Учитель-дефектолог высшей квалификационной категории
Дом и его части.
Задачи: Расширять представление детей о своём доме. Развивать наблюдательность, умение всматриваться в привычное окружение. Закреплять знания: домашнего адреса; дом, где живёт ребёнок, количества этажей в доме; этажа, на котором находится квартира ребёнка; знания о частях дома (подъезд, лестница, лифт, квартира), назначение комнат в квартире. Упражнять в образовании сложных прилагательных.
Коррекционная работа: Развивать умение ориентироваться в ближайшем окружении. Развивать память, зрительное восприятие, ориентировку в пространстве, мышление, связной речи, мелкую моторику рук.
Словарная работа:помогать детям в освоении соответствующего словаря, в умении точно и четко выражать свои суждения, свободно пользоваться простыми предложениями.
Предшествующая работа: провести экскурсию по близлежайшим к детскому саду улицам, обратить внимание детей на различные строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные, деревянные, панельные). Повторить с детьми их домашние адреса; район, в котором они живут; сколько в доме подъездов; расспросить детей на какую улицу выходят окна их квартиры; есть ли в доме магазин, аптека, парикмахерская, салон и т.д.
Материал к занятию: картинки (разные виды домов); альбомные листы с контурным изображением трёх геометрических фигур; карандаши (фломастеры); конверты с набором геометрических фигур.
|
|
|
Ход занятия.
| 1. Организационный момент. - Здравствуйте ребята, наше занятие начинается. - В начале мы с вами поиграем в игру «Назови жильё». Эта игра поможет нам вспомнить, где жили разные сказочные герои. Я бросаю мяч и называю сказочного героя, а вы должны мне сказать, какое у него жильё. - Где живёт Баба – Яга? (В избушке на курьих ножках.) - Где жили лягушка, мышка, заяц, лиса, волк, медведь? (Старик со старухой; царь и царица; Кощей Бессмертный; Снежная Королева; три поросёнка и т.д.) (Теремок (изба; замок; пещера; ледяной дворец; соломенном, деревянном и каменном домах)) - А где живём мы с вами, современные люди? (В современных домах.) - Правильно. Сегодня мы с вами поговорим о домах, какие они бывают и из чего состоят, для чего служат. - А в каком доме вы живёте. Назовите свой домашний адрес? (Дети называют.) - Зачем людям нужны дома? (В них люди живут.) - Какие бывают дома? (Дома бывают разные.) - Если дом построен из дерева, он какой? (Деревянный.) - Если дом построен из панелей? (Панельный.) - Если построен из кирпича? (Кирпичный.) - Из камня? (Каменный.) - Подойдите к доске и рассмотрите дома. Посмотрите, какие они разные: одноэтажные, многоэтажные, кирпичные, панельные, каменные, деревянные. Дома жилые, дома в которых мы работаем или проводим своё свободное время, свой досуг. (Дети рассматривают картинки.) - Рассмотрели. Молодцы. Проходите за парты. (Дети садятся за парты.) | Дети стоят на ковре. Развитие внимания, памяти Игра с мячом На доску выставляются картинки с домами | |||||
| 2. Работа с демонстрационным материалом. -В начале рассмотрим, из каких частей состоит дом. - Назовите части дома? (Стены, крыша, окна, подвал; подъезд, лестница, лифт, квартиры и т.д.) - Сколько этажей может быть в деревянном доме? (Один, два этажа.) - Дом, в котором один этаж, какой? (Одноэтажный.) - Два этажа? (Двухэтажный деревянный дом.) - Сколько этажей может быть в кирпичном и панельном домах? (Много.) - Как называется дом, в котором много этажей? (Многоэтажный.) - Как сказать полностью об этом доме? (Многоэтажный кирпичный (панельный) дом.) | Вывешивается картина дома. Показывается нужный для ответа дом. | |||||
3. Зрительная гимнастика.
