Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, владений.
Примеры ситуаций для анализа
1. Сотрудник Н. компетентен, скромен, работает очень добросовестно, тщательно выясняя суть каждого задания и стараясь выполнить его вовремя и в точности так, как было поручено. По этой причине руководитель часто поручает Н. особенно важные задания с жестко регламентированными сроками. Однако в тех случаях, когда работа связана с необходимостью публичных выступлений перед большой аудиторией или необходимостью выполнить ее в ускоренном темпе, Н. сильно нервничает и в итоге заболевает.Определите тип темперамента и его свойства у Н.
2. Сотрудник А. повторно перепроверяет свои действия из-запостоянных сомнений, все ли он сделал и сделал ли так, как надо. Он умеет хорошо излагать свои мысли, но написать отчет для него проблема. Он пишет несколько вариантов, но не может из них выбрать оптимальный, все ему не нравится и кажется, что он недостаточно точно выразил мысль или представил факты. Он пишет по-новому и опять не может решить, то ли оставить так, как есть, то ли еще лучше отшлифовать отчет. Пока он выбирает, как лучше написать отчет или выполнить работу, время заканчивается. Как правило, за отведенное время он успевает подготовить работу лишь наполовину.Определите тип акцентуации характера.
3. Какие черты характера проявляются в следующих ситуациях:
а) Сотрудник не любит, когда его публично хвалит начальство.
б) Юноша прикладывает максимум усилий, чтобы попасть на международные соревнования.
|
|
|
в) Не может отказать, когда его просят о помощи.
4. Какой уровень способностей проявляется в примере:
В 1969 году в Киевском университете самым популярным студентом был двенадцатилетний Саша Д., студент механико-математического факультета. В четыре года он умножал, делил, извлекал корни, и все это устно, т.к. писать еще не умел. В школу пошел как все, в семь лет, но закончил за пять лет с серебряной медалью.
5. Укажите, какая функция воли (побудительная, тормозящая, регулирующая) проявляется в каждой ситуации.
Один конструктор рассказывает, что, учась в школе, он плохо чертил и однажды решил тренироваться. Стал посещать дополнительные занятия. Поскольку занятия проходили по понедельникам, ему приходилось каждое воскресенье проводить за чертежами. Много раз ему хотелось бросить, но он чертил, переделывая каждую работу по пять-шесть раз. Через два года занятий его чертежи были лучшими в школе.
Перечень вопросов для подготовки к зачету
1. Предмет и задачи профессиональной психологии.
2. Основные отрасли психологии.
3. Методология и методы исследования в психологии.
4. Основные научные школы в зарубежной психологии.
|
|
|
5. Понятие деятельности в психологии. Особенности феномена человеческой деятельности. Основные виды деятельности.
6. Психологическая структурадеятельности.
7. Общее строение нервной системы человека. Функциональная организация мозга (по А.Р. Лурия).
8. Понятие об ощущениях. Виды ощущений.
9. Понятие восприятия. Виды восприятия. Основные свойства восприятия.
10. Представления. Функции и виды представлений. Характеристики представлений.
11. Понятие о памяти. Процессы памяти. Классификация видов памяти.
12. Определение внимания. Функции внимания. Классификация видов внимания. Характеристика свойств внимания.
13. Понятие о мышлении. Виды мышления. Характеристика мыслительных операций. Индивидуальные особенности мышления.
14. Речь как психический процесс. Функции и виды речи.
15. Классификация и виды эмоций. Высшие чувства человека.
16. Воля и ее основные признаки. Волевые качества личности. Локус контроля.
17. Понятие мотива и мотивации. Общее строение мотивационной сферы человека. Психологические теории мотивации.
18. Мотивация и эффективность деятельности. Оптимум мотивации – закон Йеркса-Додсона.
19. Психологическая структура личности.
20. Понятие о темпераменте. Типы темперамента. Темперамент и основные свойства нервной системы.
|
|
|
21. Определение характера. Структура характера. Типология характеров. Понятие акцентуации характера.
22. Общее представление о способностях. Определение способностей. Понятие задатков. Виды способностей.
23. Пригодность и готовность к профессиональной деятельности.
24. Профессиональная подготовка и адаптация.
25. Управление деловой карьерой. Кризисы профессионального становления личности.
26. Психологические аспекты принятия решений. Критерии психологической оценки принимаемых решений.
27. Виды и структура малой группы. Механизмы образования и развития малых групп. Динамические процессы в малой группе.
28. Социально-психологические феномены.
29. Лидерство в малых группах. Виды лидерства. Психологические качества лидера.
30. Теории лидерства. Классификации стилей лидерства.
31. Понятие, функции, виды общения. Структура общения.
32. Модель коммуникативного процесса. Классификация вербальных и невербальных средств коммуникации.
33. Понятие конфликта. Типы конфликтов. Динамика конфликта.
34. Причины возникновения конфликтов в организации. Управление конфликтами. Методы профилактики конфликта.
35. Психические состояния и их функции. Классификация психических состояний.
36. Понятие стресса.Фазы стресса. Управление стрессом.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 598; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!