Раздел 1. Программы, нормативные
Учреждение образования
«Белорусский государственный университет
культуры и искусств»
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор
УО «Белорусский государственный
университет культуры и искусств»
_________________ Ю. П. Бондарь
«____»_________________ 2013 г.
Регистрационный № УД-_____/ уч.
ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
для специальностей
1-18 01 01 Народное творчество (по направлениям);
1-15 02 01 Декоративно-прикладное искусство
(по направлениям); 1-17 03 01 Искусство эстрады
(по направлениям); 1-16 01 06-11 Духовые инструменты (народные); 1-16 01 10 Пение (народное)
Минск
БГУКИ
2013
Составители:
И. А. Малахова, заведующий кафедрой психологии и педагогики учреждения образования «Белорусский государственный университет культуры и искусств», доктор педагогических наук, доцент;
О. О. Грачева, доцент кафедры психологии и педагогики учреждения образования «Белорусский государственный университет культуры и искусств», кандидат искусствоведения
Рецензенты:
В. Г. Игнатович, заведующий кафедрой педагогики и психологии начального образования учреждения образования «Белорусский педагогический университет им. М. Танка», кандидат педагогических наук, доцент;
Л. И. Козловская, заведующий кафедрой педагогики социально-культурной деятельности учреждения образования «Белорусский государственный университет культуры и искусств», кандидат педагогических наук, доцент.
|
|
Рекомендовано к утверждению:
кафедрой психологии и педагогики учреждения образования «Белорусский государственный университет культуры и искусств» (протокол № 1 от 11.09.2012 г.);
президиумом научно-методического совета учреждения образования «Белорусский государственный университет культуры и искусств» (протокол № 1 от 24.09.2012 г.)
Ответственный за редакцию А. И. Гуторова
Ответственный за выпуск И. А. Малахова
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Педагогическая практика студентов является одним из важных этапов осуществления учебного процесса в Белорусском государственном университете культуры и искусств. Она обеспечивает формирование у студентов практических навыков преподавания дисциплин художественно-культурологического профиля. Педагогическая практика является важнейшей частью учебного процесса при подготовке преподавателей специальных и культурологических дисциплин и представляет собой планомерную и целенаправленную деятельность студентов по углубленному закреплению теоретических знаний, профессиональных педагогических навыков, развитию способностей к педагогическому творчеству и склонности к воспитательной работе.
|
|
Педагогическая практика направлена на обучение студентов практическим навыкам, подготовку их к самостоятельной профессиональной деятельности по преподаванию специальных и культурологических дисциплин.
Педагогическая практика в художественных и музыкальных школах, общеобразовательных школах с художественно-эстетическим профилем, учреждениях дополнительного образования, художественных кружках и студиях учреждений культуры предполагает анализ, проектирование и практическое осуществление основных видов преподавательской деятельности в сфере искусства. Педагогическая практика является интегрирующим фактором связи теоретического обучения, управляемой самостоятельной работы и практической педагогической деятельности. Завершая цикл освоения психолого-педагогических дисциплин, практика выявляет достигнутый студентами уровень профессиональной компетенции.
В структуру деятельности студентов на протяжении педагогической практики входит:
– изучение содержания и современных технологий преподавания специальных дисциплин в условиях академической и досуговой форм художественного образования;
|
|
– изучение психолого-педагогических особенностей учеников разных возрастных групп и влияния этого фактора на содержание и методику преподавания художественных дисциплин;
– изучение особенностей учебно-творческой работы в условиях индивидуальной, групповой и коллективных форм организации учебного процесса;
– ознакомление с опытом работы лучших учебно-воспитательных коллективов художественного направления и анализ педагогической деятельности их преподавателей и руководителей;
– освоение приемов гармонизации межличностных отношений в условиях творческого коллектива;
– овладение содержанием и различными формами художественно-просветительской деятельности, направленной на эстетическое воспитание и художественное образование учащихся;
– ознакомление с приемами исследовательской работы в области профессиональной педагогики.
В качестве баз практики для будущих преподавателей различных видов искусства выступают:
– многопрофильные и однопрофильные школы искусств, где преподается один или несколько видов художественного творчества;
– средние специальные учреждения художественного образования;
– социокультурные учреждения, на базе которых работают учебно-творческие кружки, студии, художественные коллективы;
|
|
– общеобразовательные школы с художественным уклоном;
– центры творчества детей и молодежи и другие внешкольные учреждения.
Целью педагогической практики является обеспечение практической подготовки студентов к самостоятельной профессиональной деятельности в области художественного образования и эстетического воспитания.
