игрушкам, отсутствие коммуникативности. |
|
|
2 этап РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ ПРОЕКТИРОВАТЬ КОНСУЛЬТАЦИОННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Разработать тематику лекций, бесед, консультаций, проводимых воспитателем:
название, тема | вид работы | по направленности, цели применения | формы активного соц-психолич обучения | литература | ||||||||
лекция | бесе да | конс-ция | используемая | рекомендуемая | ||||||||
Ранний возраст: | - индивидуальная, в зависимости от конкретных условий адаптации ребенка | |||||||||||
«Значение режима дня в успешной адаптации Вашего ребенка к доу» |
| + | родительское сопровождение ребенка в период его адаптации к дошкольному образовательному учреждению | форма индивидуальной работы | Зимбули, А. Е. Почему терпимость и какая адаптация? // Вестник СПбГУ. 1996. № 3. С. 23–27 |
| ||||||
|
| |||||||||||
- групповая в зависимости от конкретных условий адаптации детей раннего возраста
| ||||||||||||
|
|
| ||||||||||
«Мама в детский сад без слёз» (психологическое состояние родителей в период адаптации) |
|
+ | Донести до родителей, что психологическое состояние ребенка зависит от психологического состояния родителей | Групповая форма работы |
| |||||||
- общегрупповая, для благоприятной адаптации детей раннего возраста | ||||||||||||
«Психологическо-комфортная обстановка в семье – залог положительной адаптации ребенка» |
|
| Психологически-комфортная обстановка в семье залог быстрой адаптации ребенка | Общегрупповая форма |
| |||||||
|
|
| ||||||||||
Младший дошкольный возраст: | - индивидуальная, в зависимости от конкретных условий адаптации ребенка | |||||||||||
«В детский сад без слёз» |
|
| Как подготовить ребенка к детскому саду» | индивидуальная |
| |||||||
- групповая в зависимости от конкретных условий адаптации детей младшего возраста | ||||||||||||
«Что должены знать родители об адаптации» |
|
| Как подготовить ребенка к детскому саду | групповая |
| |||||||
|
|
| ||||||||||
- общая групповая для благоприятной адаптации детей младшего возраста к ДОУ | ||||||||||||
«Психологические особенности ребенка младшем дошкольном возрасте» |
|
| Психологические особенности младшего дошкольного возраста | Общая групповая |
| |||||||
|
|
| ||||||||||
Дошкольный возраст: | - индивидуальная, в зависимости от конкретных условий адаптации дошкольника | |||||||||||
|
|
| ||||||||||
«Как подготовить ребенка к школе» |
|
| О проблемах которые могут возникнуть у первоклашек | индивидуальная |
| |||||||
- групповая в зависимости от конкретных условий адаптации дошкольников | ||||||||||||
«Психологические особенности ребенка в дошкольном возрасте» |
|
| Психологические особенности дошкольного возраста | групповая |
| |||||||
|
|
| ||||||||||
- общая групповая для благоприятной адаптации дошкольников | ||||||||||||
«развитие коммуникативных навыков дома» |
|
| Как развивать коммуникативные навыки для успешной адаптации | Общая групповая |
| |||||||
2. Разработать или лекцию, или беседу, или консультацию, проводимые психологом:
- в зависимости от конкретных условий адаптации ребенка
-проводятся с воспитателями (индивидуально, групповая)
- проводятся с родителями (индивидуально, групповая)
- проводятся с воспитателями и родителями одновременно (одной конкретной группы; несколько возрастных групп).
I I I РАЗДЕЛ.
1. Этап. Проведите диагностику предложенными методиками, подберите свои методики и только приложите их:
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 145; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!