Задание 5. Какие недостатки вы бы отметили в концепциях новых УМК по истории России и Всеобщей истории? Постарайтесь их структурировать.
Модуль 3. Научно-обоснованная концепция содержания и технологий модернизации преподавания учебных предметов «история (история России, всеобщая история), «обществознание».
Контрольное заданиевыполняется в отдельном файле. Копируйте задание и оформляйте его в указанных местах.
Критерии оценивания:
«Зачёт» - педагог продемонстрировал владение теоретическими знаниями и базовыми педагогическими компетенциями при выполнении 70% заданий«Незачёт» - педагог продемонстрировал владение теоретическими знаниями и базовыми педагогическими компетенциями при выполнении менее 70% заданий.
Задание1. Возможные риски и ожидаемые результаты реализации научно-обоснованных концепций модернизации содержания и технологий преподавания учебных предметов «история (история России, всеобщая история), «обществознание». Задание оформите в таблице.
Ответ:
| возможные риски | ожидаемые результаты |
| Успешная реализация главной цели концепций, именно повышение качества преподавания и изучения истории и обществознания в образовательных организациях с учетом перспективных задач развития Российской Федерации. | - создание учебников истории и обществознания нового поколения; - создание учебных и методических пособий, ориентированных на практико-ориентированное обучение по учебным модулям; - объединение усилий образовательных организаций всех уровней образования, научных организаций и экспертных центров, средств массовой информации, музеев, библиотек, театров, системы книгоиздания и книгораспространения; - совершенствование КИМов. |
|
|
|
Задание 2. Выделите основные современные проблемы в преподавании обществознания. Для каждой проблемы обозначьте её составляющие. Ответ представить, используя прием «кластер».
Ответ.Модернизация образования, в том числе исторического и обществоведческого, в общеобразовательной школе, выдвигает новые требования от учителей, применения инновационных методов работы: активных, нестандартных, развивающих.
Для достижения цели учителю самому все время приходится учиться. Учитель уже не может работать как раньше.
Я бы выделил следующие, наиболее важные, проблемы: как учить и по «чему» учить.
Современный урок это урок, на котором царят деловая атмосфера и доброжелательные отношения, взаимоуважение учителя и учеников, это рациональное распределение учебного времени, достижение целей урока, его результативность, это урок, на котором есть динамика, эмоция, интеллект.
Очень важно для достижения целей и задач урока правильно подобрать образовательную технологию.
|
|
|
В последнее время учителя делают упор на внедрение современных технологий обучения истории, и, прежде всего, применение компьютерных информационных технологий, программ. Однако это только часть учебногопроцесса, не отменяющая все многообразие достижений методической наукипрошлых десятилетий и даже столетий. Успех заключается в разнообразии методов и приемов, средств обучения, а также в интересе на уроках.
Обеспечение учебного процесса литературой одна из острейших проблем. Сегодня учитель остался один на один с этой проблемой. Если для себя он еще в состоянии приобрести несколько вариантов, то в процессе обучения должен довольствоваться тем, что есть в школьной библиотеке, а это не всегда современно и актуально.
Задание 3. Согласны ли вы с набором ключевых компетенций, выделенных в проекте концепция содержания и технологий модернизации преподавания обществознания? Аргументируйте свой ответ «за» либо «нет». С какими ключевыми компетенциями вы работаете на уроках истории и обществознания сегодня и почему?
Ответ. Да, согласен, поскольку ключевые компетенции призваны формировать у учащихся на уроках истории и обществознания те умения и навыки, которые от них требуется в современных условиях жизни.
|
|
|
На уроках истории и обществознания я работаю со следующими ключевыми компетенциями:
- Организационные: поскольку они формируют готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности;
- Информационные компетенции: в информационном обществе учащимся необходимо обладать навыками поиска, анализа и отбора необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.
- Коммуникативные компетенции: в современном обществе ученикам необходимо уметь эффективновзаимодействовать с окружающими, иметьнавыки работы в группе, коллективе, владеть различными социальными ролями.
- Общекультурные компетенции, поскольку познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры духовно-нравственные основы жизни человека и человечества необходимы учащимся для успешной интеграции учащихся в обществе;
- Оценочные (Компетенции личностного самосовершенствования) поскольку учащимся полезно знать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки;
- Учебно-познавательные компетенции, т.к. по отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях.
|
|
|
Задание 4. С какими трудностями встретились (либо встретитесь) при реализации ИКС по истории России. Обозначьте пути их преодоления. Ответ оформите в таблице.
Ответ:
| Трудности при реализации ИКС | Пути их преодоления |
| Избыток дидактических единиц мешает полноценному их освоению (даже делает это невозможным) — новые добавлены к старым, ничего не убрали. Уровень сложности дидактических единиц не дифференцирован от 5 к 10 классам. Довлеет политико-социальное, а не духовно-культурное содержание. | Надо разделять материал на обязательный и второстепенный. На основе следующих критериев: 1) доминирует культурно-антропологический принцип отбора, 2) компаративный подход облегчает восприятие, 3) опора на базовые понятия систематическая, 4) перечни обязательных дат смотрим по Кодификатору ЕГЭ. |
| Не все учебники истории, которые помогают осуществлять новый ИКС прошли экспертизу. | Надо использовать действующие учебники в новой тематической раскладке, установленной ИКС. |
| Даже те учебники, которые полностью совпали тематически, отражают не все дидактические единицы ИКС | надо обратить на это внимание и не упускать из виду дидактические единицы ИКС |
| Учебно-методическая оснастка под ИКС если и создана, то не вполне легитимна. К тому же есть вероятность, что кодификаторы ОГЭ и ЕГЭ тоже поменяются в связи с новой моделью преподавания. | ИКС исполнять. Темы, обязательные по новой модели, учитель разрабатывает самостоятельно, а их большинство. |
Задание 5. Какие недостатки вы бы отметили в концепциях новых УМК по истории России и Всеобщей истории? Постарайтесь их структурировать.
Ответ.Важно понимать, что в стандарте по истории России не может быть требований к результатам с перечислением компетенций и УУД, поскольку все это определено во ФГОС общего образования. Стандарт по истории России — дополняет ФГОС в области конкретизации фундаментального ядра. Наряду со стандартом по истории России появятся другие «предметные» стандарты, которые станут содержательной основой для развития обучающихся, достижения ими планируемых образовательных результатов, в соответствии с требованиями ФГОС. Таким образом, если оценивать значимость этих двух стандартов, то «предметный» стандарт по истории вторичен по отношению к ФГОС. Поэтому на уроках истории учителю следует сосредоточиться на формировании регулятивных УУД для достижения требований к освоению ООП, творчески подходя к использованию учебника и источников, исторических карт, рабочих тетрадей, словарей.
В преподавании следует учитывать, что история России, как наука о прошлом страны, описывает его на перекрестке различных дисциплин; использует характеристики отдельных направлений, тенденции в изменении образа государства, роли гражданина. Не следует забывать, что образ гражданина — в учебниках истории России и операциональной части ФГОС (требования к ре-зультатам). Формируя образ гражданина-россиянина, важно помнить, что единство нации возможно через признание ценности единой культуры. Однако в стандарте по истории России просматривается первичность толерантности, но не единства нации, что может вызывать обеспокоенность.
Несмотря на единство положений Концепции нового УМК, все три линии издательств учебников отличаются друг от друга, что создается пространства для выбора.
Успехов вам!
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 419; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!