Задачи педагогической практики:
– воспитание у студентов готовности к осуществлению профессиональной деятельности преподавателя различных видов искусства;
– формирование у будущих преподавателей потребности в профессиональной рефлексии;
– развитие педагогических способностей и склонностей студентов;
– формирование опыта педагогического взаимодействия с различными субъектами учебно-воспитательного процесса;
– стимулирование креативных подходов к решению профессиональных проблем педагогики искусства.
Выполнение программы педагогической практики предусматривает приобретение студентами знаний нормативно-правового и профессионально-педагогического характера. В процессе педагогической практики студенты знакомятся с:
– нормативными документами, которые определяют содержание и формы деятельности учебных и воспитательных учреждений социокультурной сферы;
– содержанием учебно-творческой работы баз практики, обязанностями педагогов;
– характером взаимодействия с родителями учеников и общеобразовательными школами, где они получают базовое образование.
В процессе педагогической практики у студентов формируются умения и навыки:
– планирования и проектирования учебно-воспитательной деятельности в сфере художественного образования;
– самостоятельного осуществления учебно-воспитательной и учебно-творческой работы с учащимися в соответствии с запланированными содержанием, формами и методами;
– изучения и целенаправленного формирования личности ученика с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, характера его творческой индивидуальности;
– анализа и самоанализа профессиональной педагогической деятельности в сфере профессиональной педагогики искусства.
Практика начинается с общего знакомства студентов с учебно-воспитательным учреждением, организацией учебно-творческой работы с учениками, педагогами, преподающими специальные художественные дисциплины, системой основных и дополнительных занятий и т. п. На протяжении первой недели студенты под руководством преподавателей составляют индивидуальные планы на весь период практики, которые утверждают руководители практики от университета. За период практики студенты посещают не менее 10 уроков (учебных репетиций, студийных занятий) по специальным художественно-творческим дисциплинам. Кафедры, ответственные за проведение практики (выпускающая и кафедра психологии и педагогики), помогают студентам выполнить индивидуальный план и контролируют их деятельность на базах практики. По результатам практики проводится конференция, на которой студенты выступают с отчетами; оценка проделанной работы осуществляется в виде дифференцированного зачета.
Студенты поэтапно овладевают приемами практического использования знаний, полученных на занятиях по дисциплинам психолого-педагогического и профессионально-творческого циклов, проводят наблюдения и анализ, результаты которых включаются в содержание отчета по практике.
Важным моментом при подведении результатов практики является профессиональная рефлексия начинающих преподавателей. Отдельные материалы педагогической практики могут быть использованы при подготовке курсовых, дипломных и научно-исследовательских работ студентов. Материалы проведенной работы прилагаются к отчету о педагогической практике студента; их объем и качество учитываются при подведении результатов практики и влияют на оценку работы практиканта. Лучшие работы представляются на научную конференцию студентов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Тематический план педагогической практики
Разделы и темы |
Раздел 1. Программы, нормативные и организационные основы педагогической практики |
Тема 1.1. Организационные и профессионально-педагогические особенности баз практики |
Тема 1.2. Требования к практикантам |
Тема 1.3. Порядок прохождения и отчетности по педагогической практике |
Раздел 2. Содержательное и методическое своеобразие преподавания видов искусства в условиях академической и досуговой форм художественного образования |
Тема 2.1. Приемы анализа содержания художественного образования на базах практики |
Тема 2.2. Наблюдение и анализ методики преподавания искусства в процессе индивидуальных, групповых и коллективных занятий по специальным дисциплинам |
Тема 2.3. Планирование пробных и зачетного уроков практиканта |
Раздел 3. Проектирование и практическая реализация дидактических разработок практиканта |
Тема 3.1. Обоснование цели, задач учебного занятия с учетом особенностей текущего педагогического процесса на базе практики |
Тема 3.2. Отбор необходимого и достаточного содержания учебного занятия как педагогическая проблема |
Тема 3.3. Выбор форм и методов проведения учебного занятия, отвечающих цели и задачам урока; составление плана-конспекта урока (учебного, студийного, репетиционного занятия) |
Тема 3.4. Использование современных образовательных технологий на уроке искусства |
Раздел 4. Изучение психолого-педагогических характеристик учащихся |
Тема 4.1. Параметры анализа личности ученика и составление его монографической характеристики |
Тема 4.2. Параметры анализа творческого коллектива |
Раздел 5. Освоение приемов профессиональной рефлексии |
Тема 5.1. Параметры самоанализа собственного зачетного урока. Анализ уроков, проведенных другими практикантами |
Тема 5.2. Комплексный самоанализ педагогической практики студента: компоненты и критерии |
Раздел 1. Программы, нормативные
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 256; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!