- Наши глаза устали, им необходимо отдыхать.
| Имитируют движения | |||||
| 4. Продолжение. - Продолжим разговор о домах. - На какие части разделён многоэтажный дом? (На квартиры.) - Сколько комнат может быть в квартире? (Разное количество.) - Если в квартире одна (две, три и т.д.) комната (ы), как она называется? (Однокомнатная (двухкомнатная, трёхкомнатная и т.д.) квартира.) - Какие комнаты могут быть в квартире? (Спальня, гостиная, кабинет, детская.) - Какие ещё помещения есть в квартире? (Кухня, ванная, туалет, коридор, прихожая.) - Для чего нужна кухня (туалет, ванная, коридор, прихожая)? (Дети отвечают.) | Выставляются картинки. | |||||
| 5. Физкультминутка. - Много слов мы называли И немножечко устали. А теперь пора нам встать, Руки кверху всем поднять. Опустить обратно Делать так приятно. Потянитесь вверх повыше – Вы достать хотите крышу. Раз, два, три, Корпус влево поверни. И руками помогай, Поясницу разминай. Руки в стороны потянем И на место снова сядем. - Молодцы. | Дети маршируют на месте. Руки поднимают вверх, фиксируют взгляд. Руки опускают вниз, фиксируют взгляд. Руки поднимают вверх и фиксируют взгляд. Поворачиваются влево, отводят руку, фиксируют взгляд Тоже вправо. Разводят руки в стороны. Садятся. | |||||
| 6. Игра «Узнай свой дом». Составление рассказа. - Мы с вами поиграем в игру «Узнай свой дом». - У каждого из вас лежит альбомный лист. Рассмотрите его. - Что изображено на ваших альбомных листах? (Три геометрические фигуры – квадрат, маленький и большой прямоугольник) - Похожи ли эти геометрические фигуры на дома? (Нет, не похожи.) - Для того, чтобы геометрические фигуры стали домами, ваша задача выбрать себе ту фигуру, на которую похож ваш дом, и нарисовать его. (Дети выполняют конструкцию с помощью карандашей) - Молодцы все справились с заданием. А теперь составьте рассказ о своём доме. ( Я живу в десятиэтажном панельном доме. Дом стоит на улице Мира. Номер дома четыре. Моя квартира в первом подъезде на пятом этаже. Квартира двадцатая. В ней три комнаты: гостиная, спальня, кабинет, а ещё прихожая, кухня, ванная, туалет. Моя семья – это папа, мама, старший брат и я.) | Заранее разложены альбомные листы с тремя геом.фигурами Работа по развитию мелкой моторики и зрительного восприятия (прием сопоставления) Опрашивается один -два ребёнка. | |||||
| 7. Пальчиковая гимнастика. Упражнение для пальчиков «Дом и ворота» - На поляне дом стоит, Ну а к дому путь закрыт. Мы ворота открываем, В этот домик приглашаем. | ||||||
| 8. Развитие зрительного восприятия и мелкой моторики рук «Монгольская игра». - Возьмите и откроите конверты. Аккуратно выложите содержимое на стол. - Сосчитайте, сколько геометрических фигур и одного ли они цвета? (11 геом. фигур одного цвета) - Какие они? (2 квадрата, 4 треугольника, 5 прямоугольников – 1 большой и 4 маленьких.) - Составьте из них силуэт дома. (Дети выполняют.) | Конверты разложены заранее. Работа на развитие мелкой моторики (выкладывание из конверта) Работа на развитие зрительного восприятия и ориентировку. Педагог индивидуально корректирует выполнение задания. | |||||
| 9. Итог работы. - О чём мы сегодня с вами говорили? (О своём доме, закрепили свой домашний адрес, какие бывают дома и т.д.) - Для чего мы должны знать свой домашний адрес? (ответ детей) - Какие дома мы с вами вспоминали? (дети называют виды домов) - Каждый из вас нарисовал свой дом. Рисунки сейчас повесим на доску. - Одинаковые ли у нас дома? (Нет, разные) - Посмотрите, что у нас с вами получилось? (Улица города с домами.) Затем называются дети, которые занимались хорошо. Оценка деятельности детей. - Занятие наше закончено. | Вывешиваются альбомные листы на доску, на которой заранее нарисована улица |
|
|
|
КОНСПЕКТ
занятия по коррекции познавательных процессов
в подготовительной группе
Тема: «Дом и его части»
Составила
учитель-дефектолог высшей квалификационной категории
МДОУ «Детский сад
компенсирующего вида № 3» г.Саратова
Родионова С.М.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 182; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!