ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ ФГОС 151-159 С.
ТЕМА 4.
ГУМАНИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Содержание образования - это педагогически адаптированная система знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает формирование всесторонне развитой личности, готовой к воспроизведению и развитию культуры (И. Я. Лернер).
Критерии отбора содержания образования (Ю. К. Бабанский, И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин):
1. Целостное отражение в содержании образования всех компонентов социального опыта.
2. Высокая научная и практическая значимость содержания, подлежащего усвоению.
3. Соответствие сложности содержания реальным возможностям данного возраста.
4. Соответствие объема содержания имеющемуся времени для изучения этого объема.
5. Соответствие содержания имеющейся учебно-методической и материальной базе образовательного учреждения.
Структура содержания дошкольного образования.
1. Основной компонент содержания образования - знания:
основные понятия и термины, создающие базу для обучения в школе; факты, накопление которых осуществляется через наблюдение за окружающим, действия с предметами, разные виды деятельности, обобщение; законы, теории, концепции (законы природы, осваиваемые детьми при наблюдении);
знания о способах деятельности и познания (о способах осуществления основных видов деятельности - двигательной, художественной, трудовой, игровой, речевой, коммуникативной); знания о нормах отношений в обществе;
|
|
о оценочные знания (способы оценки себя, собственной деятельности и поведения, действий и поступков других людей).
2. Опыт осуществления способов деятельности - умения и навыки практического и интеллектуального характера, подразделяются на общие (речевые навыки, навыки нравственного поведения, умение задавать вопросы, умение ходить, бегать и т.д.) и специальные (умения в конкретных видах деятельности: музыкальные, изобразительные, конструктивные и др.).
3. Опыт творческой деятельности - перенос известных способов деятельности в новые условия деятельности и их преобразование.
4. Опыт эмоционально-ценностного отношения ребенка к себе и окружающему. Личность характеризуется эмоциями, ценностями, мировоззрением, системой мотивов. Носителями системы отношений к окружающему и себе для ребенка, в первую очередь, являются родители, педагог и другие взрослые, в среднем и старшем дошкольном возрасте весомую роль играют сверстники.
Таким образом, содержание дошкольного образования состоит из четырех взаимосвязанных элементов.
Содержание дошкольного образования регламентируется:
|
|
• федеральными государственными требованиями к структуре основной образовательной программы дошкольного образования;
• программами воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста;
• учебными и методическими материалами, рекомендациями, пособиями, руководствами.
Принципы построения содержания дошкольного образования.
Содержание дошкольного уровня образования должно иметь следующий характер (Л. А. Парамонова):
1) Развивающий, направленный на раскрытие потенциальных возможностей ребенка.
2) Системный, т. е. обеспечение взаимосвязи тех объектов и явлений, которые ребенок познает.
3) Интегративный, предусматривающий интеграцию чувственного и рационального познания в процессе обучения.
4) Мультикультурный, заключающийся в приобщении детей как к собственной культуре и традициям, так и к культуре других народов, воспитание толерантности.
5) Деятельностный, обеспечивающий различные виды деятельности, субъективность освоения детьми социокультурного содержания.
6) Здоровьесберегающий, направленный на формирование здорового образа жизни, гигиенических навыков, потребности в систематических занятиях физической культурой, обеспечение здоровьесберегающей среды.
|
|
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ ФГОС – 9-11 СТРАНИЦЫ
В России до начала 90-х годов XX века преобладала учебно-дисциплинарная модель организации педагогического процесса, а цель дошкольного воспитания была сведена к обеспечению детей знаниями, умениями и навыками, необходимыми для обучения в школе.
В 1989 году была утверждена «Концепцию дошкольного воспитания», основные идеи которой - гуманизация и деидеологизация дошкольного образования, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей и самоценность дошкольного детства.
Гуманизация (от лат. - человеческий, свойственный человеку) - принцип, основанный на отношении к человеку как к высшей ценности, на признании права ребенка на свободное развитие и проявление своих способностей.
Главные постулаты гуманизации дошкольного образования заключаются в уважении личности ребенка, глубоком понимании неповторимости его личности, а также учете его потребностей и возрастных возможностей.
В настоящее время, в рамках ФГОС ОПРЕДЕЛЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТАРЫ – ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ 17-20 С.
ТЕМА 5.
ВАРИАТИВНЫЕ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В 1995 г. Постановлением Правительства РФ было утверждено «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», в котором было закреплено право ДОУ на самостоятельный выбор программы из комплекса вариативных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием, внесение изменений в них, разработку собственных (авторских) программ в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта (проекта).
|
|
23 ноября 2009 г. приказом Министерства науки и образования РФ были утверждены федеральные государственные требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования
Разработку ФГТ осуществлял Институт стратегических исследований в образовании РАО совместно с НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН.
1 января 2014 года приказом Министерства науки и образования РФ вводит в действие федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования.
ФГОС - это документ, который на федеральном уровне определяет, какой должна быть программа дошкольного учреждения, какое содержание реализовывать для достижения каждым ребенком оптимального для его возраста уровня развития с учетом его индивидуальных, возрастных особенностей.
В соответствии с ФГОС разрабатывается примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья), на основе которой каждое ДОО разрабатывает и утверждает свою основную общеобразовательную программу дошкольного образования.
На основе ФГОС осуществляется экспертиза основных общеобразовательных программ дошкольного образования при лицензировании образовательной деятельности и государственной аккредитации образовательных учреждений.
Основные программы для ДОО подразделяются на комплексные (общеразвивающие), включающие все основные направления воспитательнообразовательной работы ДОО, и специализированные (парциальные, локальные) - программы по одному или нескольким направлениям, реализующиеся в рамках основной образовательной деятельности ДОО.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 831; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!